幼儿园小班说课稿

1、幼儿园小班说课稿幼儿园小班说课稿1 一、 说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是小孩们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的小孩，他们活泼好动，对此更是感爱好。纲要中指出：幼儿是训练活动的乐观参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。 2）、34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的基础上初

2、步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。 3）、依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的爱好；体验表达中指出：乐观运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最终一个环节），让小孩们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1）、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达。 3）、

3、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享嬉戏的欢乐。 4）、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好小孩。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：依据纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的基础上，利用“找伴侣”的嬉戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了乐观、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的使用方位词并能用完整的句子进行表述。 对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心

4、的活动氛围，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 二、说教具、学具： 1、 学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。 2、物质预备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有老师讲话的磁带） 2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿供应各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1）、本次活动中我运

5、用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，“为”以幼儿为主体，老师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让小孩们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识等。 3）、另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：爱好嬉戏制造，即创

6、设情境激发幼儿参加活动的爱好；利用嬉戏的形式学习方位词，解决重点；最终在制造性的嬉戏中让幼儿的情感表现、语言表达、制造性思维得到进展与提高。 2、学法： 活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地乐观投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由呈现的空间。 四、说教学程序： 1、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好。（3分钟） 嬉戏“找伴侣”： 老师“小伴侣，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了

7、？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？” 此环节中，幼儿在课前已经熟悉了毛绒玩具，利用“找伴侣”的形式鼓舞幼儿运用已有的阅历进行嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐，在沟通中初步学习使用方位词，如在上面、在下面、在里面、在后面等，此嬉戏可进行两遍。另外在这其中将数学学问渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。 2、观赏课件，以故事的形式关心幼儿学会正确使用方位词。（5分钟） 老师：“听，谁来了？（猫妈妈）引导幼儿听录音，老师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?” 老师引导幼儿观看课件，关心幼儿理解的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿把握、理解方位词。

8、 在这一环节中，课件的展现进一步激发了幼儿参加活动的爱好，通过找小猫，让幼儿理解、把握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到进展，懂得关怀、关心有困难的人， 知道不应当处处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好小孩。另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字训练。 3、 嬉戏活动：（7分钟） 1）、嬉戏：捉迷藏 老师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”嬉戏好吗？”（听音乐进行嬉戏） 老师将角色转变，以妈妈的角色贯穿嬉戏始终，与小孩们一起玩捉迷藏的嬉戏并提出嬉戏的规章（听音乐开展嬉戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要快速的告知妈妈自己藏在什么地方），嬉

9、戏中老师留意听幼儿使用的方位词是否正确，准时引导、订正。 这一环节目的是让幼儿通过嬉戏的形式练习正确、敏捷的运用方位词，通过与老师嬉戏，幼儿的心情非常高涨，为下一环节打好基础。 2）、制造性嬉戏： 老师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方，鼓舞幼儿大胆想象，还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用精确、恰当的方位词进行表述。 在此环节活动中，幼儿有仿照、有创新，不仅巩固了幼儿对方位词理解、敏捷运用，而且让幼儿的制造性思维得到进展，同时也让幼儿体验到与同伴合作嬉戏的欢乐，充分体现了自主、制造、合作的现代儿童的学习方式。 4、结束部分： 小孩们，玩了这么长的

10、时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很焦急的！（听音乐离开） 5、活动延长： 引导幼儿在日常生活中用语言精确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的熟悉。 五、活动评价： 此活动的设计完全是从幼儿的实际动身，符合幼儿的年龄特征以及身心进展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主乐观的状态，较好的完成教学目标. 幼儿园小班说课稿2 一、说教材 小班幼儿尚处于对幼儿园集体活动的适应和熟识阶段，这个年龄段的幼儿很少主动与同伴进行交往，“碰一碰“活动为幼儿的交往供应了一个很好的平台，让幼儿在嬉戏中体会与同伴交往的乐趣。“碰一碰”是一首郎朗上口的幼儿

11、歌曲歌词中又可以让幼儿自由创编的活动过程。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，幼幼互动，运用幼儿喜爱的嬉戏方式来调动幼儿乐观性、主动性和制造性，使幼儿“学中有玩，玩中有学”开心地投入到整个活动中。 通过这次活动可以关心幼儿在演唱的基础上随音乐节奏做身体动作，使幼儿在演唱歌曲和做动作的同时，学会与同伴之间的友好交往。培育乐于和他人合作的意识。 依据幼儿园指导纲要、教材，依据小班幼儿的年龄特点我制定了以下活动目标： 、在感知歌曲节奏的基础上随音乐节奏做身体动作。 、在熟识玩法的基础上创编歌词，变换身体部位玩“碰一碰”嬉戏。 、在嬉戏中享受开心地情感，培育乐于和他人合作的意识。 活动预备：

12、幼儿用书、CD。 二、说教法、学法 依据本班的幼儿的学习状况，本次活动我运用了双体互动模式、提问启示发、嬉戏法。 当代训练论认为当代训练就是师生交往乐观主动、共同进展的过程师幼互动是本活动的最大亮点。其次是提问启发性，在提问上注意启发性基于给幼儿更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，为表达自己的感受。嬉戏法是幼儿的基本活动也是孩子最感爱好的，它具有训练性、消遣性、制造性。 三、说教学过程 1、师生进行发声练习。（依据幼儿声区进行练习。） 老师：12|34|5|幼儿：54|32|1| 小伴侣们好！老师您好！ 2、老师演唱歌曲，幼儿了解歌曲内容。 老师：今日，老师给大家带来了一首很好玩的歌曲，先听

13、一听歌曲里唱了些什么？老师范唱一遍歌曲。 老师：歌曲中找谁碰一碰呀？ 幼儿依据老师范唱进行回答，假如幼儿没有听清晰，老师可再唱一遍，让幼儿有目的地进行倾听。 老师让幼儿了解歌曲的内容后，关心幼儿学习演唱歌曲。 幼儿在老师的指导下学唱歌曲。 3、师生一起一边唱歌边玩“碰一碰”的嬉戏。 老师：这次，我们一起边唱歌曲边做动作。 4、看老师示范一一怎样和同伴做嬉戏。 老师：现在我请一位小伴侣和我一起做嬉戏，请你们来唱歌吧。 5、幼儿与身边的同伴俩俩进行嬉戏。 老师进行指导，并进行个别指导。 6、幼儿分散站好，自由地找伴侣进行嬉戏。 老师播放音乐，幼儿随音乐在老师的带领下自行找伴侣玩嬉戏。 幼儿尝试换伴

14、侣进行嬉戏。 四、活动延长 老师可以引导幼儿依据平常阅历进行歌词替换演唱。 幼儿园小班说课稿3 一、说教材 (一)小公鸡打架是一首节奏轻快、好玩，形象鲜亮的2/4拍歌曲，适合在3-4岁年龄班开展教学活动。 (二)活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据3-4岁幼儿的年龄特点，以及他们肯定的表现*，确立了情感、力量、认知三方面的目标，详细目标为： 1、让幼儿体验活动的欢乐，培育幼儿团结友爱的情感。 2、通过反复观赏歌曲，了解歌曲内容，学习用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简洁的动作表现歌曲内容。 3、把握切分音。 (三)依据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听

15、的声音演唱歌曲，并唱出情趣。 二、说孩子 3-4岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对唱曲中的小公鸡的形象比较熟识宠爱，并乐于仿照。依据幼儿活泼好动、布满探究性和表现欲，为此，我为孩子供应了宽松、和谐的氛围，并在轻松开心的心情中表现自己。 三、说教法 依据新纲要中，主动活动训练提出“幼儿园的训练活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，乐观主动的去体验、实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了以下预备： 阅历预备

16、：观看小鸡的生活动态。 物质预备：与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。 为完成目标，我将活动以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏沟通再观赏再沟通再观赏理解这一主线线索，层层深化，同时在各个不同环节中穿插叙述法、示范法、启发联想法、表演法等，培育幼儿的留意力、记忆力和思维力量，进一步激发幼儿对音乐活动的爱好，体验音乐活动给予的欢乐情感。 四、详细活动过程表现为： 第一部分：律动导入法。老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随便坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。 其次部分：感知法。反复观赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆

17、歌曲内容。在这一环节中依据幼儿年龄小、留意力难以集中等特点，运用多种观赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种帮助教学手段，引导幼儿观赏，使幼儿在乐观主动的姿势中参加活动。 第三部分：表现法。采纳集体、小组、个别等教学方法，鼓舞幼儿大胆学唱、演唱歌曲，留意难点部分，同时在这一环节中鼓舞幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺当迁移已有阅历，这会使幼儿感受到活动给他们带来的胜利感缓和满意感。我在整个训练活动中，留意孩子活动过程和参加表演活动的情感。 假如孩子对唱曲内容把握很快，可激发孩子进行创编活动，或者是进行角色嬉戏活动，持续不断的对唱曲产生新的熟悉

18、和情感阅历，还可生成其他有价值的活动。 幼儿园小班说课稿4 说运动课本 说话是人类最主要的寒暄东西。特别是在信息技能、科学技能飞速生长的本日，人们来往日益频仍。它恳求.成员有较高的说话表达本事，能用清晰、简便的说话表达本身的不雅点和看法，可以或许顺应说话通报技能当代化的恳求，以欢迎人机对话时期的到来。正如幼儿园教导引导纲领中说的“勉励幼儿英勇、清楚地表达本身的设法办法和感觉。试验阐明、形貌简朴的事物或历程，生长说话表达本事和头脑本事”，是以，勉励幼儿缔造性地应用说话显得尤为主要。 我们在说话讲授运动中，时常会留意造就幼儿的说话想像力和缔造力，凭据供应的说话范畴目的，我选择了诗歌欣赏。应付小班幼

19、儿而言，诗歌欣赏照旧有些生疏的。以是，我遴选了比力得当小班幼儿本性的素材太阳和玉轮，并进行了确定水平的.加工，幼儿园训练随笔力图诗歌活泼、有看法意义性。 太阳和玉轮这首诗歌主题纯真，内容浅易；说话简练，节拍明快，韵律调和，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和影象，它的文学情势易被低幼儿童所担当。我想，一个好的幼儿诗歌，不但可以富厚幼儿的常识，生长说话，启示智力，并且还可以使幼儿的心灵和情感觉到精良的陶冶。造就幼儿对文学作品的爱好，更主要的是可以生长幼儿的想像力和缔造头脑本事。 说运动日标 1、运动目的 新纲领中明白指出：“教导要为幼儿平生的生长打好根本。”是以目的应留意周全性，它包罗心情、

20、立场、本事、常识、技巧等方面。留意本事的造就，经由过程独立的进修，增进幼儿活泼生动、自动调和的生长。具体如下： (1)引导幼儿感知诗歌的意境，并明白诗歌的内容，引发幼儿对进修诗歌的爱好。 (2)开导幼儿凭据已有的履历创编诗歌。 (3)萌发幼儿酷爱大自然的心情。 从目的来阐发，目的(1)渗出了认知和心情内容，这是全部运动的主心骨，重在资助幼儿明白诗歌的内容，对诗歌欣赏孕育发生浓重的进修爱好，为接下来的运动做好铺垫感化。目的(2)是本事目的，这里凸起的主假如再缔造的头脑，重在勉励幼儿缔造性地应用说话，开拓想像力。目的(3)是心情目的，在进修诗歌的根本上，萌发爱大自然的心情。 运动的重难点 离不开运

21、动目的的具体恳求，这是相辅相成的。幼儿园教案这次运动的重点和难点分别如下： 2、运动重点：明白诗歌内容，造就幼儿欣赏诗歌的爱好。 3、运动难点：凭据已有的履历创编诗歌，生长幼儿的想像力和说话表达本事。 凭据供应的目的生长幼儿的想像力，以是让幼儿凭据已有的履历创编诗歌，是生长幼儿想像力和缔造力的一个很好的门路。运动中操纵图片、音乐和风趣的嬉戏开拓幼儿的大脑头脑，增进幼儿拓展词汇、从而冲破运动的重、难点部门。 说运动预备 起首，运动预备是为具体运动目的办事的，同时幼儿是经由过程与状况、质料的相互感化来得到生长的。是以，运动预备必需与目的，运动主体的本事、爱好、必要等相顺应。我从以下三方面来谈我的运

22、动预备： 1、常识履历的预备：运动前，幼儿已有白昼和黑夜这个观点，为幼儿明白诗歌内容作了铺垫。别的，幼儿有欣赏诗歌的履历，操纵晨间入园或是正午苏息时候等播放美妙的儿童诗歌供幼儿欣赏。 2、教具、学具的预备 (1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地舆解诗歌的内容，幼儿手工制作融入到诗歌美妙的意境中去。 (2)音乐：播放抒怀美丽的音乐与诗歌整合起来。 (3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。 (4)巨细图片多少张：为创编诗歌作预备。 3、生理的预备：操纵春天这个美丽的季候，捉住这个教导契机，让幼儿在闲逛途中感觉四周事物的转变。生长幼儿的说话，使幼儿在生理上有感到。 幼儿园小班说课稿5 一、设计意图： 圣

23、诞老爷爷又来了，小伴侣们都很兴奋，由于他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中“依据幼儿特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、达到目的地的体育活动，而其次个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个想法的延长添画活动。以孩子们感爱好的圣诞为主线，使孩子们在“玩中学、在学中乐”我设计的是大班的活动56岁的孩子肌肉以及骨骼进展较为完善，能够基本完成爬、钻、跳及平衡等动作，但是由于现在的孩子大都是独生子女，独立面对挫折、困难往望无以应对，针对这些状况，我将第始终

24、主题活动找找圣诞老爷爷的活动目标指定如下： 1、通过到圣诞老爷爷住的城堡所经过的一系列障碍来训练幼儿园爬、钻、条及平衡的力量。这也是活动的重点 2、培育幼儿相互关心、团结协作的合作精神。 3、教幼儿顽强、英勇、努力克服困难解决问题的意志品质。 二、说教法 本节课我采纳了直观教学法、争论发法，、嬉戏法、启发提问发等教学方法 运用直观法是由幼儿的年龄特点所打算的，幼儿年龄小，利用多媒体动画能更好的引起幼儿的留意及爱好。 采纳提问发是由于提问能引导幼儿有目的、认真的观看，启发幼儿的乐观思维。 我运用启发性的提问来引导幼儿观看环境，找出解决问题方法。 用争论法是幼儿最喜爱的方法，爱玩是孩子的天性，嬉戏

25、法也是孩子最能接受的方法。 三、说活动预备： 高尔基说：“学习是最大的动力，就是对所预备材料星期，因此我做了丰富的预备工作 1、录因机、磁带 2、场景设置 3、正方形、三角形卡片若干 4、布置一间有圣诞气氛的活动室 四、说学法： 通过以上老师使用的教法为依据，整个活动中以幼儿为主题，重点不是老师的教而是同学的学。并使用深化浅出的教学原则，通过启发观看实践的出结论。 五、说活动程序： 依据大班幼儿的年龄特点已经发育状况、新纲要精神，本次活动设立四个环节完成目标： (一)导入：在歌声中入情 (二)深化：在探究中. (三)活动：在情景中抒情 (四)连续：在扩展中生情 为什么要支配这四个环节呢? 导入

26、：开头部分非常重要，假如能在这部分吸引幼儿的爱好，让幼儿投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我利用圣诞代表曲铃儿响叮当协作有圣诞气氛的活动室支配，告知小伴侣，明天是圣诞节了。 幼儿园小班说课稿6 说意图 球对于幼儿园的孩子来说一点都不生疏，孩子们从小班就开头玩球。到了中班，已经把握了球的许多玩法，自由地滚球对于他们来说也比较熟识。结合中班孩子的实际水平，我把本次活动的重点放在花样滚球上，难点则是朝指定方向滚球。详细目标是这样设置的。 说目标 1、对滚球感爱好，充分体验在不同路线、不同质地的材料上花样滚球的乐趣。 2、能手眼协调掌握球向指定方向滚动。 3、有带好球宝宝的责任感。 说

27、过程 结合中班孩子的年龄特点，整个活动都围绕“带球宝宝去旅行”的嬉戏情节绽开。依据活动目标和重点难点，我在提前和孩子们尝试球的各种玩法后： (一)首先做热身运动。 老师和孩子一起伴随“铃儿响叮当”的音乐做简洁的球操，这是热身也是个预备活动(哼唱着简洁徒手示范)。在伸展身体的时候，留意重点活动腰、手腕、膝盖、腿、脚腕等部位，由于这些部位的活动和滚球的动作紧密相关，同时通过球操，孩子们和球自然地成为好伴侣。 (二)基本部分： 1、在这个基础上，设置嬉戏情节并贯穿活动的始终。一开头，用嬉戏的口吻“今日，咱们要带着球宝宝去旅行啦”吸引孩子，孩子们的爱好一下子就调动起来了。 2、然后，预备多种材料，比如

28、拱形小桥、垫子、爬坡、大纸箱子，并奇妙利用它们设计成难易不同的旅行路线，使孩子们在嬉戏中充分体验花样滚球的乐趣并且自然地把握怎样掌握球向指定方向滚动。 路线主要分为四条，路面材料、设置的障碍物都不相同(结合路线图叙述)：左边的第一条路线有一条小河，孩子们把球滚到这里要准时接住球经过小桥到达目的地，不能让球掉到水里，这样可以提示孩子留意运球速度，同时熬炼孩子的控球力量;其次条路线中的垫子就是草地，孩子们可以体验在垫子上滚球的不同感受;第三条路线是爬坡、第四条中是纸箱组成的山洞)。 这样，孩子们可以自由选择，走完一条路线可以接着尝试另外一条路线，活动密度加大了，避开了许多孩子等待的现象，敬重了孩子

29、的个体差异，更调动起了孩子们主动思索、乐观探究的爱好。当然，随着活动的深化，可以加长路程或者增多障碍物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滚球提高难度，使活动具有挑战性，孩子才会对活动始终保持新奇感和深厚的爱好。在这个过程中，老师的主要任务就是认真观看、准时关心，使每一个孩子在原来的基础上都有进步。 3、在活动过程中，要准时关注孩子们的体力状态，适当调整孩子的活动量。当孩子比较累的时候可以用“打雷了，要下雨了，快送球宝宝回家吧” 这样的情节，让孩子得到休息、恢复体力，同时也练习了向指定方向滚的技能，由于球宝宝的家在指定的方位。然后“太阳出来了，球宝宝连续旅行”，孩子们可以连续探究。 (三)放松活动

30、。 嬉戏情节贯穿始终，最终，旅行结束，带着球宝宝回家。球妈妈特别兴奋，她要感谢每一位小伴侣。怎么感谢呢?球妈妈也就是一个大球在小伴侣的肚子上滚一滚“亲亲小伴侣的小肚皮”;在腰上、肩膀上滚一滚，小伴侣呢可以躺在垫子上观赏着音乐“享受”放松活动。 整个活动，老师没有进行任何的说教，每一个孩子就在开心的嬉戏中不知不觉把握了滚球的基本技能，并且充分感受着花样玩球的欢乐! 幼儿园小班说课稿7 设计意图： 所谓“爱好是最好的老师”。有了爱好就能够更好的激发幼儿的学习主动性，使学习成为欢乐的事。小孩子特殊喜爱活动，爱仿照各种小动物走路的样子，像青蛙呱呱跳，小鸭子摇啊摇。他们在做动作的同时，由于爱好的产生，继

31、而头脑中布满了有关这类活动的想象，活动起来特殊投入。所以我设计了本次活动,让幼儿在好玩的仿照小动物走路的活动中获得欢乐，并对音乐产生爱好,能心情开心地参与活动. 活动目标： 1、引导幼儿在仿照小动物走路的活动中获得欢乐，并能心情开心的参与活动。 2、培育幼儿的制造力及平衡力量。 3、练习多种行走方法，熬炼幼儿腿部肌肉力气。 活动预备：走路的歌曲录音磁带，小兔，小鸭，小猫，小乌龟图片。 活动过程： 一、 韵律活动好玩的歌声 “今日呀，我们这儿来了好多小动物，它们想请宝宝们和它们一起唱歌，你们情愿吗？” 二、学习儿歌走路 小兔走路蹦蹦蹦蹦跳， 小鸭子走路摇啊摇啊摇， 小乌龟走路慢吞吞， 小花猫走路

32、静静静。 （三）听录音歌曲其次遍提问： 1、小兔是怎么走路的呀？ 2、小鸭子是怎么走路的呀？ 3、小乌龟是怎样走路的呀？ 4、小花猫是怎样走路的呢？ “宝宝真聪慧！我们一起来唱唱这首歌好吗？“ 老师弹琴，幼儿集体跟唱歌曲 。“宝宝唱的真好听，你们想不想学学小动物走路的样子呀？” 幼儿跟着录音边唱歌曲边仿照小动物走路，幼儿心情开心的进行歌表演。 四、我们一起做嬉戏。 把幼儿分成四队，一对扮演小兔，一对扮演小鸭，一对扮演小乌龟一对扮演小花猫。让他们比比谁学得像，谁走得快。 活动反思： 通过体游活动小动物学走路，熬炼幼儿体质，培育情愿参与体育嬉戏。并结合幼儿日常阅历积累，言描述小兔、小鸭、小乌龟、小

33、猫的特征，鼓舞孩子大胆表现各种动物的走路姿态。同时体验与同伴一起活动的欢乐。 幼儿园小班说课稿8 =各位评委、各位老师同仁们： 大家好！ 今日我说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这个活动是我依据华东师范高校出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、制造力、又培育了幼儿的语言表达力量，还增加了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。 一、说教材 1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种-香蕉为主体，

34、之所以选它，由于它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟识的，实物一出示，就很简单引起幼儿的学习爱好，且融入嬉戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。 3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作

35、用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感爱好。为此，我们经常以他们的爱好为动身点，设计一些教学活动，奇妙地将训练目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的部分。目标为： 1）通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果； 2）进展幼儿的想象力量和表达力量； 3）培育幼儿的动手力量及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及.、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想

36、象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从”整体-部分-没有“的渐变过程。 对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采纳的方法：注意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。 5、活动预备：活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓训练于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备： 1）香蕉若干（多于幼儿人数）； 2）方纸盒一只，湿毛巾若干； 3）幼儿分组呈半圆形分布做。 二、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让

37、每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习爱好。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合老师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，爱好盎然。 2、谈话法在活动中适当的问题有助于活

38、跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。 3、嬉戏法嬉戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我以一根嬉戏主线-”香蕉香蕉变变变“贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并关心幼儿巩固想象结果。 4、操作体验法它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和制造力，主要是让幼儿探究香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；其次次是让幼儿吃香蕉，幼

39、儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从”整体-部分-没有“的渐变过程。 此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多种感官参加法新纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听

40、，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验法心理学家指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。”在其次环节后半部分我鼓舞幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在共享活动中，我又充分赐予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手力量。 四、说活动过程 开头部分这一部分是为了引起幼儿对本次活动的爱好。一开头，我就出示一个方纸盒，用神奇的语气提出问题：“

41、小伴侣，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？”问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。老师在表述时语速要慢，咬字要清楚，这样才能引导幼儿认真倾听，并结合以有的生活阅历进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展现给他们看，确定他们，赐予他们自信和鼓舞，既吸引了他们的视线，又激发了他们参加活动的爱好。 基本部分这一部分我通过嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开头，我就抓住幼儿喜爱嬉戏的特点开头提问：“这可不是一只一般的香蕉，

42、它会变魔术，你们信不信！”这样一说，孩子们确定会觉得很新颖，不管他们信不信，我接着就已经开头变了，很自然的把他们的留意力吸引过来：“你们看！香蕉开头变了，变变变-（老师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？”孩子们结合以又阅历发挥想象并大胆表达，或许有的孩子还没有反应过来，老师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达力量较差的幼儿要准时鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，老师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最终一种变化后（即香蕉竖起来时），老师加入了师生互动：“请你们跟老师一起打电话吧！”。最终，还给了幼儿充分展现自我的机会：“香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？”这样，孩子们就全