教资考试模拟试题及参考答案解析

1、教资考试模拟试题及参考答案解析 1.同学在课外阅读中，看到钢铁是怎样炼成的里面保尔柯察金的一段话“人最珍贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而懊悔，也不应碌碌无为而惭愧”，为了让同学更好地理解这句话，给同学推举阅读文章，下列合适的是( )。 A.真正的英雄 B.海燕 C.海底两万里 D.简爱 1.【答案】A。解析：A项真正的英雄是一篇演讲稿。1986年美国“挑战者号”航天飞机在放射升空72.34秒后在美国佛罗里达州上空发生解体、爆炸，舱内七名宇航员(其中包括一名女老师)全部遇难，但人类探究太空的脚步不会停止;B项海燕描绘了海燕面临狂风暴雨

2、和波涛翻腾的大海时的壮美场景，歌颂了俄国无产阶级革命先驱顽强无畏的战斗精神;C项海底两万里主要叙述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事;D项简爱叙述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。 2.在修辞手法复习课上，老师对沁园春雪进行复习，下列说法正确的是( )。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 A.夸张对偶比方B.对偶比方拟人 C.夸张对偶拟人D.对偶比方排比 2.【答案】B。解析：对偶：“山舞银蛇”、“原驰蜡像”对仗工整;比方：以银蛇飘舞状连绵之群山，以蜡象奔驰拟起伏之高原;拟人：欲与天公

3、试比高，运用比拟手法，给予群山和高原以生命和坚韧的性格。 3.学习了托物言志的手法，老师让同学举例说明，下列作品不适合作为例子的是( )。 A.周敦颐爱莲说 B.刘禹锡陋室铭 C.虞世南蝉 D.魏学洢核舟记 3.【答案】D。解析：A项爱莲说以莲喻人，通过对莲花的描写与赞美，歌颂它坚贞不渝，出淤泥而不染的高尚品质，表现了不慕名利、洁身自好的生活态度;B项陋室铭托“陋室”表达了自己甘居陋室、安贫乐道的思想感情，与不慕富贵，不与世俗同流合污的高尚节操;C项蝉以蝉在梧桐树上鸣叫声传得很远并不是由于吹来的秋风，而是它所处的位置高，表达了诗人的心声：品行高尚的人他的名声自然传播的很远而不必凭借外来的力气;

4、D项核舟记文言说明文，介绍了“核舟”的形象，表现了对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。 4.以下是某教研组对某老师执教端午的鸭蛋一课的点评，阅读后完成题目( )。 汪曾祺的这篇散文，结构散却不乱，语言平淡却值得回味，透露出丰富的生活情趣、浓郁的乡思情结和深厚的文化底蕴。听了张丽娜老师的课，却像是吃了一个地道的“高邮咸鸭蛋”。 第一步，导入及整体感知。这一部分，张老师理清了文脉，明确了重点，就犹如用筷子头一下子扎破蛋壳。 其次步，细读文章，了解内容。张老师利用多媒体课件展现南方独特的端午风俗;接着创设情境(仿照央视“乡约”栏目采访)让同学转换角色夸赞鸭蛋;接下来又通过一个活动，关心同学体验

5、端午鸭蛋的好玩之处，让同学在轻松欢乐的状态中理解了文章的重点内容。 第三步，精读文章，赏析语言。“细细地找一找，悄悄地想一想，美美地读一读”，三句话体现了三个不同的要求：细读、静想、美读，这可以说是阅读教学的良方，通过这样三个环节同学就好比真的将高邮的鸭蛋吃在了嘴里。 第四步，走近，知人解文。这是跳出文章来反观文章，通过对经受及其文章整体风格的了解，从而在一个更大的坐标系内加深对文本的解读。这好比探究高邮鸭蛋为什么好吃，自然要了解产蛋的鸭子是如何与众不同。留意这里对的介绍消失得恰当好处，有助于同学把握的艺术风格，培育同学更高水平的文学观赏力量。 第五步，关注.，体验生活。这个环节的设计关心同学

6、触及到了情感、态度、文化、价值观层面，让同学思索鸭蛋中所蕴含的对生活、家乡、风俗文化等的喜爱。水到渠成，点到为止，有效提升，促进思索。 通过以上对于张老师端午的鸭蛋一课的评析你不能够看出( )。 A.张老师重视培育同学自读自悟力量。 B.张老师真正将课堂还给同学，通过嬉戏等形式丰富课堂活动。 C.张老师缺乏对八班级同学的学情了解，该课设计的活动过多。 D.张老师真正将课文与同学生活联系在一起，潜移默化影响同学情感态度价值观。 4.【答案】C。解析：课堂活动的设计不在于年纪大小而在于是否能够促进同学理解文章，本课所设计的嬉戏新奇，能够在丰富课堂形式的过程中关心同学加深对文本的理解，所以是有必要的

7、。 5.阅读下面习作，回答问题。 山水的挫折 山之仁，在于涵纳了苍天古木，也收容了遍野小草;孕育了凶吼的豺狼，也滋护了弱小的悲啸;或者环绕双手，让流水变成湖泊，或者裂开身躯，让瀑布倒挂前川，山谦卑地静立着，缄默地忍受着时间风沙辗转的苦痛和人类的恣意给他的挫折。 水的流淌，却更像是才智的追求。共性并且张扬，流淌便是它唯一的宿命。它并不会思考着怎样直面挡路的顽石，而是轻柔的绕开，只让几缕青苔去教会顽石流水的意义。它也从不化解，任由飘落的树叶，人类的污秽随着水消逝，却从不允许它们在水面上发芽，只叫无尽的孤独告知他们水流的意义。在水的心中，无彼无此，遇曲遇直，一颗苦痛的小石子，就会换来水的澎湃。 山和

8、水并行着，让灵魂在岁月的风沙中磨练、轮回、遭受。“你为何要始终流淌呢?山问，“莫非万倾良田不值得你孕育?莫非万千挫折不值得你面对?莫非万种苦痛不值得你化解?”水没有回答，只是依旧把苦痛放大，卷起千层浪，沉没村庄，凶恶得张扬。 “我何尝不想面对挫折，我何尝不想化解苦痛!”水说，“只是我必需汇人海洋，必需放大这苦痛，在无尽的流淌消逝中教会人们，用幻灭的海洋告诫人们，必需谦卑地做人。 山没有回答，只是打开了怀抱，让人们躲进怀中，让水在山脚下回旋，让果实在树上生长，让人们得以生存。 “有多少幻灭的海洋，便有多少山的盼望。”山说，“我要面对挫折化解苦痛，给人们家园，忍受一切的风霜。”山静立着，水流淌着。

9、 水，却史无前例地凌乱，两岸的风景，只是浪花翻起时的告辞，水里的鱼儿，只是转身的一个再见。在水里。一切都走向终结，一切苦痛，都显得巨大。 山和水对视着。 “其实，你我并不是对立着的。”山说，“我们都在等待，等待有一个人，能理解挫折，能放大苦痛。等待一个人，在山的顶峰默读水的流淌，在水的旁边诵颂山的倒影!” 山开头流淌，水开头静默。 水开头顽强，去面对挫折。 ?山开头柔弱，去放大苦痛。 问题： 指出该习作的两个优点，并结合习作详细内容分析。(12分) 【参考答案】 这篇作文特别有文采，也特别有创意，立意新奇，意蕴丰富;多种修辞手法的运用，使语言非常美丽，看似行散，实则神聚，结构连贯，布局紧凑。 一是，这篇作文将理性的思维和鲜亮的共性给予山和水，将山水抽象的苦痛和挫折详细写出来，语言非常具有感染力，长短句结合，排比句式的运用，语言非常美丽，文采飞扬，用山水的挫折去叙述人生的哲理，意蕴非常丰富。 二是，这篇作文采纳了拟人、排比、象征、反问、比方等句式，使文章的语言非常美丽，也赐予山和水以独特的共性和理性的思维，淋漓尽致的写出了山的宏大和坚韧，水的任性、狂放和自由。在文章中采纳拟人的手法，通过对