三年级小学英语教学反思

1、三年级小学英语教学反思三年级小学英语教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力， 教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才 好呢？下面是小编的三年级小学英语教学反思，仅供参 考，大家一起来看看吧。三年级小学英语教学反思1学会学习和开展是素质教育的要求，英语是中小学阶段的一 门重要学科。我在教学中努力为学生的终身开展奠定坚实的语言 基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习 的主体，认识的主体，开展的主体，学生的开展是英语课程的出 发点和归宿。教师要遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育 成为实施素质教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计 了这

2、节课教案。通过这样的练习，学生最大的收获是：有兴趣听、说英语，用英语做游戏。乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能 力和合作精神。知道英语国家中最常见的水果和食品名称。三年级小学英语教学反思2三年级这次期中考试是浦东新区的抽测，虽然学生的期中试三、在活动教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我 设计活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根 据个人素质，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把每个班 分成三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生 不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立 思考和合作探究的创新

3、精神，实践能力，无形中调动学生的言语。 在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽 的学习后继力。四、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。小 学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易 忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，如我上的二班有五六个孩子就特别活 跃，自制力又较差，上活动课很吃力。因此，首先要在活动开始 之前讲清规那么、纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中 即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批 评，而是要积极鼓励，讲清楚。五、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。在精，而 不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主

4、要教学内容的讲授和 训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块 围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好 处了。三年级小学英语教学反思7我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小 学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回顾我上课的过程， 收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需 改进的地方。一、充足的课前准备。我认真钻研教材，确定了教学内容及 重难点。仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本 折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。精心制作课件，设计 教学环节与导学案。二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情， 常常与学生同

5、欢笑，共忧愁。本堂课伊始，我给学生看了 2分钟 的动物世界视频以引入新课，学生快乐地看完视频轻松的进入了 新知识的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学， 给学生创设一个听英语、说英语的环境。三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型 教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象 化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了 情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实 际运用语言的能力。四、成功的激励、奖励机制。充分利用小组合作学习的优势, 及时的为每一个小组加分，为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简 便，效果较好。五、遗憾的教学过程与教学效

6、果。本人设计的游戏活动偏少, 使练习环节显得单一，枯燥。记得曾经看过一本书叫做苏霍姆林斯基的一百个建议， 其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课，不 光学生，就连听课老师都听入迷了，听课笔记都忘了记。课后一 位听课老师问他，这么精彩的课，一定花了不少时间准备吧。这 位老师的回答让我既震撼又感动。他说：对于这节课我准备了一 辈子，我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在 准备这节课的时间是十五分钟。是啊，用一辈子的时间去准备一 节课，还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累，所以 他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师，尤其 是一名年轻老师，需要不断的看书

7、，不断的学习，不断的充实自 己，只有这样才能在教学上得心应手。三年级小学英语教学反思8作为一个小学英语教师，倘假设仅满足于对单词、句型的概念 化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描 述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英 语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会 很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视 情景教学。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底 有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭 有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被 动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的

8、 小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天 衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演 示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定基础。在英语中有这么一句谚语wellbegunishalfdone （良好的开 端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学 习气氛中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正表达 “学生是学习的主人”这一教学现象而努力。许多英语老师或许 都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那 么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时 上，只要我们教师用一些心思，想

9、一些点子，找到书本知识与实 际生活中相似的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，实 用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经验，抽象思 维不够兴旺，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起 学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、 头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler 等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比 较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear, banana, melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、 dance、draw, write等时，利用简笔画进行教学，学生往往

10、会 产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内 就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学 习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现 和自我开展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，开展听、 说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主 解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持 英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学 习的效

11、果，还会影响其它开展，情态是学好英语的重要因素，因 此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他 们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习 的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们 创造语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思 学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过 程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实 现目标

12、的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行 学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调 整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自 己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性 评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情 感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评 价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生 自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于 学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价 学生学会分析自己的成绩

13、和缺乏，明确努力方向。三年级小学英语教学反思9半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进行了反思，以 鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。一、牢抓“基础知识一一单词”。单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节 的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好 的掌握。如第一单元中出现的eraser和crayon在进行新课的时 候，他们就很容易混淆。尽管进行了大量的练习还是容易忘记。 要求会听说读和在实际情景中能够灵活运用的单词，在以后的教 学中还要不断的进行拓展巩固。有学生单词看不懂意思乱连的情况，归根到底还是单词没有 完全掌握，没有背熟。在今后的教学中，在课堂上

14、要给学生足够 的时间去练习。二、自由开口说“重点表达句”在考卷中看问句选答句，学生完成的情况不太好。在每节课 的warmup中都有和学生进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩 固了旧识。但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们 只认识书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不认识 了。对待这种情况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。 在平时要多给他们练习做做，多接触一下。时间久了，熟能生巧, 就可以应付自如了。三年级小学英语教学反思10时光荏苒，我在这三尺讲台上摸索着走过了十一年，渐渐的 对小学英语的教学有了初步的感知，通过日常听课、观摩活动也 总结出了一些适合自己的教学方法，但也发现

15、了自己在英语课堂 上出现的一些问题：歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例 大。这不可防止的存在以下影响：吟唱的节奏固然好，但要适度, 否那么影响学生“正常说话”，表现为在对话过程中“唱着说”， 失去了语言本身的味道；集体齐说尤其是句子，节奏慢，包括教 师语言输入的节奏普遍慢，会影响学生的接收理解能力，对于听 力能力培养不利；另外，在一些课例里我们也看到，拍手说的时 候很多。机械操练是必要的，一节课总拍手，很疲劳，而且声音 远高过说的语言，导致总处于高分贝的状态下，“心跳”的感觉 实在不好，而且我觉得小孩子也应该动静适宜，对于接受知识， 大脑思考都是必要的。而在这方面我做的不是很好。总是Ver

16、ygood!,在课堂上一味表扬和鼓励学生的积极性，而对 于学生表现出来的语言错误并未加以指出和及时纠正，久而久 之，不利于学生对于语言正误的判断，从而形成模糊印象，影响 学习效果，交际表达。所以，应该主张在保护学生积极性的前提 下，教师及时纠错，正确示范，并且奖励要有轻有重，不要过于 泛滥。总之，在教学中我应该有一种前瞻的眼光，平时多注意方法 的指导，学习策略的培养，应该挖掘更深层次的激发学生兴趣的 方法，从提高学生“内力”上下功夫，由单纯的知识性向综合的 能力性过渡。三年级小学英语教学反思11本节课最大的特点就是覆盖面广，几乎涵盖了所有的同学， 符合了新课程的要求一一学生参与其中，是活动的主

17、体。此外, 教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极 性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到 学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。当然, 在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在 偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手 没能螺旋上升，直接导致活动课不能到达预期的效果，由此引起 了我的几点思考。一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱 玩玩等简单的活动练习。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏 活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们激发学 生对英语的学习兴趣过

18、程，不能只停留在课堂外表的“活”， “乐”，“玩”中。而是要注重学科本身，从学得后产生的成功 体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。二、“不学习语言规那么，不掌握相当的词汇，英语的应用能 力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明 要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动 要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。而语言本身具有的魅 力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能 源。因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式, 要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐的真正目的。三、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。小 学生天性

19、爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易 忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，自制力又较 差，上活动课很吃力。因此，首先要在活动开始之前讲清规那么、 纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些 混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极 鼓励，讲清楚。四、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。在精，而 不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和 训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块 围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好 处了。三年级小学英语教学反思12英语表演既是一种艺术也是一种交际性语言活动，

20、符合学生 活泼好奇、善于模仿和喜欢交际的特点。这一节课是教授单词dumpling、juice、meat、milk四个单 词。上课时问学生是否吃过这几样东西并说说这几种东西是是什 么样的，学生一听兴趣来了，积极举手发言，然后我给学生看实 物来学习四个单词，学生学得很认真。当学生基本掌握之后，我 在教室的讲台边上布置了三个店，分别是肉店、饺子店、饮料店, “店铺”里分别有刚学过的四样东西，然后让三位学生上鬻台表 演“营业员”，再找一些学生作“顾客”。我先教“营业员”说 Canlhelpyou?再让“顾客们”说出他们想买的东西的单词，让 卷没有带回来，但是看到这些题型，再结合平时的练习，确实老 师和

21、学生在教和学的过程中存在着些问题。(1)学生的单词关没有过。英语单词是个长期积累的过程，学生的瞬时记忆比拟好，每 课后虽然让学生背过，默过，但是一段时间没有碰到，局部学生 忘了意思，有的学生连发音都忘了。因此，在教学的过程中要潜 意识的渗透语音知识，让学生知道一些常用的字母组合，元音 字母在开、闭音节中的基本发音，这样有利于学生记忆单词，同 时学生碰到辨音的题目也就不会害怕了。其次，应该在平时的教 学中反复出现已学的单词。(2)学生对基本句型的结构不清。四年级学生应该对肯定句、否认句、一般疑问句和特殊疑问 句的结构非常清楚，但是我们大局部的学生对于改特殊疑问句束 手无策，虽然在平时的练习中涉及

22、到这样的练习，碰到这样的题 目一遍又一遍的讲解，学生对于Howmany和Whose引导的句型就 是改不好。这也就告诉我在平时教学中不仅仅是教师提问学生回 答，也可以让学生根据所学的内容进行提问。同时，这样的练习 要求教师给学生进行归类，如：tobe句型，therebe句型等等， 每个句型可以用哪些疑问词提问。(3)学生看到完型填空不知如何去做。完型填空是一项考核学生综合能力的题型，里面包含对课文 内容的理解，词组的搭配，句型的结构等等。事实上我们要培养“营业员”说出价钱，“顾客”给钱才给东西。学生们表演非常 逼真。此时整个课堂非常活跃，学生纷纷请求上鬻台表演。但缺乏 之处是：1、没有服装和道具

23、。情景应该是越逼真越好，如能有服装 和道具，学生的兴趣就更高了。2、应该把全班分为四个小组，让他们竞赛比一比哪一组表 演的最好，哪一位同学买得最多。这样一来加强了学生们的竞争 意识。3、多鼓励那些害羞的学生和成绩不好的学生，使他们积极 参加情景对话。学生的阅读能力，阅读能力的提高也就是要看学生的词汇量。因 此，在教学过程中我们应该根据课文形式，如：Lookandread, Readandt i ck, Readastory 等课文中适当加上一些 跟课文内容有关的阅读篇目，题型也可以以完型填空的形式出 现。英语阅读能力的提高也是一个长期积累的过程，我想只要我 们好好利用学校的英语平台，坚持不懈的

24、做下去，学生的英语阅 读能力肯定会有所提高的。通过这次期中考试也是对自己教学的一个总结，看到自己在 教学中存在的问题，就应该及时的纠正，只有在不断发现问题， 解决问题，才会提高自己的教学能力，同时，学生的学习成绩才 会提高。三年级小学英语教学反思3刚升上三年级的小学生，在一、二年级里面没有正式地学习 英语。所以刚开始时候让他们养成良好的英语学习者的习惯。我教的四、五年级学生英语有一定的学习基础比拟容易入 手，但是三年级的学生是不知道要重新开始做英语作业和参加考 试的。刚开始的时候真的很难教的，从26个字母学起。然后在 学习单词和句子。他们有些学生书写不规范，但是有些就非常棒。 一般的英语打招呼

25、他们都基本能够做出反响。我今年教三个班的 英语，他们年纪小，不懂事，上课的时候小动作特别多，不专心 听课等等。我针对这些我上课的时候就多奖励学生，多玩游戏。在学习课文的时候，基本的句型能够掌握了，都能够流利地 读出来给老师听。单词教学的时候要求学生边读边拼写，这样就 可以训练他们的字母啦。但是无论如何，我的英语教学经验尚浅, 三年级的英语教学是学习英语的初步，所以我还是要努力钻研教 学方面的方法。使自己和学生都走向一条成功的道路。在学习英 语这门课程的时候真的做到边玩边学的乐趣。三年级小学英语教学反思4六年级上学期快要结束了，我作为一名新教师的第一个学期 也接近尾声。总结一下本学期的英语教学，

26、一个字：乱。不过， 经过一学期的摸索，摸索教材和学生之后，我相信下学期我会做 得更好。为什么会感觉如此乱呢？首先，我发现如今的小学生的学习 压力实在是大，课本上标注了黑体词和白体词，白体词不作听写 要求，所以一开始我并没有让学生去记忆白体词的拼写，但是经 过几次考试后才发现，原来并不是想象的那样。不仅在单词方面, 在语法，听力等各方面，小学六年级学生所承当的英语学习压力 是我完全没有预料到的。其次，感觉农村学生学习英语的条件较 城市学生的差距较大。学生的学习任务很重，而完全靠一周三节 英语课来学习英语应该是远远不够的，如果学生在家里又没有父 母的辅导或网络的辅助，在听力和口语方面的训练完全是谈

27、不上 的。以上是本学期英语教学的一些体会，相信在充分认识了这些情况之后，下学期的英语教学将会更加顺利。三年级小学英语教学反思5小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时 随地可以学。这就要求英语教师营造和催促学校创设学习英语的 有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导 学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习 积极性和学习兴趣，以到达快乐学习，快速成功的目的。作为小学部英语教研组长，下面谈谈在小学英语教学中我们 是如何创设学习环境和情景的。一、环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴

28、里 说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场 所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标 语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语;教室里 的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画 等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语， 等等。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习 目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去 营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多 用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想方法， 一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用

29、眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂 外也尽量多用英语，我们是这样做的；一是小学部全体师生人手 一本日常英语200句，大家都学，路上打招呼、各科上下课 的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广 播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一 次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比 赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不 仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。二、情景小学英语课堂教学必须尽限度地引起学生的学习举趣，为学 生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言 成功地到达某种目的后的愉快

30、。这是小学生的年龄特点和英语学 科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持 良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景， 做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教 学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这 种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有 关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、 求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加 深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联 系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交 际活动

31、。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨 声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景， 再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感 兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分 展露自己的才华，在相互评价中表达自我。二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话居k 童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小 学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散 难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理 解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。 在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角

32、色对话，表达 歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且 要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境 中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效 率。三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中 设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教 师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气 氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了 12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准 备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游 戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个 句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学那么重复该形容词： 如果句子不符合事实，如其它同学那么“哈哈”大笑说。显得