高中化学人教版高中必修1第三章金属及其化合物-教学设计

1、我的理想课堂：最简单的课堂激荡出最蓬勃的生长-高三二轮复习-铁及其化合物学校：攀枝花市七中授课教师：张潇云授课时间：2023-5-13班级：19届16班教学设计分析一、教学内容分析 元素及其化合物知识，是高考试题考察的主要内容和重要载体，在实验题和工业流程题中，都以元素化合物知识为基本出发点和落脚点，通过物质之间的转化过程的实现，呈现化学基本原理、转化关系、分离提纯等化学核心思维，化学核心素养、核心能力的考察。铁及其化合物是元素化合物中最有代表性的元素。铁及其化合物试题命制的素材丰富，学生对铁及其化合物知识在工业生产和日常生活中较为熟悉。在复习中，充分发挥铁及其元素化合物的复习及其高考试题命制

2、分析，思维构建，能够引导学生对元素化合物知识的复习构建相应的体系，形成科学思维能力，提高化学核心素养。二、课堂设计意图1、高三基础知识的复习巩固，首要要引导学生重视课本，回归课本。课堂设计在课前和课始，均由课本出发。2、在课本复习基础上，引导学生走出记忆、巩固知识作为学习目的的动机，从培养“化学核心素养”的目的出发，重视知识的迁移、应用和实际问题的解决；3、课堂教学重视学生复习体系的自主构建，思维方向和解题能力的自主感悟，通过小组合作学习，展示点评，让学生和老师同为学习共同体，提起学习，一起提高。教学目标在一轮完成铁及其化合物基础知识复习，练习高考中有关试题的基础上，引导学生感受基础知识在工业

3、生产实际中的应用，在高考试题中的呈现形式和考察重难点。通过小组合作，分析高考中试题，进一步加强对铁元素重要知识点的理解和运用。并能运用学习的知识解决相关问题，提高学生知识迁移和应用能力。通过小组合作，分析高考中试题，进一步加强对铁元素重要知识点的理解和运用。并能运用学习的知识解决相关问题，提高学生知识迁移和应用能力。通过小组合作，运用情境素材和试题范本，学习体验试题的命制，进一步加深对重难点知识的理解掌握和应用，培养学生创新意识，探究精神。通过生生、师生互评，破除教师神话，培养学生敢于质疑，勇于创新的科学态度。通过分工协作的学习活动，培养学生善于合作，乐于探究的态度；运用哲学思维观察化学问题，

4、将学生成长与化学原理的结合，寻找化学课堂的育人功能和价值体现。教学重点和难点（一）教学重点铁及其化合物有关实验题和工艺流程试题的分析（二）教学难点1.铁及其化合物试题的设计2高考题中对铁及其化合物重要知识点的呈现和考察形式分析课前准备1、学生已经通过一轮复习，完成铁及其化合物基础知识的复习；2、课前试题练习，完成近三年高考中铁及其化合物考试题型的练习；3、自主查阅资料，做好试题编制的素材准备；教学过程设计环节活动 课堂引入 唐杜牧赤壁诗：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。引入课堂 复习 复习课本上关于铁及其化合物基础知识 任务一 作业试题的分析：随机抽取两个小组分

5、析试题，并提出分析要求：怎样审题、问题中涉及哪些你刚刚复习的基础知识？怎样将问题与基础知识联系起来。点评对学生的分析做简要引导点评，启发学生进一步深入思考。 任务二分析练习题，总结提炼铁元素相关知识的重要考点、问题设置及其答题注意事项。（要求，以小组为单位完成，1个小组展示，其他小组补充） 展示 展示小组总结提炼的考点知识图，并做分析说明。 任务三根据素材和信息，各小组讨论编制一道练习题，1、2组：编制一道有关Na2FeO4 的填空题（至少3个问）。3、4、5组：编制一道制备聚合硫酸铝铁的工艺流程。6、7、8组：设计一个探究Fe（C2O4 ).nH2O的分解产物的实验装置 展示 展示小组设计的试题，各小组介绍自己的试题命制目的、考点和思维特点。讨论其他小组同学对试题进行质疑、补充和完善。小结教师