叩击心灵用心鉴赏-教《从百草园到三味书屋》一得

1、叩击心灵，用心鉴赏教从百草园到三味书屋一得程翔先生在程翔与语文教学一书中，有一篇文章专门来论述语文课堂阅读教学。笔者读过之后，受益匪浅。程先生在文中明确提出阅读教学目标分为三个等级：基层等级、中层等级和高层等级。“习惯、积累和了解”属于基层等级，“体验、感悟和揣摩”属于中层等级，“评价、鉴赏和探究”属于高层等级。教授鲁迅先生的名篇从百草园到三味书屋，当然不能仅仅满足于基层和中层等级，于是我针对从百草园到三味书屋的文体特征和写作特点，从鉴赏方法入手，引导学生走向文本阅读的高层等级。一、想象鉴赏想象鉴赏就是要创设一个情境，让学生在具体可感的情境中，加深对作品的理解。比如第4自然段是听长妈妈给我讲“

2、美女蛇”的故事。那么听故事时“我”是什么样的心境呢？这么多年过去了，故事仍然牢牢地印刻在“我”的脑海中，想象一下：当时的“我”一定是安稳的坐在长妈妈的身边，在夏夜柔静的月色下，听长妈妈讲这个让人害怕的故事，听到入神处，还总想看墙上而又不敢看墙上，想看墙上有没有美女出现又担心真的会有一个美女出现。这样想象，我们便会明白，为什么作者写百草园的生活时，要引出长妈妈讲美女蛇的故事了。因为故事引发了孩子的好奇心，并给百草园增添了几许神秘的色彩。“美女蛇”的故事给“我”留下了深刻的印象，它是“百草园是我的乐园”中的一“乐”，我们不妨称其为“乐闻”。二、联想鉴赏联想是一种过程，联想阅读的意义在于扩大文本的时

3、空，活跃读者的思维。从百草园到三味书屋课后题一大题的第3小题，题目要求细读课文，讨论这篇文章表现了作者怎样的思想感情。并给出下面三种说法以供参考：1.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。2.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。3.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。对于文章的主题，参考中的前两种观点代表了传统的看法，学生很不易理解。我们可以启发引导孩子联想一下，联系现实，在现代教育中

4、，你的老师是什么教育方式？你们对上学、学习持什么样的态度？你们的学习环境怎么样？这样一联想，拉近了孩子与鲁迅生活年代的距离，也能让孩子理解“揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育”，这样的主题太沉重了，反而是第三种看法更合情合理，易于接受。三、对比鉴赏有比较才有鉴别。对比阅读在课堂阅读教学中是经常用到的一种方式。对比阅读的好处在于能扩大学生的阅读视野，而且比较本身就很有意思。单是从百草园到三味书屋这一篇就有很多对比：百草园的自由快乐和三味书屋学习生活的枯燥乏味形成对比，突出强调了作者儿童时代的天真、幼稚、欢乐的心理及对自然的热爱；百草园的夏天的丰富多彩和百草园的冬天单调无趣形成对比，突出强调百草园是“我的乐园”。除去同一篇作品的不同细节的对比阅读，同一个作家的作品之间也可以对比阅读。我尝试让学生用鲁迅先生风筝中的“我”和“弟弟”，与从百草园到三味书屋中的“我”对比，可以感悟到在从百草园到三味书屋中的“我”更真实，更有儿童气，这一点和风筝中的“弟弟”有相似之处，同样爱游戏。也可以感受到作者鲁迅在不同的年龄、不同的心境下写文章，写出的风格也是不一样的。引导孩子多角度多层面地理解和把握人物。阅读教