鄂教版上第12课《藏北草原》优秀教案

1、鄂教版上第12课藏北草原优秀教案鄂教版五上第12课藏北草原优秀教案【教学目标】1.学会本课10个生字，能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。2.有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，感受作者对故乡深沉热烈的爱。4.品味、积累课文中优美的语言。【教学重点】1.让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2.品味文字，体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。【教学难点】体会作者对故乡深沉热烈的爱。理解含义深刻的句子。【教学准备】多媒体课件一套【课前准备】通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，

2、激发学生走进语文课堂的兴趣。【教学过程】一、激情导入，揭示课题师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡美丽的藏北草原。(齐读课题，引导学生正确读“藏”字)二、自主学文，勾画圈点整体感知，读通课文，理解课文主要内容。师：请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面来藏北草原的?1、指导学生读正确生字词、读通句子。出示生词：增添 酥油 遮住 平整隆重 蝴蝶 飞舞 嫩草哈达 不禁 兴奋 庄稼(重点指导学生在读读评评中读准生字的读音，训练学生的倾听能力。)2、指导学生梳理课文主要内容。(引导学生说说自己的观点，相机引导学生概括，渗透概括文章主要内容方法指导。)三、自主研读，感受藏北

3、草原景色美1、师：草原的景色是怎样的呢?请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。”(想象点拨，指导朗读：引导学生抓注重点词“一望无际”想象草原的辽阔之美，相机指导学生朗读这句话。)“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”(感悟表达方法，指导朗读：引导学生感悟“绿色的海洋、害羞的姑娘”比喻的精妙传神，练习有感情地朗读。)2、师：自由读二、三自然段，感受作者笔下藏北草原景色的独特之美。作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草原独特的感受?你发现了吗?引导学生借助生活经验，唤起想

4、象，品读“温柔”：从哪些地方你感受到了草原的温柔?谈谈你的体会。调动学生的生活经验和情感体验，体会文中“温柔”的特殊内涵，训练学生质疑能力。创设情境，练习有感情地朗读。过渡小结读书方法，引导学生自学第三自然段，感受作者笔下藏北草原的生命活力。合作研读，品读玩味：自由阅读第三自然段，把自己认为写得美的句子划下来，读一读，品一品。交流阅读感悟，引导学生运用想象画面、品读关键词语、联系生活经验想一想的学习方法体会作者笔下藏北草原的生命活力。四、以读代讲，感受藏北草原人情美自由朗读，读中悟情角色扮演朗读，感悟人情美;音乐创境，激发想象师生对话朗读，感悟力量美;指名朗读，以读代讲自主展示朗读，感悟语言美

5、。五、小结全文，升华故园深情“啊!这片土地，水清草茂，羊肥马壮，这里的人们，勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。”(个性朗读，体会句子中含着的意思，感悟作者的故园深情。)【板书设计】12藏北草原景深深爱着 美人作业设计：积累优美语言，背诵自己喜欢的部分。第一篇：草原的早晨第三课时教案草原的早晨第三时教案“学程导航”时教学计划施教时期年月日教学内容-草原的早晨-共几时-3时第几时-第3时-型-讲读教学目标有感情地背诵文。2感受草原早晨的美好与牧民生活的欢乐。3学习2个生字,认识2个偏旁。教学重难点有感情地背诵文。2学习2个生字,认识2个偏旁。教学资源生字卡片、与文相关

6、的诗歌、等。预习设计搜集与草原有关的诗歌、。学程预设导学策略调整与反思一、复习检查、开火车认读生字,并组词2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。二、指导背诵、根据填空练习背诵文。2、指名口头填空。3、结合练习,理清结构。4、练习背诵文。三、学习生字。、认读生字。2、学习偏旁:折文、力字旁3、学生描红生字。注意“处”与“外”的偏旁区别。四、交流诗歌师生共同交流搜集的关于草原的诗歌。板块二、出示填空的打破了。的草原醒来了。羊儿圈门,奔向。牧民们,追赶那。羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。2、教师指导:时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云空间线索:醒来的草原近处远处板块三、出示生字:处、动。2、教

7、学两个偏旁:折文、力字旁3、教师范写板块四推荐诗歌草、敕勒歌等。作业设计熟练背诵文。背出草、敕勒歌。第二篇：草原的早晨第一课时教案草原的早晨第一课时教案“学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日 教学内容- 5.草原的早晨- 共几课时-3课时 第几课时-第1课时- 课型-讲读 教学目标1.能正确地朗读课文。2.学会本课的4个生字词,两条绿线内的7个字只识不写.认识1个偏旁.理解由生字组成的词语。3.练习读好长句子。 教学重难点1.学会本课4个生字,能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂旁）2.正确地朗读课文。教学资源课文插图、与课文相关的诗歌、文章等。 预习设计1.读准生字新词,读通课文,标

8、上自然段序号。 2.搜集与草原有关的诗歌、文章。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思一、导入1. 学生读准“草原”,识记“原”,认识“厂”（偏厂旁） 学生说说自己对“草原”的认识2、学生齐读课题。二、朗读课文1、学生借助拼音自读课文。2、学生认读生字词,哪个不易读正确的多读几遍。 （1）自己读读词语,哪些生字的字音值得注意? （2）正音：民、新、处。 （3）指名读、开火车读、齐读。（4）把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利 （5）读长句子。指名分段朗读课文,师生共议。 试着读文中的长句。三、学习生字1.小组内自学生字,说说你认识哪几个生字,是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。2

9、.认识“偏厂旁” 3.分别给这几个字组词。 4.学生描红、临写。 板块一1、小朋友,这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山,认识了顽强生长的春笋,了解了不同状态的雨点,还看了美丽的小池塘。今天,老师带大家去一个新的地方。 板书：草原引导学生说说对草原的认识。2、出示挂图教师补充介绍草原：大草原在我国的内蒙古和黄土高原,是我国西北边疆地区放牧的地方,那里风光非常优美,特别是在春天的早晨。板书完整：草原的早晨 板块二1、教师范读2、要求：读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。3、出示生字检查自学效果。鞭声 打破 黎明 宁静 铺满 新绿 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动 回荡 圈门4.再读

10、课文,要求：字字读准,句句读通。 5.检查自学效果6.出示：“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。 远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。（1）谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的? （2）指导读句子 7.文中还有长句,用老师的方法来读读。 8.指名分段朗读课文,师生共议。 板块三1. 出示生字：原、打、宁、羊。 2.交流讨论。原：“厂”偏厂旁 半包围结构 里边不是“泉”。 打：左窄右宽。 宁：上下结构。 3. 教师范写 作业 设计读熟课文。完成习字册上的生字。 搜集一些关于草原的诗歌。第三篇：草原的早晨教案草原的早晨是义务教育国标本小学语文一年级下册的一篇课文。课文描写

11、了牧民早晨在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本课意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐的心情。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，是培养学生朗读兴趣的好教材，也是学生在朗读中初步感受语言优美、获得阅读快乐的好课例。本课由三段文字组成，展现的是一个宽广无边的草原早晨的情形，全文的主点是“热闹”二字，围绕“醒来”一词，羊儿乐了，牧民喜了，对草原热闹的场面进行描绘，讴歌的是牧民们的一种简单美好的生活场景。 设计理念语文课程标准中明确提出低年级阅读要求：学生应以读为主。遵循语文课程标准这一要求以读为主、理解课文内容为辅的原则，遵循以读为主，理解课文内容为辅的原则，力求在体现工具、人

12、文和谐统一的同时，既注重基础知识、基本技能的培养，又重视情感态度价值观的正确导向，以落实年段要求，体现本课的特点。语文课程标准强调：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，教学中，我借助多媒体适时创设情境，使文本更加生动、丰盈，突出重点，突破难点。学生也将在老师的指导下学会生字新词，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并依托观察、思考及想象，全身心地感悟草原风光美丽，体会牧民生活的欢乐，激发学生对阅读的喜爱之情，从而让学生获得初步的情感

13、体验，感受语言的优美。 设计思路语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我在设计第一课时教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅草原图片来创设情境，让生首先对草原有感性的认识，再激发学生去游览的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊，还念出一首学生熟悉的赞美草原的诗敕勒歌。这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。第二课时的设计思路是由词语的认读

14、复习导入进行对旧知的巩固，然后借用媒体课件呈现让学生领悟课文里的语言文字尤其是透“醒”字感受草原的热闹景象，引导自读自悟，并感受语言文字的魅力。体会牧民们热爱草原、热爱生活的情感。学情分析我班孩子对草原的认识很少，因为文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景，距离我们这里学生的生活尚有一定距离，这都使学习本课形成了一定难度。所以我尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料，去粗取精，择优整合，帮助学生初步感悟到课文所描绘美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。课文较长，我班学生的阅读能力比较较差，因此在初读课文时，重在指导朗读，用学生喜欢的形式，反复练习，让学生用普通话把课文读正确，读流利。 教学目标1、

15、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。2、学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。3、通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点重点：会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。难点：感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学时间 两课时教学准备 多媒体课件、生字卡片、挂图。 教学过程第一课时 教学目标：1初读课文，读准字音，读通句子，

16、初步感知课文大概内容。 2学会本课生字：原、打、处、动、无。教学重点、难点：识字写字，有感情的朗读课文 教学准备 ：学生：预习课文，搜集有关草原的资料。 教师：生字卡片 ，多媒体课件 。 教学流程与设计意图 ：一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。1、师：小朋友们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师带你们去一个美丽新地方，看看那里春天的早晨怎么样呢？2、师：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。 【课件播放短片。草原的早晨。】【设计意图】此处欣赏短片，满足了一年级学生的心理需

17、求，因为学生从第一课时开始可能就对草原充满了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也为学习第二自然段及整节课的教学创设情境，使学生入情入境，感知草原宽广无边一特点。3、师：你觉得草原怎么样？4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。5、师：是呀，我也觉得草原宽广无边，牛羊遍地。看到此景，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（天苍苍 ，野茫茫 ，风吹草地见牛羊。）6、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文草原的早晨。7、齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。8、师：你读了课题想知道些什么呢？生提出疑问

18、：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课草原的早晨。【设计意图】这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受感受草原的美丽风光，激发学生学习新课文的兴趣。鼓励学生对课题质疑。学生针对课题提出了“草原有多大呢”、“ 草原的早晨是什么样”等问题。课伊始，疑已生，学生求知的兴趣和情感被点燃，所以教师顺生疑、顺生趣，进入初读课文阶段。二、初读课文，读通正音。1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺

19、课文，碰到难读的字可以多读几遍。 检查第一字音关。打破 宁静 羊儿 圈门 无边 牧民 远处 飘动先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。绿色通道里的词：鞭声 黎明 宁静 铺满 新绿 跨上 骏马 先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。3、检查第二句子关。 指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿 哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。教师小结：“黎明”“宁静”“新绿”词语的意思。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的

20、草原牧民们跨上骏马交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）教师讲解：“牧民”“骏马” 词语的意思。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、自由读课文，指名读课文。【设计意图】本环节的设计，主要是培养学生自主、合作的学习意识。先通过“闯关”调动学生的学习欲望，再闯关使学生品尝到成功的乐趣。三、赏识鼓励，教学生字师：最后我们来写好这篇课文中的几个字吧！ 1. 屏幕上出示生字：原、打、处、动、无 2. 同桌合作交流记忆方法。3. 提示描红生字的注意点：（学生先观察、说明

21、写法，教师补充。）仔细看田字格内的“打、动”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，老师归纳：虽然这两个学生字都是左右结构的字，但还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“无”是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。 4.学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。【设计意图】识字是小学语文教学的重要内容之一，在学

22、生学会汉语拼音后，可放手让学生借助拼音学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。这个环节设计重点指导学生识字写字，但在写字前，我让学生学习怀素写字的方法，树立成学生心中的小榜样，调动了学生学习的积极主动性。由于还是一年级的学生，所以写字的姿势应该要强调，帮助学生养成良好的学习习惯。四、布置作业1练习描红：原、打、处、动、无。各自练习写这五个生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。2完成基础训练5基础部分。3、回家练习把课文正确、流利。 板书设计 ： 5 草原的早晨w d ch dng yun 无 打 处

23、 动 原教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。教学时间：三课时。第一课时一、谈话导入1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小

24、”）结合教“厂”字头。二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3、检查自读情况。指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。宁静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，

25、天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马指名拼读生字词。交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动指名拼读生字词。交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5、自由读课文。6、指名读课文。三、作业读读、写写下面的生字词：草原打破

26、新绿无边牧民远处飘动练习正确、流利地朗读课文。文章摘要:本文章的主要内容是关于草原的早晨精品教学设计教案二名师，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、创设情境，导入新课。1、多媒体播放草原风光片。导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！二、细读课文，读中感悟。 自读全文。 学习第1自然段。1、谁来给我们读一读。师：你觉得她哪些词读得特别好？2、细品第一段。抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。 抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。3、自由读词、读句。4、指名读这段。5、学生有感情读齐读这段。导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢

27、？ 学习第2自然段。1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。2、相机教学。读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？ 羊多，羊欢从文中哪几个词语感受到的？抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。 出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。 男生、女生比赛读这句。用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言） 师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。 师：你当时开心吗？快活吗？让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于

28、冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。 导语：真是群自在、快乐的羊啊！ 牧民乐小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？ （真快；好威风；骑马技术高；高兴）请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？ 指名多人读。齐读。此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。 学习第3自然段。师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？ （看羊群图片，播放牧羊人的歌声）（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？自读这句体会。师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。 （听到了歌声），歌声忽远忽

29、近，在大草原上空来回飘荡，这就是“回荡”。 这是怎样的歌声？指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样指名读。 在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。三、指导背诵。导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。（相机）喜欢这段的起立背。四、指导习字。出示：“牧”、“原”这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。 你认识了谁？写的时候要注意什么？ 多媒体讲解各字，并指导学生书写。五、拓展延伸。导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番

30、。（播放赛马）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。）师：点击“草原之旅”。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次“草原之旅”吧！学生自由操作，浏览。六、布置作业。任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅草原的早晨涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的“涂一涂”中。2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言的“贴一贴”中，让大家一块儿来欣赏吧。师：“草原之旅”即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结

31、束本次草原之旅吧！第四篇：草原的早晨教案草原的早晨教学设计优秀教案一、教材分析：本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。二、教具安排：插图、卡片、生字卡、田字格三、教时： 3课时四、教学过程： 第一课时 教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。认识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。 教学过程：一、谈话导入：1、这

32、一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？ （板：草原的早晨）领读：师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。3、说能说说记住“原”学的办法。 （教“厂”字头）二、初读指导：1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔） 另一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文要求：给每个自然段标上序号自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

33、3、检查自读情况 指读一节出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流 小结：黎明：天快要亮或刚亮的时候 宁静：安静新绿：刚刚出现的绿色。 指名读第二小节出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） “牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。 “骏马”指好马，走得快的马。问： “牧民们跨上骏马”是什么意思？ （3）指名读第三小节出示生字词：远处，飘动。 （4）复习巩固生字词 认读结合认读生字教新偏旁三、作业1、读读，写写下面的生字词草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 想想怎样记住这些生字2、写

34、出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）“文”折文旁（ ） “厂”字头 （ ）3、练习正确，流利地朗读课文第二课时一、教学目的：有感情地朗读课文，背诵课文2、另写生字二、教学重点、难点： 背诵课文，另写生字三、教学过程：1、复习检查（1）出示卡片，指名认读词语草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动 （2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁 （3）指名朗读课文四、精读训练：1、第一自然段思考：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：你是从什么地方看出来的？ （季节：春天 新绿铺满草原）时间 早晨 黎明 口头填空：鞭声打破 宁静。 草原醒来了。 （3）自由讨论并交流：“草原醒来了”，是什么意思？（

35、春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）（夜，静悄悄的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样）指导：响亮、黎明、新绿。2、第二自然段：想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门， 奔向 草原牧民们 ，追赶那 。 交流：一只只：羊儿多蹦跳着：羊儿欢快无边：草原大跨上：牧民怀着欢乐的心情 这一段写羊儿多，牧民欢乐，感情朗读。3、第三自然段只有一句话，谁会谁读 写草原上羊儿多，牧民欢乐作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相似的地方

36、）三、课文练习有感情地朗读全文 作业：1、根据课文内容填空： （ ）鞭声第五篇：草原的早晨公开课教案5草原的早晨一、创设情境，导入新课。（7分钟）1小朋友们，这些天，我们随着春姑娘领略了小池塘的美丽、梅花山的热闹，今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声响起来了！（出示图片，放歌曲）这就是-（出示：草原）2你印象中的草原是怎样的？你想到哪些词来形容草原。出示：（ ）的草原 老师这儿也有几个词，（出示：一望无边、无边无际、茫茫、辽阔）谁来读一读，齐读。说到草原，我们还背过一首古诗，也是赞美草原辽阔美丽的，还记得吗？出示敕勒川。3出示中国地图，老师讲述：在我国北部的内蒙古以及西部黄土高

37、原，有杂草丛生的大片土地，非常适宜放牧牛羊。这样的地方我们就把它称为“草原”。 4.“草原”的“原”是生字。谁知道它是什么部首？（厂字头） 怎么记住这个字？（顺口溜：草原上到处都是白色的小羊）这个字是什么结构？在田字格里书写时怎样把握它的位置？请小朋友伸出小手跟老师一起写。（师范写，生书空，在习字册上描红。）5. （出示图）看，这儿面积宽广，地势平坦的，就叫平原；地势平坦，上面长满青草的地方，就叫草原；覆盖着皑皑白雪的就叫雪原；地势比较高的高原（出示图片）。你还可以给“原”组什么词？（原来、原先、原地、原谅）。 6出示“早晨”，谁能读好这个词语。这是一个轻声词，要读准。 草原是美丽的，那草原的

38、早晨又是怎样一番景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。补全课题，齐读课题二、初读课文，整体感知。1.轻轻打开书翻到31页，一边看一边听老师读课文，想象一下草原的早晨是什么样的？2.听完老师的朗读，你觉得草原的早晨怎样？沈老师读得怎么样，想不想也美美地读一读？ （读书时，要做到） 出示要求：（）两手捧书身坐直。（2 ）大声朗读，读准每个字的字音，词儿要连读，难读的地方多读几遍。3.大家读得摇头晃脑，可带劲了。现在老师想考考你们，有信心吗？1.出示词语。 指名分行读。分行提醒小朋友注意哪些字的读音。突显易读错字音，小老师领读。 理解：黎明（清晨） 宁静（安静）圈门（圈，是用竹条、树枝等围起来的羊儿

39、、猪儿的家，养羊的叫羊圈，养猪的叫猪圈。圈门就是它们的家门，方便进出的地方。牛儿的家叫牛棚，马儿的家叫马厩。）牧民（放羊放牛放马的人）2.记住字音，认清字形一起齐读2遍。 3难度加大，去掉拼音还会吗？同桌互读，读对了夸夸他，读错了帮帮他。开火车读，注意力要集中哦！第2列火车跟着老师指读。 3.读好长句子：（老师这儿还有两个长句，能读吗？）指名读。划分节奏。再指名读，齐读。4.指名分段朗读课文，其余同学一边听一边思考每一段讲了些什么？ 读好一段，选择段意：A.草原醒来了。B.牧民们骑马赶羊群。C.牧民们一边放牧一边唱歌。 5. 过渡：草原不仅辽阔，而且美丽又热闹。让我们再次走进草原，细细欣赏。（

40、出示图片）三、细读课文第一段，读中感悟。出示【学程单】：1）自由朗读课文第一自然段，思考：哪个词描写了草原的美丽？ 2）同桌讨论，圈出相关词语。 3）时间：2分钟预设答案： “铺满新绿”1什么是“新绿”？生看图理解。师：是的“野火烧不尽-春风吹又生。” （春天来了，小草刚长出来，嫩嫩的、绿绿的，这种嫩绿色，就叫新绿）南半球齐读，北半球齐读。一起读好这个词。2草儿多不多？哪个词告诉你了？（铺满）你仿佛看到了什么？是啊，我们仿佛看到小草长得密密的，到处都是，大地就像铺上了一层绿色的地毯，这就叫铺满新绿。出示：谁来读好“铺满新绿”这个词？ （指读，齐读）3引读整个句子:铺满新绿的草原醒来了。 是什么

41、唤醒了草原？指名说 （预设：鞭声）你来学一学？哦！原来是那响亮的鞭声把草原叫醒的，鞭声哪来的呀？（预设学生回答：牧民骑着马，赶着羊儿甩动鞭子发出的声音。）天还蒙蒙亮，牧民们就来放羊了，你觉得这些牧民怎么样？（预设学生回答：勤劳、起早贪黑）多么勤劳的牧民啊！试着来读好这句话。 4出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。学生自己练读，再指名读（评价：这鞭声真响亮。）齐读！5（出示图：黎明前的草原。）看，这就是黎明时的草原! （）你看到了什么？（看到了太阳刚刚从地平线上升起、天空被云彩染红了，非常美丽）（2）黎明前的草原是怎样的？（很静）文中有个词宁静夜，静悄悄的，在遥远的东方，天空开始慢

42、慢变白，天快要亮了，这时的草原还在睡梦中，很静很静，没有一点声音，这就是“黎明的宁静”。再轻一点“黎明的宁静”。 （3） 连起来读好这一句话：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。齐读。师：正因为草原特别宁静，才能清晰地听到那响亮的鞭声。6.过渡：随着那一声声响亮的鞭声，宁静的草原，一下就睁开了它美丽的大眼睛，从睡梦中醒来了。（1）一个“醒”，把草原当做了人来写，这样的写法叫拟人。你认得写法一下子就把草原写活了，写可爱了。小朋友们平时写景物的时候，可以多多尝试拟人的写法，让你的描写更灵动！（2） 来，捧起书，看看自己能不能把第一段连起来读美了。自由读，男女生赛读！评价。过渡：铺满新绿的草原醒

43、来了，醒来后的草原又是怎样一番怎样热闹的景象呢？下节课我们再走进大草原一起去欣赏一番。写字操，舒活舒活筋骨。四、学习生字，练习书写。1接下来，我们再来认识两个生字，认读：打 宁 2.分别组词。3.这两个字有什么相同的地方？不同的是什么？4.“打”在田字格里书写时，结构上要把握住什么？还要提醒哪个关键笔画的书写？5.“宁”书写时要提醒大家什么？6.师范写生字，生练习书写。第一篇：三年级语文美丽的草原我的家教案教学目的：1、认识4个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地

44、的深切的感情。教学重点：1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。教学方法：读中悟读中想读中思读中绘教学准备：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。教学过程：一、歌声飞扬激情引领1、（播放歌曲美丽的草原我的家导入新课）师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，美丽的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲美丽的草原我的家一直让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。现在，让

45、我们也来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们想到什么呢？（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌敕勒川）2、师：同学们的想象力非常丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品味草原（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？二、配乐读文，再现草原1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟

46、美在哪儿？（相机板书：景色美生活美）2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说子的结构，组词，换偏旁等方法识记字形）4、汇报检查1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。 2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？父亲的菜园中读成s 撒尿，本课读s）3）读一读本科的生字5、生字我们已经认识了，可是你能读一读么？（找生读课文）三、图文并茂，置身草原。1、师：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些词语来展现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首

47、诗中都知道了什么？ 根据学生回答板书：绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包2、过渡：这些优美的词语描绘了草原的美丽风光（大屏幕出示词语）请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语是你想到什么？（学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，好像一层层麦浪，蝴蝶展翅飞舞，彩云映在清澈的溪水中，聆听鸟儿的叫声，好像置身于仙境。）你能把头脑中的画面画一画么？（组内共同完成）3、展示作品，请生介绍自己的画。4、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原，看来，你们也非常的喜欢，是呀，置身于这美丽的仙境，让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、辽阔，大地万物都包容于此。老师突然有想喊想唱的冲动，你们想么？就让我们大声的朗读一下，把我们心

48、中的烦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人，草原就是我们的家。（师：风吹绿草好似麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧水映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天） 多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮，怎能不让作者浮想联翩呢！你能感受到作者的激动心情么？你能带着这种情感在读课文么？（生：老师读了课文，我有个问题不明白，“牧民描绘幸福景”描绘的是什么？）四、突破难点，畅游草原1

49、、师：“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”美丽的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是毛主席，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪消灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是幸福的明天，他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。（出示现在的草原的风光和现代化的设施）2、师：仔细看，这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾

50、，在座的老师们也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你能介绍自己的家乡么？（给5分钟做准备）3、请出勇敢而又热情的小导游，带我们共同畅游美丽的草原五、热爱家乡，不忘草原这一趟草原之旅，老师不仅欣赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的热爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热情，香甜的酥油茶令我们久久难以万忘怀。美丽的草原我还要再来，你们欢迎么？那就让我们和草原轻轻说声再见，美丽的草原，我们会记住你，不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么？师：草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，老师要请你们写一写，（大屏幕出示，请生读）相信我们的家乡九台，也会在你的笔下熠

51、熠生辉，看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。第二篇：教案-美丽的草原我的家大班音乐欣赏美丽的草原我的家一、活动目标1感受音乐旋律，能够分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。 2培养幼儿欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。3感受A段的优美舒缓和B段的欢快情绪，尝试用动作来表现音乐的美。二、活动准备PPT课件、音乐三、活动重点、难点活动重点：分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。活动难点：尝试用肢体动作表现音乐、感受音乐。四、活动过程（一）导入部分1提问：小朋友，你们喜欢旅游吗？你都去过哪里？（海边、北京、上海、大草原.）哦！你喜欢去大草原，老师也非常喜欢大草原，让我们一起看一看，草原上有什么？

52、2出事草原的课件提问：谁来说一说，图片上都有什么？（蓝天、白云、辽阔的草原、许多羊在吃草、牧民在放牧、马儿在奔跑、牧民在跳舞、许多的鲜花开放了）-教师：小朋友把看到的景色都说出来了，大草原真美呀！（二）基本部分1完整欣赏音乐，分辨乐曲中节奏的不同。（1）老师这有一首关于草原的音乐，我们一起来听一听。 （2）听完这首音乐有什么感觉？（幼儿听乐曲后自由回答）整首音乐的节奏是一样的吗？（不一样，有快，有慢）什么地方快？什么地方慢？（开始是慢的，中间快，最后又是慢的） 2. 那我们来分段欣赏一下。 唱 -教师：小朋友，听了这段音乐你仿佛看到了什么？-幼儿：白云在飘、风轻轻的吹着、小羊在吃草、小马在草原

53、上打滚儿、闻到了奶茶香-教师:我们跟着音乐，用你喜欢的动作来表现一下吧！ 3.播放第二段乐曲，引导幼儿区分乐曲不同节奏。 （1）听、蒙古包里又传来了这样一段乐曲。 唱 -教师：这段音乐和第一段音乐一样吗？ -幼儿:不一样，这段节奏快，第一段节奏慢。 -教师：听了这段乐曲你仿佛看到了什么？-幼儿：小马在奔跑、牧民在挥动着皮鞭追赶着马儿-教师：你来学一学小马是怎样奔跑的？这位小朋友学的可真像啊！（2）我们一起跟着音乐来学一学小马是怎样奔跑的、牧民是怎样挥动着皮鞭追赶着马儿的。4.引导幼儿欣赏第三段乐曲。-教师：小马在草原上跑累了，他要停下来歇一歇，那我们再来听一听第三段音乐是什么样的。（1）-教师

54、：听了这段音乐，它和哪段是一样的？ -幼儿：第一段。-教师：小朋友们都听出来和第一段是一样的，也是舒缓的、优美的 教师总结：第一段和第三段是一样的乐曲叫A-B-A三段体曲式音乐。 -教师：听了这段音乐你又感觉到了什么？-幼儿：马儿跑累了在散步、羊儿在撒欢儿、牧羊姑娘在跳起了舞蹈. （2）小朋友说的可真好，现在就让我们听着音乐把马儿在散步、羊儿在撒欢儿、牧羊姑娘舞蹈表现出来吧！5.完整欣赏乐曲，根据乐曲节奏变化，用动作来表现音乐。-教师：现在我们完整的听一遍这首音乐，跟着音乐用你们自己喜欢的方式表现出来。-教师：小朋友表现的可真棒！听了这段音乐，老师也想把这段音乐用自己的方式表现出来，你们想不想

55、看呀？（三）结束部分小朋友们，我们今天欣赏了这么优美的音乐，感受到了大草原的美丽风光，让我们跟着音乐学着小马的样子，到外面去玩耍、奔跑吧！五、活动延伸小朋友们回到家里，有机会可以跟父母一起去大草原感受一下，回来跟老师和小朋友一起分享你的感受。第三篇：美丽的草原我的家教案（大全）美丽的草原我的家教材分析美丽的草原我的家用诗的语言勾勒了一幅草原美景绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱

56、，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。学情分析七年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。 采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。教学目标1、欣赏女中音独唱美丽的草原我的家，体验歌曲

57、优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。教学重点1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。教学难点引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。教学方法试唱法、听赏法、讨论法。教学准备 多媒体课件、录音机、磁带。教学过程一、创设情景 导入新课课件出示：大草原画面，蒙古族的风土人情。 师：看我们来到了什么地方？ 学生欣赏画面。师问：你在草原上看见什么景色？（请学

58、生发挥想象自由发言）二、出示学习目标 课件出示学习目标：1、欣赏女中音独唱美丽的草原我的家，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。三、欣赏美丽的草原我的家1、初听歌曲。师：播放歌曲美丽的草原我的家 感受歌曲的情景和内容。 听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？2、学生聆听后交流回答自己的感受。3、分段欣赏。师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲

59、。课件出示歌词。 学生聆听谈感受。5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一步感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏分组讨论，可加入小乐器伴奏。四、课堂小结今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。第四篇：美丽的草原我的家 音乐教案课题：美丽的草原我的家 课时：一课时 课型： 欣赏课 教具：多媒体 钢琴教材分析： 美丽的草原我的家用诗的语言勾勒了一

60、幅草原美景绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。学情分析： 七年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中