基于项目的远程协作学习PBL的实践与思考

1、PAGE PAGE 7基于项目目的远程程协作学学习（PPBL）的实践践与思考考廖明江江 谢 敏摘要：互联网网技术的的迅猛发发展，缩缩短了人人们沟通通的距离离，为推推动远程程协作学学习的发发展开辟辟了广阔阔的前景景。“中国和和联合国国儿童基基金会远远程协作作学习项项目”是中国国与联合合国儿童童基金会会教育合合作项目目框架内内的子项项目，于于20008年44月在重重庆市启启动。该该项目以以联合合国儿童童权利公公约为为宗旨，通过信信息技术术使东西西部、城城乡小学学建立起起手拉手手合作关关系，共共享优质质教育资资源，共共同发展展；开展展远程协协作学习习，缩小小东西部部、城乡乡小学之之间的数数字鸿沟沟；

2、促进进以教师师为中心心的教学学模式向向以学生生为中心心的教学学模式转转变。本本文对南南宁市参参加实施施远程协协作学习习项目近近两年的的实践模模式、过过程、成成果进行行总结、反思，并提出出下一阶阶段的实实践探索索方向。关键词：城乡学学校结对对远程程协作学学习基基于问题题学习相互促促进提高高互联网技技术的飞飞速发展展，打破破了人们们交往的的时空界界限，提提高了沟沟通的效效率，为为推远程程动协作作学习的的发展提提供了强强大的技技术支持持。通过过网络，学习者者可以在在不同地地域、不不同时间间实现范范围更广广的协作作学习。基于项项目的远远程协作作学习（Proobleem-BBaseed LLearrni

3、nng，简简称为PPBL）是指利利用计算算机网络络技术，围绕项项目的专专题学习习任务，综合各各学科己己学的知知识，在在合作学学习的环环境下，由教师师与学生生、学生生与学生生，针对对同一专专题内容容彼此进进行探究究、交流流、讨论论，以达达到对专专题内容容的深刻刻理解和和掌握的的过程。提出问问题，分分析问题题，解决决问题是是项目学学习的核核心。20088年4月月，在中中央电教教馆、广广西电教教馆指导导下，南南宁市现现代教育育技术中中心启动动和实施施中国和和联合国国儿童基基金会远远程协作作学习项项目研究究，我们们选取南南宁市99所城市市学校、14所所农村学学校通过过手拉手手结对方方式开展展基于项项目

4、的远远程协作作学习（PBLL）。本本文将对对有关的的阶段性性实施研研究情况况和结果果进行总总结描述述。一、项目目的概述述 “中国国和联合合国儿童童基金会会远程协协作学习习项目”是中国国与联合合国儿童童基金会会教育合合作项目目框架内内的子项项目，项项目实施施周期为为3年，从20008年年至20010年年。项目目的实验验学校包包括511所项目目学校与与50所所伙伴学学校，项项目学校校主要来来自兰州州农村地地区、甘甘肃崆峒峒区、重重庆石柱柱县和武武隆县、成都农农村地区区、四川川苍溪县县、广西西隆安县县等欠发发达区的的乡镇中中心小学学，伙伴伴学校主主要来自自重庆、深圳、兰州、佛山、成都、南宁等等城市地

5、地区小学学。项目目学校与与伙伴学学校以手手拉手结结对方式式，通过过网络通通讯技术术，形成成学习共共同体，围绕共共同的学学习主题题或学习习任务，开展基基于项目目的远程程协作学学习（PPBL），实现现共享优优质教育育资源，共同发发展。项项目开展展过程中中，项目目参与学学校相互互学习、相互促促进，实实践联合合国儿童童基金会会倡导的的爱生学学校理念念。项目于220088年4月月在重庆庆市启动动，我区区承担该该项目的的为南宁宁市。南南宁市共共有9所所城市学学校作为为伙伴学学校与114所农农村项目目学校结结对开展展远程协协作学习习。项目目学校和和伙伴学学校结对对情况如如下：二、基于于项目的的远程协协作学习

6、习的类型型和模式式1.学习习类型基于项目目的远程程协作学学习的类类型采用用“校内协协作和校校际协作作”类型。校际协协作是指指项目学学校与伙伙伴学校校的协作作。项目目学校与与伙伴学学校的协协作主要要通过三三种方式式：点评评作品、讨论问问题和交交流方法法，如图图1所示示。2.学习习模式根据中中国和联联合国儿儿童基金金会远程程协作学学习项目目实施指指南，本项目目的学习习模式采采用基于于项目的的远程协协作学习习模式（PBLL），如如图2所所示。这这种协作作学习模模式由项项目学校校与伙伴伴学校根根据双方方研究专专题，抽抽取具有有共性的的部分，提炼形形成问题题，作为为校际协协作学习习讨论的的问题。这些问问

7、题既可可以来源源于专题题内容，也可以以是双方方学校学学生的作作品，也也可以是是学习方方法。双双方的一一切活动动都是基基于专题题网站、QQ工工具、面面对面进进行。这种协作作学习模模式对于于促进和和提高学学生的各各种高级级认知能能力和解解决问题题的能力力具有显显著作用用。网络络技术在在信息获获取和认认知支持持等方面面都很好好地支持持了基于于项目问问题的协协作学习习。教育育技术学学界权威威Davvid Merrrilll在Eduucattionnal Tecchnoologgy RReseearcch & Deevellopmmentt杂志志中最新新发表的的一篇题题为Fiirstt Prrincci

8、plles of Insstruuctiion的的文章中中，指出出“最有效效的学习习环境是是基于问问题的”。 BBeveerlyy Abbbeyy在网网络教育育教学与与认知发发展新视视角一一书中指指出“学生们们从以问问题为导导向的任任务中学学到了比比从以事事实为导导向的任任务中学学到的更更多的知知识。基基于问题题的学习习环境能能增强学学习动机机、开发发学生批批判性思思维技能能并加深深学生对对重大问问题的理理解”。三、项目目实施保保障措施施为确保项项目有效效开展，达到预预期效果果，在项项目实施施过程中中，南宁宁市现代代教育技技术中心心依托专专家引领领，按照照“扎实工工作、系系统推进进”的工作作思

9、路，从搭建建组织构构架，建建立激励励机制；开辟宣宣传交流流平台，扩大项项目影响响力；精精心组织织培训及及考察学学习，为为教师成成长创造造条件；发挥协协调职能能作用，促进结结对学校校精诚合合作；强强化过程程管理，扎实推推进项目目工作等等几方面面落实管管理、组组织和指指导工作作，使南南宁市各各项目学学校以良良好的工工作态势势，如期期完成相相应时段段的工作作任务。四、开展展项目实实施研究究的成果果经过近二二年的实实践与探探索，我我市各项项目参与与学校完完成了相相应时段段的学习习任务，取得了了一定的的经验和和成果。20088年，我我市9个个项目学学习团队队采用基基于项目目的远程程协作学学习模式式，通过

10、过面对面面、项目目特酷网网、隆安安教育信信息网、QQ等等实时和和非实时时的交流流和协作作完成了了14个个课题的的学习任任务，具具体如下下：项目学校校学生VVCT作作品参加加20008年、20009年全全国项目目作品评评比活动动，获一一等奖11个，二二等奖22个，三三等奖22个，其其中，获获得一等等奖的VVCT作作品（由由南宁市市北湖路路小学和和隆安县县丁当镇镇中心小小学团队队共同完完成）代代表中国国于今年年11月月赴巴西西参加微微软全球球创新教教师大赛赛。该作作品是我我区首次次走出国国门的农农村学校校教师作作品。20099年，在在总结220088年项目目实施经经验的基基础上，我市99个项目目学

11、习团团队完成成了133个项目目课题的的学习任任务，具具体如下下：目前，各各项目学学校和伙伙伴学校校已整理理出作品品成果并并报送参参加20010年年的全国国项目作作品评比比。通过近二二年开展展项目的的实践探探索，我我市项目目学校的的教师和和学生获获益匪浅浅，对创创建爱生生学校、构建和和谐校园园、提升升办学理理念，推推动学校校长远发发展等方方面起到到了积极极促进作作用；项项目学校校教师在在活动中中成为学学生学习习的引导导者和协协助者，教师的的信息素素养和远远程协作作指导能能力也相相应提高高，不少少青年教教师伴随随着项目目成长起起来；参参加项目目的学生生，在活活动中充充分发挥挥了自己己的主体体性和积

12、积极性，在小组组活动、校际小小组交流流、同伴伴互助等等方面得得到了锻锻炼和提提高，学学会了利利用QQQ、网络络平台等等多种方方式进行行远程合合作学习习，特别别是农村村学校的的学生，信息素素养得以以提升，其打字字速度、写作水水平、探探究能力力都有较较大提高高，自信信心也得得到增强强。五、项目目实施产产生的辐辐射作用用项目的实实施对促促进农村村教师转转变教育育教学理理念、提提高信息息技术应应用能力力、缩短短城乡教教育差距距产生了了良好的的辐射作作用。1逐步步转变了了农村教教师的教教育教学学理念在近二年年的项目目实施过过程中，我市直直接参加加项目学学习指导导的教师师多达3334人人，这些些教师在在指

13、导学学生进行行项目学学习的过过程中，深刻地地理解了了以学生生为中心心的教学学理念，在具体体的实际际教学过过程中，充分发发挥学生生学习的的积极性性，让学学生在完完成课题题研究的的过程中中解决生生活中的的实际问问题，并并在解决决问题的的过程中中获得知知识；或或者让学学生在掌掌握已有有知识的的基础上上去解决决实际问问题，从从而提高高了学生生的实践践能力。此外，教师在在指导学学生进行行项目学学习的过过程中，对学生生自主、合作、探究学学习的形形式有了了更为深深切的了了解。这这些真切切的教学学体验，促使教教师对以以往的教教学方法法和教学学思想进进行反思思，从而而逐步转转变自己己的教育育教学理理念。2提高高

14、了农村村教师现现代信息息技术应应用能力力在实施项项目的过过程中，教师们们必须要要指导学学生运用用信息技技术进行行远程协协作学习习，这将将促使教教师们不不断提高高自身的的信息技技术应用用能力，他们一一方面积积极参加加各级各各类信息息技术教教学应用用能力培培训班充充实自己己，同时时还通过过互帮互互助的方方式来提提高自己己的信息息技术实实际操作作能力，从而促促使自己己的信息息技术应应用水平平得到相相应提高高，更好好地指导导学生开开展项目目学习。3逐步步缩短了了城乡教教育差距距实施远程程协作学学习项目目对推动动教育信信息化发发展和农农村教育育发展，促进我我市城乡乡教育均均衡发展展发挥了了积极的的作用。

15、在20009年年南宁市市举办的的信息技技术与学学科整合合优质课课说课大大赛中，项目学学校农村村教师获获奖项人人数与往往年相比比有很大大提高。20009年111月在在南京举举办的第第七届全全国信息息技术与与学科整整合优质质课大赛赛上，我我市农村村教师有有1人获获得一等等奖，111人获获得二等等奖。这这些成绩绩说明实实施远程程协作学学习项目目是缩短短了城乡乡教育差差距，推推进教育育信息化化发展，实现城城乡教育育均衡发发展的有有效途径径。六、项目目实施体体会1尽管管项目实实施的主主要手段段是通过过网络通通讯技术术“远程协协助”，但是是结对学学校师生生之间的的面对面面交流沟沟通也是是非常必必要的。当面

16、交交流沟通通可以消消除网络络世界虚虚拟感，更进一一步加深深结对学学校之间间师生的的感情，为今后后深入开开展远程程协助学学习打下下良好的的感情基基础。2城乡乡结对学学校面对对面交流流沟通的的内容不不仅可以以是远程程协助学学习项目目，也可可以是学学校办学学理念、学校常常规管理理、校园园文化建建设、课课程改革革、师资资队伍建建设、素素质教育育等方面面内容，实现城城乡结对对学校之之间全面面合作、互学互互助、共共同发展展。3项目目学校和和伙伴学学校最好好同在一一个大的的教育行行政管辖辖范围内内，这在在管理协协调上有有许多方方便之处处。4应该该尽可能能整合“农村中中小学远远程教育育”、儿基基会项目目，使二

17、二者有机机结合、优势互互补、共共同促进进、共同同发展。七、存在在的问题题1项目目学校的的硬件基基础差，网络速速度慢，影响项项目学校校和伙伴伴学校的的合作交交流、资资源共享享。2项目目学校活活动经费费少，师师生到伙伙伴学校校面对面面交流机机会偏少少，教师师外出学学习培训训机会也也偏少。八、今后后努力方方向1将项项目的做做法常态态化，形形成机制制推动项项目持续续深入发发展。2进一一步扩大大项目学学校和伙伙伴学校校结对数数量，让让更多的的学校参参与远程程协作学学习项目目实施工工作，让让更多的的农村孩孩子共享享优质教教育资源源，得到到均衡教教育机会会。3进一一步改善善项目学学校信息息技术硬硬件条件件，

18、一是是奖励扶扶持项目目学校信信息技术术硬件设设备；二二是争取取早日让让项目学学校共享享南宁教教育城域域网资源源，实现现在城域域网上高高速、稳稳定的交交流和学学习。4认真真总结项项目成功功经验，让更多多的学校校分享项项目成果果。5虽然然这次项项目实施施研究得得到参与与教师和和学生的的认同与与支持，但从阶阶段性实实施研究究的结果果来看，许多问问题还有有待解决决，比如如如何选选择既有有深度、特色，又适合合城乡双双方孩子子认知能能力的学学习专题题？如何何组织有有效的小小组？小小组成员员在协作作过程中中如何发发挥作用用？教师师在协作作学习过过程中的的地位与与作用如如何？技技术如何何更有效效的支持持协作学学习，尤尤其是异异地学生生的协