《乌鸦喝水》-教学设计【教学参考】

1、乌鸦喝水一教学设计【教学参考】【学习目标】.认识“乌”“鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。.会写“只”“石”等5个生字。.正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。.懂得遇到困难，应认真思考，积极想方法解决的道理。【学习重点、难点】重点：正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。难点：认识反文旁，会写“只”“石”等生字。【教学准备】.制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石 子、水。（学生）【评价方案】.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见 评价单第一题）.

2、通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2； （见评价单第二题）.通过多种形式的读，初步感受课文的意境。评价目标4。.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3。（见 评价单第三题）【教学时间】：2课时【教学过程】第一课时 一、激趣导入，随题识字.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看一一（出示乌鸦图片）他是谁？同 学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟 眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念鸦” ）o齐读。教师简介乌鸦。.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学 习一篇关于他的小故事。看看他是

3、怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。（设计意图：随课文题目识记“乌” “鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛 中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。）二、初读课文，识记生字（落实目标1）.读课文。（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多 读几遍。.认读生字词。课件出示带拼音词语：（1）指名开火车朗读，师生正音。去掉拼音读。（3）交流识字方法、认识反文旁。三、整体感知。（落实目标3）.怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）（学生小声自由快速读

4、课文，标出自然段。）.指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）评议学生朗 读情况。设计意图：本课的生字词语比拟多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从 范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、 新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实 地去读、去认。四、书写指导（落实目标2）.出示“只” “出” “见” “石” “多”这五个字。.尝试给生字组词。.观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在F1字格中的位置。.教师范写，学生书空。.学生描红临写，展评。设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通 过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。五、布置作业.准确认读要求会认的字。.书写生字。.