精品课程建设中教学与科研互动关系探析

1、精品课程建立中教学与科研互动关系探析摘要：精品课程建立既属于教学范畴，也属于科研范畴。高质量的精品课程各方面的建立都表达了教学与科研的统一。必须构建教学科研的良性互动机制，在互动中推进和加强精品课程建立。关键词：精品课程教学与科研互动1研究的背景2022年，教育部启动了精品课程建立工作，精品课程建立是教育部教学质量与教学改革工程的重要方面，是进步高校教学质量的重大举措，也是高校课程建立与课程改革的导向，各省市和高校都积极主动建立了各级各类的精品课程，极大推进了课程建立的步伐。但其中的一些精品课程特别是校级的精品课程建立，其质量和建立程度都存在缺乏。主要表如今：老师对精品课程的教学研究不够深化，

2、精品课程的形式和内涵缺乏和谐与交融等问题。如何进一步进步精品课程的建立质量和程度，是值得进一步研究的问题。教学和科研是高等学校的两大根本职能，但如何处理好两者的关系却一直是个难题。从课程建立的角度看，教学与科研应该是一个辩证的统一体，二者是互相依赖，互相促进的，课程教学是科研的根底，科研有助于课程教学的开展和提升。高校精品课程建立，既属于教学范畴，也属于科研范畴，通过对其内容的各方面各层次进展理论和理论的分析与探究，可以使教学促进科研，科研支撑教学，推进高校精品课程建立。2精品课程建立中教学与科研的互动分析课程建立包括教学内容、教材、教学方法、老师队伍和教学管理等方面的建立。精品课程是具有特色

3、和一流教学程度的优秀课程，在精品课程建立中，师资队伍建立是精品课程建立的根本保证，教学内容建立是精品课程建立的核心，先进的教学方法和教学手段是精品课程建立的重要途径，教材建立是精品课程建立的关键环节，突出的课程特色是精品课程建立的灵魂。精品课程建立的主体是老师，因此师资队伍建立是精品课程建立的根本保证，老师是课程建立中连接教学和科研的纽带。精品课程对老师队伍的定位是“一流的老师队伍，这个“一流表达在两个方面，一是一门精品课程应该首先具有一个一流的课程负责人，可以通过自身的组织和协调，把科研优势转化为教学优势，可以注重教学团队建立，为课程的可持续开展提供保障；二是精品课程建立还需要具有一支责任感

4、强、团结协作精神好、知识构造和年龄构造合理的老师团队，要不断进展教育教学创新，并获得一定的教研教改成果。从教学角度分析，教学工作是老师的本职工作，作为教学理论最重要方面的课程教学是进步老师教学程度的最正确途径，也是老师从事科研活动的源泉，从科研的角度来看，老师参与科研可以大力进步自身的学术程度和科研才能，视野变得更加开阔、思维更加灵敏，这有助于老师更深化理解教学内容，进步授课质量。无论是作为个体的老师还是作为团体的课程教学团队，都必须充分参与课程建立，将课程建立开展与个人的开展相结合，在教学与科研的结合中进步自己的教学程度和科研程度。教学内容建立是精品课程建立的核心，“一流的教学内容要求精品课

5、程的内容表达现代教育理念和时代要求，以知识整合为课程体系建立的核心，重视课程的内涵建立，始终保持课程内容的科学性、先进性和系统性，及时反映和吸收本学科领域最新最前沿的研究成果，积极整合优秀教学成果和科学研究成果，表达新时期社会、政治、经济、科技开展对人才培养提出的新要求。精品课程的教学内容建立包括教学内容的设计和教学内容的组织安排两个方面。精品课程教学内容的设计要充分表达教学与科研的互动。作为一名老师，需要将所拥有的知识转化为学生所能掌握的知识，并借以开展学生的智能，这就需要恰当的教学方法和教学手段。教学方法的灵敏和教学手段的先进是精品课程的重要标志。现代教育技术的开展深化改变了教学理念、形式

6、、方法和手段，精品课程建立强调使用现代信息技术，实现教学现代化，进步教学效率。这就要求老师在教学方法与手段的设计中要重视探究性学习，研究性学习，表达以学生为主体的现代教育理念，表达课程内容和学生特点，灵敏运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生才能开展；恰当而又充分地使用现代教育技术手段，协调传统与现代教学手段的应用，激发学生学习兴趣、进步学习效果。为了到达最正确的教学效果，以学生为本，因材施教是精品课程教学方法和教学手段使用的根本原那么，如何根据教学内容选择恰当的教学手段和教学方法，使得学生获得最正确的学习效果，这是值得老师永远探究和研究的领域。教材建立是精品课程建立的关键环

7、节，精品课程建立需要精品教材，精品教材的建立，有赖于老师在不断的教学工作中积累，更有赖于老师在不断深化的教学改革和教学研究中加以创新。精品教材的建立过程，也是教学理论与教学研究的过程。突出的课程特色是精品课程的灵魂，是精品课程的生命力之所在。它是在课程建立和改革以及课程教学上的打破，是独创性的成果，对同类课程建立具有积极引导意义和实际借鉴作用。特色和创新是严密结合在一起的，创新与特色必须贯穿于精品课程建立的全过程，它们在精品课程评审中也有着极为重要的作用。课程特色来源于老师团队对课程教学理念的精心凝练，来源于对课程教学形式的研究创新，来源于对课程教学手段的深化探究，来源于对教材建立精益求精的不

8、懈追求，可以说，没有研究就没有创新，就没有特色。3构建精品课程建立中教学与科研互动的机制作为一项课程建立工程，精品课程建立不是单纯的课堂教学，而是系统的课程建立，是优质的教学资源，高质量的精品课程必定是教学和科研完美结合的结晶。必须处理好教学和科研的关系，构建教学科研的良性互动机制，在互动中推进和加强精品课程建立。构建精品课程建立中教学与科研的互动，有赖于理念上的更新。必须树立教学与科研工作统一于高校的人才培养的理念。高校的人才培养，最终都会落到课程这个根本载体上，假如在课程建立中没有教学科研结合的学习和理论环境，培养这样的人才就成了无源之水，无本之木。因此，必须从人才培养的高度认识课程建立中

9、的教学与科研，以人为本，特别是以学生为本，推进和加强课程建立中教学与科研的互动。构建精品课程建立中教学与科研的互动，有赖于课程建立主体老师积极性的发挥。必须树立精品课程教学属于学术研究范畴理念。如今的高校教学已经不再是传统意义上的知识的传授，而是学术程度的反映，必须把教学程度作为学术程度的一局部。成认课程教学的学术性，学校才能真正赋予课程教学研究和科学研究等同的学术地位，老师才能从内心把课程建立作为学术研究、把课程教学作为学术活动；才能不断革新教学形式，创新教学方法，推进教学改革，促进教学与科研在教学中的交融，才能认真总结教学经历和心得，深化研究相关文献，把科研成果带入课堂，将科研成果转化为教学成果，把最新的知识和信息传递给学生，丰富教学内涵。构建精品课程建立中教学与科研互动，还有赖于管理体制的更新。教学科研能否良性互动很大程度上取决于教学科研互动的外部保障，学校应该制定相关的规章制度，完善教学科研互动的鼓励机制和约束机制，完善老师评价体制。如将老师在课程教学中的教学科研的互动情况作为老师职称评定的一个重要条件，逐步建立和完善课程建立中教学科研互动的评估指标体系，尤其是教学中的科研不能只看重论文发表档次和数量、转载情况等，更应