二年级下册《画风》教学设计

1、画 风教学设计教学目标：1、知识与能力：（1）会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）领会文中小朋友的创意，了解风与事物之间是相互联系的。2、过程与方法：（1）通过拼音自学、教师指导检查，让学生掌握生字。（2）有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意，让学生通过想一想、说一说、画一画，领会文中小朋友的创意，了解风的特点。3、情感态度价值观：学会观察生活，感受大自然中的奇妙，在学习中进一步培养学生亲近自然，热爱自然的情感。教学重点：（1）识字写字。（2）有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。教学难点：了解风与事物的关系。懂得事物之间是有联系的，遇事要

2、善于动脑筋想办法。教学方法：讲授、引导、启发、讨论等。教学准备：1、课前要求学生预习，勾画生字并且熟读。 2、观察风吹起来，周围景物的变化。 3、 多媒体课件。教学过程：一、谜语揭题，激发情趣。1、说谜语让同学们猜一猜，然后谈话导入。（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它弯腰）2、点名学生回答。3、今天我们来共同了解风。（板书：画风）二、感受形象，加深体验。1、我们先来看看有风的情景是怎样的，大家仔细观察图画。出示小姑娘吹蒲公英、桃花飘落、江上波浪、微风吹旗的直观画面，同学生一起观察，找找风儿藏在哪里。2、说说你看到了什么？有了风，画面是不是更美？3、同学们在生活中也见过风、感受过风。那么风什

3、么样啊？（看不见，抓不住，但吹在脸上凉凉的）那么怎么画风呢？你会画吗？我们今天来读读课文，看看文中的三位小朋友是怎么画风的？好吗？三、初读感知，学习生字新词。1、学生自由读课文，要把句子读通顺，圈出生字，拼一拼，读一读。（老师巡视，鼓励、督促、指导学习有一些困难的学生。） 问：你用什么方法记住这些字？哪个字最好记？你怎样记住它的？学生自由说说。2、课件出示课文的生字、词语，分别让学生认读。采用多种形式读（开火车读、抽读、赛读、抢读等）3、老师指导学生写字，学生书空，然后组词理解字义。4、学生在田字格中描一描，写一写，老师巡视指导。四、有感情地朗读课文，理解课文，领会文中小朋友的创意。1、文中写

4、了几个小朋友画画？画画时遇到了一个什么难题？孩子们朗读1-3自然段，在读中找答案。并适时指导学生朗读。2、他们都是怎么画风的？认真读4-8自然段，画出相关的句子读一读。你喜欢哪位小朋友画的风？为什么？风藏在画里吗？到底在哪儿？小朋友们，你们能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？（如：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）为什么雨丝是斜斜的？.过渡：小朋友们说的真好！陈丹呢？画了什么？（她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。）为什么是“弯弯”的呢？嗯，大家读一读这句话。我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才

5、那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”。赵小艺呢？“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”。“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”） 这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起！你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）五、启发学生想象，进行思维拓展。1、你能画风吗？准备怎么画？现在大家动脑想一想,说一说。2、老师这里收集了一些古诗句，读一读，找一找，你发现了什么？（都是写风的诗句）跟老师一起读一读，注意积累哦。3、同学们也画一画风，看谁画得棒，然后我们一起来评一评，好吗？4、学生画完