济宁鱼台县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试与答案解析

1、第 页 济宁鱼台县教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试与答案解析一、单选题1下列关于微生物培养的叙述，错误的是( )。 A.培养前需对培养基进行高压蒸汽灭菌B.筛选纤维素分解菌可用刚果红染色法C.以尿素作为培养基中唯一的氮源可筛选能分解尿素的细菌D.利用稀释涂布平板法测定样品时，统计的菌落数往往比活菌的实际数目高 答案：D解析：利用稀释涂布平板法测定样品时，由于多个菌落通常会重叠在一起，影响人工观察统计，因此统计的菌落数往往比活菌的实际数目低，D项错误。A、B、C项说法正确。 2下列有关脂质的描述不正确的是（ ）。 A.胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，同时还能够参与血液中脂质的运输B

2、.脂肪是生物体内良好的储能物质，只存在于动物的体内，而植物细胞中没有C.磷脂是构成细胞膜的重要成分D.性激素可以促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成 答案：B解析：胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，同时还能够参与血液中脂质的运输，A项正确；脂肪是生物体内良好的储能物质，存在于动植物细胞中，B项错误；磷脂是构成细胞膜的重要成分，C项正确；性激素可以促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成，D项正确。 3关于酶、激素、抗体和神经递质的叙述，正确的是（ ）。A.都是信号分子，发挥作用后都会失活B.都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞C.能产生激素、抗体和神经递质的细胞一定能产生酶D.它们

3、的合成都需要核糖体、内质网和高尔基体的参与 答案：C解析：知识点:生物学中几种特殊物质的相关特性。A、B两项：酶发生作用后不会失活，且通过降低化学反应活化能催化化学反应而不是作用于特定的靶细胞，错误。与题干不符，排除。D项：激素、神经递质的化学本质不全是蛋白质。故不一定需要核糖体、内质网，高尔基体的参与，错误。与题干不符，排除。 4蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是（ ）。 A.每条染色体的两条单体都被标记B.每条染色体中都只有一条单体被标记C.只有半数的染色体中一条单体被标记D.每

4、条染色体的两条单体都不被标记 答案：B解析：蚕豆的根尖细胞完成一个细胞周期后，根据DNA半保留复制的特点，形成的子细胞中染色体上的DNA都只有一条链具有放射性，另一条链不具有放射性，即每条染色体都具有放射性。当在不具有放射性标记的培养基中接着进行下一个细胞周期时，完成DNA复制后有丝分裂前期以及中期每条染色体都含有两条染色单体，每条染色单体含有一个DNA分子，这两个DNA分子一个具有放射性，一个没有放射性即细胞中每条染色体含有的两条染色单体（两个DNA分子）都是一条染色单体（一个DNA分子）被标记，另一条染色单体（另一个DNA分子）不被标记。 5下列选项中通过激素调节实现生命活动的是（ ）。A

5、.胆汁在肠道中乳化脂肪B.光反应中ATP与ADP的动态平衡C.寒冷时动物体内细胞代谢速率提高D.血液中HCO；参与酸碱平衡的调节 答案：C解析：知识点:激素调节过程的有关知识。寒冷时动物体内的下丘脑发挥作用，分泌促激素，促使甲状腺激素、肾上腺激素分泌增多，提高代谢速率，增加产热，C项正确。A项：胆汁在肠道中乳化脂肪是物理性消化，不需要激素调节，A项错误。与题干不符，排除。B项：ATP与ADP的相互转化过程都需要酶的催化，B项错误。与题干不符，排除。D项：血液中的酸碱度是由一种弱酸和强碱盐组成的缓冲物质进行调节的，D项错误。与题干不符，排除。 6关于细胞膜的结构与功能的叙述，错误的是（ ） A.

6、脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变C.甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应的受体结合可实现细胞间的信息传递 答案：C解析：细胞膜的主要组成成分是脂质和蛋白质。A正确；细胞衰老时，细胞膜通透性改变，物质运输速率降低。故B正确；甘油是脂溶性物质，因此穿过细胞膜的方式是自由扩散。故C错误；细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合，可以调节细胞代谢活动，实现细胞间的信息传递。故D正确。 7在“细胞核是遗传信息库”内容的教学设计中，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（ ）

7、。A.教师资源B.教材资源C.学生资源D.网络资源 答案：D解析：知识点:课程资源的种类相关知识。互联网属于媒体资源中的网络资源。 8RNA和DNA水解的终产物中（）。 A五碳糖相同，嘧啶碱基不同B五碳糖相同嘌呤碱基不同C五碳糖不同嘧啶碱基相同D五碳糖不同，嘌呤碱基相同 答案：D解析：本题考查核酸的结构组成。1分子DNA由1分子磷酸、1分子脱氧核糖和1分子含氮碱基(A、T、G、C)组成，1分子RNA由1分子磷酸、1分子核糖和1分子含氮碱基(A、U、G、C)组成。组成这两者的五碳糖不同，嘌呤碱基(A、G)相同，故选D。 9植物幼茎上能进行光合作用的是( )。 A.皮层B.表皮C.韧皮纤维D.韧皮

8、薄壁细胞答案：A解析：植物茎的皮层紧位于表皮内，由基本分生组织发展而来。皮层主要由多层薄壁细胞组成，细胞较大，排列疏松，有胞间隙。细胞内常含有叶绿体，故幼茎常呈绿色，能进行光合作用。表皮是幼茎最外面的一层细胞，由初生分生组织原表皮发育而来。细胞形状规则，多近于长方形，细胞排列紧密无胞间隙。植物幼茎的表皮、韧皮纤维、韧皮薄壁细胞均不含叶绿体，不能进行光合作用。 10在生态学研究中，下列方法与研究目的相符的是( )。 A.给鲫鱼安装示踪器调查其洄游路线B.用标志重捕法调查蚂蚁的种群密度C.用样方法调查鱼塘中鲫鱼的种群密度D.用样方法调查棉田中棉铃虫的种群密度答案：D解析：洄游是鱼类行为的一种特殊形

9、式，是一些鱼类的主动、定期、定向、集群、具有种的特点的移动，鲫鱼不是洄游鱼类，A项错误。标志重捕法适用于活动能力强、活动范围大的动物的种群密度的调查蚂蚁的活动能力弱、活动范围小，B项错误。样方法适用于植物或活动能力弱、活动范围小的动物的种群密度的调查，C项错误、D项正确。 11教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，但是某学生还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施最有可能帮助该学生获得细胞分裂的基本概念的是( )。 A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动B.布置该学生完成几道简单的细胞分裂题C.向该学生演示如何使用计算器计算处于细胞分裂期的百分比D.让该学生自学教

10、材相应内容，如果遇到问题就请教原任课教师答案：A解析：根据新课改倡导的教学理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者故该实习教师应对该学生进行引导。有丝分裂是一个抽象的概念，而生物学科具有鲜明的实验性和形象性教师可以运用直观手段将抽象概念形象化，帮助学生识记与理解。综上所述，只有A项措施能够最为有效地帮助学生获得细胞分裂的基本概念。B项让学生做练习，一是只从理论的角度去考查学生而不是教学生怎么进一步去理解相关概念，二是没有体现教师对学生的指导。C项只说明了细胞分裂在细胞生命活动中的地位没有讲解相关概念。D项，教师让学生自学，没有发挥实习教师自身的引导作用。 12下列行为可以传播艾滋病的是（

11、 ）。 A与艾滋病患者拥抱 B与艾滋病患者共用注射器 C与艾滋病患者共用抽水马桶 D触摸艾滋病患者摸过的门把手 答案：B解析：艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。HIV 是一种 RNA 病毒，HIV 进入人体后，主要攻击人 体的 T 细胞，导致患者几乎丧失免疫功能。艾滋病的主要传播途径是性接触传播、血液传播和母婴传播，握手、拥 抱、游泳等日常接触不会传播。选项中，A、C、D 三项属于日常接触，B 项属于血液传播，故本题选 B。 13针对教师提出的“双链 DNA 中 G-C 含量越高，DNA 的热稳定性越强”，有学生提出了疑问：“为什么?难道 A-T 含量高，DNA 的热稳定性就不强了吗?”这

12、种疑问主要反映了学生具有的能力是（ ）。 A获取新知识的能力 B交流和合作的能力 C批判性思维的能力 D处理科学信息的能力 答案：C解析：在课程目标的解读上，阐述了学生需要具有较强的生物学操作技 能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析解决实际问题的能力以及交流与合作的 能力。题干中，针对教师给出的结论，学生提出了自己的疑问，这是一种对已有结论的批判，反映了该学生具有批判性思维的能力。 14一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损。可用静脉滴注高浓度盐水（18NaCL溶液）对患者进行治疗。其原理是（ ）。 A.升高细胞外液的离子浓度B.促进抗利尿激素分泌C.降低细胞

13、内液的离子浓度D.减少细胞外液液体总量 答案：A解析：过量饮水会造成血浆和组织液浓度下降，使更多水进入细胞，导致细胞肿胀。静脉滴注高浓度盐水，会升高细胞外液浓度，导致细胞内水分外流，细胞内液离子浓度升高，减轻细胞肿胀，A项正确，C项错误。抗利尿激素的作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，使尿量减少，导致细胞外液浓度下降，更多水分进入细胞，B项错误。静脉滴注高浓度盐水不能直接减少细胞外液液体总量，D项错误。 15分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期(DNA复制前期)细胞融合后，可能出现的情况是（）。 A来自G1期细胞的染色质开始复制B融合细胞D

14、NA含量是G1期细胞的2倍C来自G1期细胞的染色质开始凝集D融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转 答案：C解析：分裂期细胞内存在促进染色质凝集为染色体的物质，细胞融合后，来自G期细胞的染色质便会开始凝集。凝集后，高度螺旋化的染色体由于无法实现DNA的解螺旋，染色体也无法完成复制，即此时融合细胞内DNA的含量为G。期细胞的3倍，融合后细胞的细胞周期会重新调整运转。 16某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。图3为该反射弧的模式图。A、B为神经纤维上的实验位点，C为突触间隙。下列实验结果中，能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是( )。将药物放在A，刺激B，肌肉收缩将药物

15、放在B，刺激A，肌肉收缩将药物放在C，刺激B，肌肉不收缩将药物放在C，刺激A，肌肉收缩A.B.C.D. 答案：B解析：“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”这句话包含两个方面：对神经纤维上的兴奋传递无阻断作用；对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用。本题中证明了这种药物对神经纤维上的兴奋传递无阻断作用；证明了该药物对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用。 17在生物教学中，不受时空限制、不受原物大小限制的直观手段是（）。 A活的生物B离体器官C标本D模型 答案：D解析：标本虽不易受时空限制，但是受体积大小的限制，体积小的标本信息传递面较窄；模型属于直观模具，最大的优点就是能将实物“放大或缩小”

16、，不受原物大小的限制，不受时空的限制，且具有典型性。能将复杂的生物结构用最简单的形式表现出来，使学生很快抓住事物的本质和规律。 18教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）。 A教师资源B学生资源C教材资源D网络资源 答案：B解析：学生已有的知识和经验，属于学生资源。 19下列实验中没有设置对照实验的是（）。 A温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质B鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水C萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说D艾弗里实验证明S型细菌的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质 答案：C解

17、析：温特的实验设置两组，一组是有尖端处理的琼脂块，一组是没有被尖端处理的琼脂块，没有被尖端处理的琼脂块的是对照实验，属于空白对照，A不选。鲁宾和卡门的实验室分别用18O标记的水和二氧化碳培养植物实验中用同位素标记的二氧化碳中的氧作对照实验，B不选。艾弗里的实验是将S型菌的各种成分分别与R型菌混合培养，几种成分之间相互对照，D不选。萨顿的假说是基于对基因和染色体的行为变化的观察，发现两者有相似之处得出结论，应用的是类比推理法，并没有设置对照实验来验证，而基因位于染色体上的证据是摩尔根通过实验找到的，因此答案选C。 20假如你在研究中发现一种新的单细胞生物并鉴定该生物的分类，则以下何种特性与你的鉴

18、定有关( )。细胞核的有无核糖体的有无细胞壁的有无膜上磷脂的有无 A.B.C.D. 答案：A解析：细胞核的有无是区分真核生物和原核生物的最主要的标准，故选;细胞生物均有核糖体，因此不能作为鉴定的标准，故不选;由于动物细胞没有细胞壁，而其他绝大多数生物都具有细胞壁，所以根据细胞壁的有无可以判断该生物是否是动物，故选;所有细胞都含有细胞膜，细胞膜的基本骨架都是磷脂双分子层，所以不能根据磷脂的有无判断，故不选。因此答案选A。 21细菌通常都具有的结构是( )。 A.鞭毛和核膜B.质粒和荚膜C.内质网和线粒体D.细胞膜和核糖体 答案：D解析：细菌是原核生物，基本结构包括细胞壁、细胞膜，只有DNA没有成

19、形的细胞核，细胞器只有核糖体,有些细菌的细胞壁外面有荚膜，有的细菌有鞭毛。 22下列高中生物课程中，为了满足学生多样化发展的需要而设计的是( )。 A.分子与细胞B.遗传与进化C.稳态与环境D.生物技术实践 答案：D解析：高中生物课程的内容包括必修和选修两部分。共六个模块。其中必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域，所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分问的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用，分为分子与细胞遗传

20、与进化和稳态与环境。选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。这三个模块的学习必须以必修模块的学习为基础。学生在修完必修模块的基础上，可以根据兴趣和志向学习选修模块，即,生物技术实践生物科学和社会和现代生物科技专题。 23油菜有两对独立遗传的等位基因（H和h，G和g）控制菜籽的芥酸含量，低芥酸油菜的菜籽油品质更高。下图为获得低芥酸油菜（HHGG）品种的3条技术路线，下列叙述正确的是（ ）。A.技术是效率最高的方案B.过程和不需要在无菌环境中进行C.技术和中的再生植株都是单倍体植株D.过程和都需要添

21、加植物激素来诱导细胞脱分化 答案：D解析：技术为杂交育种，方法是通过连续自交，不断选种，其缺点是育种年限长；技术、是单倍体育种，单倍体育种所得后代都是纯合子，可以明显缩短育种年限，故A错误；为再分化过程，需要在无菌环境中进行，B错误；过程是花药离体培养，花药中的花药壁、药隔等二倍体细胞会有干扰，可能产生二倍体植株，C错误；脱分化过程需要添加植物激素，如生长素和细胞分裂素，D正确。 24图3表示盛夏某植物一昼夜吸收和释放CO2情况的示意图，有关叙述正确的是（ ）。A.在bf段积累有机物B.这一天中只有ce段是有光照的时段C.d点凹陷的原因可能是气孔关闭；CO2供应不足D.ab段中CO2释放量增加

22、的原因是植物开始进行光合作用 答案：C解析：25图是在有酶催化和无酶催化条件下某化学反应过程的能量变化示意图，有关叙述正确的是（ ）。A曲线 A 表示有酶催化的化学反应 BE 表示酶降低的化学反应的活化能 C该化学反应常常伴随着 ATP 的合成 D该结果表明酶的催化作用具有专一性 答案：B解析：曲线 A 表示的化学反应消耗的能量多，反应不容易发生；曲线 B 表示的化学反应消耗的能量 少，反应较容易发生。所以，曲线 A 表示无酶催化的化学反应，曲线 B 表示有酶催化的化学反应，A 项错误。酶的 作用是降低反应所需的活化能。E 表示 A、B 两个化学反应消耗能量的差值，即酶降低的化学反应的活化能，

23、B 项正 确。通过图示可知该反应的进行需要消耗能量，是一个吸能反应，需要水解 ATP，C 项错误。该结果只能说明酶能 降低化学反应的活化能，不能说明酶的催化作用具有专一性，D 项错误。 26下图表示人生殖发育过程中染色体数目的变化，下列叙述中不正确的是（ ）。A.f的性别是由父方决定的B.c的染色体可以表示为22+YC.过程中染色体数目减少了一半D.a、b和f体细胞中的染色体数目相同 答案：B解析：本题考查对减数分裂与受精作用的理解。由于f是女孩，所以c 的染色体可以表示为22+X。A项：生男孩还是女孩是由父方的精子是22+Y还是22+X决定的，正确。与题干不符，排除。C项：过程是减数分裂过程

24、，染色体数目减少一半，正确。与题干不符，排除。D项：a、b 和f体细胞中的染色体数目相同，均为46条，正确。与题干不符，排除。 27图2为某反射弧的部分结构示意图。若在B、E两点的细胞膜表面安放电极，中间接电表。据图2判断，下列叙述错误的是（ ）。A.刺激D点时将会使电表的指针发生两次摆动B.C处发生的信号变化是电信号一化学信号一电信号C.若C处缺乏递质受体，则D处将无法得到从C传来的信息D.刺激B点时相应部位神经冲动的传导方向是ABC 答案：A解析：图中A、E处于一个神经元的轴突，C所指为突触结构，D、E处于下一个神经元的轴突。兴奋在神经元之间的传递是单向的，只能从一个神经元的轴突传递到下一

25、个神经元的胞体或树突，所以刺激D点后，兴奋不能传到B处，故只会使电表的指针发生一次摆动，A项错误。C处是突触结构，其发生的信号变化是电信号一化学信号一电信号，B项正确。神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，并与突触后膜上的受体结合。所以若C处缺乏递质受体，则D处将无法得到从C传来的信息，C项正确。兴奋在神经元上的传导是双向的，刺激B点，兴奋可以向左传导到A处，也能向右传导经突触传递到C处，D项正确。 28图2为高等动物的细胞分裂示意图。图中不可能的是（ ）。A.可能发生了基因突变B.可能发生了染色体互换C.该细胞为次级卵母细胞D.该细胞可能为次级精母细胞

26、答案：C解析：图示细胞中上、下两条染色体是着丝点分裂，姐妹染色单体分开形成的，而姐妹染色单体是间期复制形成的，它们所含的基因应该完全相同，但图中出现8和b基因，因此可能发生了基因突变，A正确；B和b基因的出现也可能是四分体时期交叉互换形成的，B正确：图示细胞的细胞质的分裂方式是均等分裂，而次级卵母细胞的细胞质分裂方式是不均等分裂，C错误；图示细胞的细胞质均等分裂，可能为次级精母细胞。也可能是极体，D正确。 29甲、乙两种物质分别依赖自由扩散(简单扩散)和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其他条件不变，则（）。 A甲运输被促进B乙运输被促进C甲运输被抑制D乙运

27、输被抑制 答案：D解析：人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜。无蛋白磷脂双分子膜也就是没有载体蛋白的膜，所以主动运输和协助扩散都受到抑制，而对自由扩散是没有影响的，既不促进也不抑制。二、问答题30“物质的跨膜运输的实例”是人教版高中生物必修一第四章第一节的内容。请根据所提供的材料对这一节的内容进行分析，并确定本节课的教学目标。解析：(1)教材分析：“物质跨膜运输的实例”这节课介绍了两方面的内容：一是水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的：二是一些离子的跨膜运输不是顺着离子相对含量的梯度跨膜运输的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。其中，水分子的跨膜运输有重要的教学价值。这是一个探究性实验，也是学

28、生在高中阶段第一次接触到探究实验，通过植物细胞失水和吸水的实验，让学生学会探究问题的一般方法和步骤。(2)教学目标：知识与技能：说出渗透作用的条件和细胞吸水和失水的原理；举例说出细胞膜是选择透过性膜，描述科学研究的一般步骤。过程与方法：通过渗透现象的演示实验，培养学生观察、分析、归纳能力；让学生尝试对提出的问题作出假设；学生能够进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。情感态度与价值观：初步形成探究、合作学习的意识，养成良好的实验习惯。 31材料：某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录片段：三、简答题32在人类产生生殖细胞的过程中，可能出现分裂不正常的情况。图5显示细胞中

29、一对同源染色体（常染色体）的不正常分裂情况。人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区（）和非同源区（、），如图6所示。请结合相关知识回答下列问题。问题：（1）请分析图5中位于该对同源染色体（常染色体）上的等位基因是否遵循基因分离定律。_（填“是”或“否”），原因是_。（2）若某男性在产生配子时，发生了图5中的异常情况，则在其次级精母细胞中染色体数目是_。（3）图6中片段基因控制的隐性遗传病，患病率男性_（填“大于”“等于”或“小于”）女性；片段基因控制的遗传病，患病率男性_（填“大于”“等于”或“小于”）女性。 答案：解析：（1）否；在形成配子时，同源染色体未发生分离（2）24或22（3）大于；等于解析：（1）分析图5可知，细胞中存在该同源染色体，细胞、不存在该对同源染色体中的任何一条。可知该情况是由细胞减数第一次分裂后期同源染色体未发生分离造成的。基因分离定律