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文档简介
1、小数的大小比较和性质教学设计【教学目标】1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的大小比较和性质。2、培养学生的抽象概括能力,动手能力。 3、培养学生善于探索的精神。【教学重点】发现小数的性质并对小数的大小比较性质作出抽象概括。【教学难点】发现小数的性质并对小数的大小比较性质作出抽象概括。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、情景引入: (播放刘翔比赛的视频)师:这是2004年雅典奥运会刘翔夺得110米栏的比赛,虽然已经过去很多年了,但是每次看到这段视频,我还心潮澎湃。他创造了中国运动员在短跑项目上的辉煌历史,并且用不断地努力继续创造辉煌。我们要学习这种不怕困难,勇于挑战的精神。(视频看完
2、后)师:同学们喜欢运动会吗?生:喜欢。师:小动物们和大家一样也很喜欢运动会。(出示情境图)师:他们参加了运动会的跳远比赛,成绩如下,你能帮它们排排名次吗?二、合作探究1、比大小。学生在练习本上排序(1.8米、2.58米、1.62米、1.68米)教师巡视,并调查解决办法。个人展示师:谁能告诉大家,你认为谁得了第一名?生:老虎。师:说一下你的理由。生:老虎是2米多,他几只都是1米多,所以老虎跳的最远。师:也就是比的小数的哪个部分?生:整数部分。师:非常好。那谁得了第二名呢?生1:狼(1.68米)。生2:兔子(1.8米)。师:现在有了两种答案,到底哪个是正确的呢?小组讨论一下,确定一下你们组的答案。
3、小组讨论。师:那个小组把你们的想法跟大家交流一下?生:我们的方法是结合单位米来考虑,1.8米表示1米8分米,1.68米表示1米6分米8厘米。8分米比6分米大,所以1.8米大于1.68米,也就是兔子第二。师:这个方法不错,当整数部分一样的时候,我们是怎么比的呢?生:比十分位上的数。十分位上大的这个数大。及时进行激励性评价。师:那谁是第三呢?生:狼和大象整数部分一样,十分位也一样,再比百分位,1.68的百分位是8,1.62的百分位是2,8大于2,所以狼是第三名。师:结合刚才我们排名次的过程,大家想一想,我们怎样比较小数的大小呢?生:先比整数部分,整数部分大的数大;整数部分一样的,再比小数部分的十分
4、位,十分位上的数大的数较大;十分位上一样的再比百分位师:说的真好,你学会了吗?那我考考你吧。出示题目,指生口答。09 089 099 1 99 10 054 045 221 212 1.303 1.3 65.065665655 3.1415 3.1416 4.759 4.78 120.05 12.005 0.30 0.3重点研究0.30 0.3学生回答的时候可能会大于、小于和等于三种答案。小组合作,探究最终答案。可能的方法有:1、0.30元,0.3元。2、0.30米。,0.3米。3、分数。师:通过刚才的研究,有什么发现吗?生:0.30后面的0可以去掉。师:说得真好。那0.3后面可以添加一个0吗?生:可以。师:那你的发现是什么呢?生:在小数的后面添加一个0或去掉一个0,大小不变。师:这个0在什么位置呢?12.05的0能去掉吗?生:12.05的0不能去掉,得是末尾的0 。师:非常好,谁能完整的说一遍?生:在小数的末尾添加一个0或去掉一个0,大小不变。(课件展示)师:这就是小数的性质,再考考你。练习一判断:1、4.6=4.60 ( ) 12.5=12.05 ( )2、在小数点的后面添上0或去掉0,小数的大小不变。 ( ) 3、在一个数的末尾添上0或去掉0,数的大小不变。 ( ) 师:利用小数的性质,我们可以对小数进行化简,如:练习二师:我们还可以改写小数的位
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