两位数乘两位数-连乘解决问题说课稿

1、两位数乘两位数连乘解决问题说课稿一、说教材：我今天说课的内容是两位数乘两位数“连乘解决问题”，是人教版三年级数学下册第四单元“解决问题”的第一课时。它是在学生学过口算及笔算两位数乘两位数问题的基础上学习的，关于解决问题，新课程标准中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”因此，我将本节课的教学目标定为：1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关生活问题。2.通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一

2、问题可以有不同的解决方法。3.感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。但和这些解决问题的经验比较，用两步连乘计算解决实际问题在数量关系的分析和相关信息的选择、组合等方面有一些明显的特点，但思考方法是一致的，这些都为本课题内容的学习作了充分的知识铺垫和思路孕伏。因此本节课的教学重点是调动学生的学习经验和生活经验，让学生主动探索解决问题的方法。而本节课提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息复杂了，如何指导学生从复杂（隐藏）的数学信息中寻找相关的数学信息来解决问题成了学生学习的

3、难点。二、说教法和学法：为了突出教学重点，突破教学难点，设计本课时我意图体现如下教法：1.以创设具体生动的生活情境为依托，创造性地使用教材，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。2.以小组合作为主要学习形式，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，同时在练习的设计上力求开放、分层次，注重个性的张扬。同时又设计了与教法想适应的学法，即：（1）让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、分析问题、解决问题”的过程。（2）通过小组合作，给每个学生创造充分的时间和空间，放手让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，明白从不同的角度分析就会有不用的解法，从而培养学生的创造性思

4、维。三、说教学过程：这节课分四个环节进行教学，分别是：一、复习导入；二、探究新知三、知识运用；四、总结升华。第一环节：复习导入安排三道复习题，分别是口算、笔算及解决问题，让学生回顾就知达到了既复习已学知识，又为新课做必要铺垫的目的。第二环节：探究新知1.情境引入，提出问题根据收集到的信息自己提出问题2.讨论解决方法：小组交流解决问题的方法，说一说你是先求了什么，再求什么？3.展示评价：集体交流，板书各种不同的思考方法，并让学生说一说你是怎么想的？第三环节：知识运用。1.课件出示第52页做一做让学生独立尝试解决问题，并集体订正，教师强调要点。（设计意图：数学教学的最终目的是能够运用所学的知识去解

5、决实际问题。以上环节，再一次为学生提供了解决问题的机会，既训练了学生的思维又培养了学生解决问题的能力，从而突破本节课的难点。）2.课件出示第54页第1题。让学生选择不同的方法解决问题。3.说一说，让学生根据主题图说说解题的思路，培养灵活解决问题及语言表达能力。（设计意图：纯粹的基本题练习只会给孩子带来学习的枯燥。以上这三个数学问题，来源于学生的生活，使学生自觉地将自己的情感全身心地投入到数学问题的思考和解决之中。前两个问题紧密结合例题，培养学生解决问题的能力。第二个问题学生可以根据情境中所提供的信息，去寻找解决问题的不同途径，这样的教学给学生求异思维创造了广阔的空间，而且也使学生体会到数学的应用价值，既满足了学生求新、求活、求实的心理需求，又提升了学生的学习层次，促进了学生的发展。）第四个环节：总结升华引导学生畅