三年级美术下册第9课《恐龙世界》说课稿湘美版

1、三年级美术下册第9课恐龙世界讲课稿湘美版(版)恐龙世界尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天授课的内容是湘美版小学美术教科书第八册中第9课恐龙世界。下面我将重视从教材解析、学情解析、授课目的、授课重难点、教法学法、授课过程这几个方面对这个课时的授课方案进行详细说明。一、教材解析恐龙世界是湘美版小学美术教科书第八册中第9课，属于“造型?表现”学习领域。本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，象深深吸引了孩子们，并使他们产生无尽的联想。科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形这一课主要的要求是“依照相关影视、图书资料所获得对恐龙的认识，画一幅恐龙及其生活环境的想象画”这是一个学生很感兴

2、趣的题材，充满了奇特与想象。教材内容为学生们供应了一个宽广、自由的创作空间，绘画创作的同时认识过去、掌握此刻、关注未来。二、学情解析四年级的学生正处于表现期与写实期之间，不再像先期孩子相同英勇的作画，但让学生在任然爱想象。他们开始重视观察事物的结构，有写实的需求，但在观察失误的方法及绘画技巧上还需要必然的指导。三、授课目的基于对教材的理解和学生情况的掌握，我确立了以下授课目的：1、在认识的基础上掌握恐龙形态及特点，画一只自己喜欢的恐龙。2、认识恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，加强环保意识。3、在对恐龙世界的认识与表现过程中，培养想象表现力和研究精神。四、授课重难点我在吃透教材

3、的基础上，依照新课标我确立了以下授课重难点：重点：经过对恐龙的观察、解析、认识，掌握恐龙形态及一般特点，并表现出来。难点：恐龙造型特点的正确表现。五、授课方法本课授课宜从情境进入认识授课内容。第一应让学生认识恐龙是从前在地球上真有过的动物(经过化石考古得知的)，且生活了亿万年之久，尔后认识恐龙是一个拥有多种形态(跑、)飞、游、爬等的弘大家族，有各样各样生活在不相同时期不相同地域的恐龙，或大或小，或食11/4三年级美术下册第9课恐龙世界讲课稿湘美版(版)草或食肉均有。同时还应认识恐龙生活的自然环境是个什么样子，可经过影视或图片展现给学生。最后重点落在对空幻龙、跃龙、剑龙、甲龙、霸王龙、翼龙等的形

4、象认识上，引导分析并指出这些恐龙各自的特点和共同的特点。较好地认识是画好恐龙世界的前提和基础。作为创作的指导应是一般性的：如构图要求、遮挡方法、细节描述、背景衬托等应有所重申，并经过欣赏同龄人的作业而突出，对恐龙样子的掌握在教材提示中已用语言提示，但必定分别对待不相同的种类，教师应有所示范。地质年代不用细分清楚，能说出侏罗纪、白垩（）纪、中生代就可以了。想像远古的场景并画出来才是重要的。学习屋的内容是为对恐龙有特别兴趣的同学而设置的，以拓展课后学习空间。六、授课过程针对本课授课目的，授课中我设计了以下五个授课环节。（一）创立情境导入新课1.我第一用语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物

5、，他们曾统治地球一亿七千万年之久，此后奇特的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”学生回答后我出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙从前存在的真实性。2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片（课件）的展现恐龙生活的世界使学生认识恐龙的相关知识，引入课题。（二）分类欣赏认识特点，激发学生的热情，直观1.在这一环节，我可是课堂的组织者和引导者，以学生为主体先向学生设置问题：“刚刚观看的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢？”在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：（课件）1.天上飞的；2.水里游的；3.陆地行走的。2.在学生认识恐龙大体分类后，我及时请他们拿出课前部署准备的恐龙玩具模型

6、、图书和文字资料交流以下问题：（课件）（1）翼龙翅膀像什么？外形与此刻的鸟有什么差异？（2）鱼龙像什么？蛇颈龙有脚吗？（3）霸王龙与雷龙、三角龙在取食上有什么不相同？为什么？这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主研究，加强学习的主动性，22/4三年级美术下册第9课恐龙世界讲课稿湘美版(版)在参加回答的过程中加深对恐龙外形特点认识，从而有效的解决授课重点。（三）、比较观察细节表现1.在学生积极报告自己的发现和结论兴趣高涨时，我及时夸耀和激励孩子们的学习热情，抓住他们的学习愉悦点将问题引向深入：“同学们真是了不起！不但观察仔细，而且回答全面。可是大家知道么？这些恐龙可是恐龙世界的少许

7、，还有一些样子极为奇怪的。”2.我出示了几组恐龙比较的图片（课件）。学生针对问题比较观察解析，尔后总结回答。我则有选择性的在黑板快速演示鹦鹉嘴龙的嘴部；剑龙的后背骨板；三角龙的头部；镰刀龙尖锐、尖锐的前爪。使学生对细节特点的绘画表现如数家珍。这一环节不但丰富学生对不相同外形恐龙特点的认识，还让那些造型能力较差的孩子对表现恐龙特点充满信心，减少学生个体间的差异，解决授课难点。为后边的创作做好准备。（四）、激发想象构思创作我让学生第一清楚：没有人见过真实的恐龙，它们样子可是科学家依照骨骼化石还原的，也许它们的肤色、花纹、致使外形都不是我们此刻看到的，在学生以放松的心态欣赏完2分钟的动画短片（课件）

8、后提出：片中恐龙蛋若是可以出险会孵出什么样的恐龙呢？我在黑板出示一张已经简单画出远山、丛林、湖泊背景的大图（课件），提出创作要求在限准时间内自由、英勇发挥，突出特点画出自己想象的恐龙并剪贴上去。这一环节我给学生留出了很大的想象空间，突出独创性，尊敬学生个性发展。（五）、展现谈论拓展延伸1.在谈论中领悟成功。在这一环节中，主要让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机遇感悟、谈论感兴趣的作品，拓展思路。我请学生下位到黑板前欣赏拼贴完成的画面，依照激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不相同特点，必然孩子们的各样表现，保护他们的积极态度和创新意识对于绘画能力较单薄的孩子多找优点

9、激励和赞美的话语让学生有一种莫大的骄傲感和成功感。进一步激发了他们对美术创作的热爱。2.在拓展中提升认识。33/4三年级美术下册第9课恐龙世界讲课稿湘美版(版)我以结束语完成本课的拓展：“同学们，恐龙的突然灭绝到此刻仍是科学家还没有解开的一个谜。你们有没有兴趣去查找资料，研究一下呢？地球是我们赖以生计的美丽家园，若是不注意保护它，相信千万年前恐龙灭绝的灾祸相同会降临到人类身上。那么怎样做才是保护我们的生命家园呢？请同学们下课后收集这方面的资料，大家一起谈论下。”这一环节是把学生对本课的认识加以延伸让学生自主研究自然的奇特，认识保护环境、保持生态平衡是多么地重要，激发学生对环境保护的责任感和使命

10、感，使本课的授课目的得到升华。七、板书设计：8、恐龙世界过程：学展1、铅笔起稿生示范2、勾线3、涂色作品区画本节课的设计，我以新课标理念为知道，在课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，努力引导学生收集资料，变废为宝。采用开放式授课，重视培养学生的创新思想和小组合作能力，重视对学生学习过程的谈论，以提升学生的综合实践能力和创新能力，让学生在谈论中学。在展现谈论环节里我把谈论的权益交给学生，让学生成为学习的真实主人。到这里，我将结束对恐龙世界的授课，如有不足之，请各位评委老师予以指正，能获得领导及评委老师的指导性、责怪性建议，我将用它来填充我在授课中的不足和缺憾，让自己的教育授课工作更加完满。感谢！一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格外的怡然。你可以阅读当天的报纸，认识最新的国内外动向，哪怕是街头趣闻；也许捧一本自己喜欢的杂志、小说，从字里行间获得那种生特其余轻松和欢喜.活简单就是幸福。经过精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的眼前，你招呼家人快来品尝，再备上最喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单