高中政治说课稿：《实践对认识的决定作用》

1、 高中政治说课稿：实践对认识的决定作用 一、 本课地位 实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的和最根本的观点。从理论上看：只有完整地理解和把握实践对认识的基础作用，才能更好地深化第五课的“能动的反映论”原则，即认识对实践的反作用，真理、科学理论对实践的指导作用，从而形成完整的实践和认识的辩证关系，形成完整的马克思主义实践观；从实践上看：明确实践在认识中的地位和作用，树立“实践第一”的观点，对引导学生自觉树立实践意识、创新意识、积极投身社会实践、提高合作精神和创新能力具有重大的指导意义。 二、 教学目标和要求 1、 知识素质要求 通过教学，使学生理解实践对认识的决定作用的基本原理，即实践是认识的来

2、源、是认识发展的根本动力、是认识的最终目的、是检验认识正确与否的唯一标准；熟悉和领会古代天文学、数学等自然知识和“诸子百家”、孙子兵法等社会知识来源于实践以及热力学、环境科学、生态科学等自然科学发展和马克思主义、邓小平理论等社会知识发展取决于实践发展等基本事实。 2、 能力素质要求 通过教学，着力培养学生的阅读、理解能力，分析、综合能力和辩证思维能力。 ；关于“动力”问题的阅读思考题见学法指导（2）；关于“实践对认识决定作用”8条名言、俗语等（设想从学生所作的读书笔记中找） （1）你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子亲口吃一吃。（毛泽东实践论）（2）不入虎穴

3、，焉得虎子（后汉书班超传）（3）钓久知鱼性，樵多识树名（袁枚随圆诗话）（4）吃一堑，长一智（中国俗语）（5）纸上得来终觉浅，须知此事要躬行（陆游）（6）社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进（马克思）（7）纸上谈兵（中国俗语）（8）“马克思列宁主义理论和中国实际，怎样联系？拿一句通俗的话来讲，就是有的放矢”。（毛泽东）；关于“标准”问题选择题。 五、 教学内容及程序 1、 导入 采用时政资料导入法，展示CAI资料：江泽民总书记2000年2月在广东考察工作时强调，要把中国的事情办好，关键取决于我们。只要我们始终成为中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国

4、最广大人民的根本利益的忠实代表，我们就能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进。这“三个代表”，正如江泽民总书记2000年5月8至15日在江苏、浙江、上海考察工作时指出的，是我们的立之本、执政之基、力量之源。提问：江泽民总书记关于“三个代表”的重要论述体现了哪些哲学观点？ 学生回答唯物论：物质和意识辩证关系的原理解放思想，实事求是的观点 辨证法：矛盾普遍性和特殊性的辩证统一坚持联系的、发展的、全面 的观点 认识论：认识在实践基础上不断深化、扩展、向前推移正确认识对实 践具有指导作用 在学生回答的基础上教师点明在认识论上还体现了实践对认识的决定作用的观点。那么实践对认

5、识的决定作用表现哪些方面呢？ 2、 新授 （1）、实践是认识来源 第一、让学生阅读，同时思考问题（CAI资料）。第二、教师点拨三点：一是人类认识产生史告诉我们，自然知识、社会知识来源于实践。二是从理论上说明认识来源于实践：首先认识是适应实践的需要而产生的，其次认识是在变革对象的实践中发生的。三是概述观点：实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。第三、展示CAI资料和CAI资料中的（1）-（5）条，说明此观点。第四，联系“热点”，强调青年学生必须参加社会实践（思想素质教育）。 (2)、实践是认识发展的根本动力 第一、学生带着思考题（CAI资料）阅读教材。第二、教师点拨：一是人类认识史证明，自然知识

6、、社会知识都是随实践的发展而发展；二是从理论上分析实践是认识发展动力的：首先实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高认识能力，从而推动认识发展；其次实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识发展。第三、让学生联系身边实际说明此观点，如电脑为人类认识世界提供了新的计算工具。第四、联系热点“三个代表”（ CAI资料）和CAI资料中第（6）条说明并通过学生议论证实此观点。 （3）实践是认识的最终目的 第一、让学生回忆第五课中已学过的“认识根本任务”，在此基础上点明它与“认识最终目的”的区别。第二、指出认识的最终目的则是把理性认识应用于实践，去指导实践。第三、指出坚持这一观点，必须树

7、立马克思主义学风。第四、联系“三个代表”（ CAI资料），深化此观点（学习“三个代表”，实践“三个代表”）。第五、展示CAI资料中第（7）-（8）条，巩固此观点。 （4）实践是检验认识正确与否的唯一标准 第一、按照学法指导（3）组织讨论，学生发表学习见解。第二、教师点拨，着重从理论上和实践上分析实践标准问题。第三、根据学生读书笔记中提出的疑虑，以选择题形式让学生辨别、思考（出示CAI资料）：检验认识正确性的唯一标准是权威之言 宗教之言 实际经验 观念是否清晰 众人之言 客观事物 科学理论 马列主义 社会实践 是否有用 。第四、在学生回答基础上，点明为什么只有第条正确。第五、阐明热点“三个代表”

8、（ CAI资料）也必将在中国特色的建实践中得到检验并不断丰富、发展。 （5）教材小结、概括出总的观点：实践对认识具有决定作用。我们青年学生掌握了这一原理，今后该怎么办？学生会很自然地推断出方法论：在实践中锻炼成才。从而为下一步教学打下伏笔。 3、 课堂练习设计 材料分析题（CAI资料）问：（1）“三个代表”的重要论述包含了辩证唯物主义认识论什么原理？实践和认识辩证关系（2）“三个代表”的重要论述是如何具体体现这一原理的？参见思想觉悟素质要求（2） 该材料分析题属于学科体系内的综合，既基于教材重难点知识，又充分体现时代特点。学生通过课堂5分钟左右的思考、议论、归纳和综合，既能达到巩固、深化知识目的，又能达到培养能力、提高觉悟的效果。同时该题也可作课后思考练习题。 附：实践对认识具有决定作用说课提纲 一、 本课地位 1、知识方面 是什么？ 为什么？ 二、教学目标和要求 2、能力方面 是什么？ 为什么？ 3、觉悟方面 是什么？ 为什么？ （思想