2022《教师花传书》读书报告

1、教师花传书读书报告德国哲学家卡尔雅斯贝尔斯说过这样一句话：教育本质是一棵 树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 读完佐藤学先生教师花传书这本书，我想再加一句，一朵妙花培 育出一片绽放的花海。01悉心播种，静待花开在书中佐藤学教授说：“花是心，而种是技花是美的 表现，其心（思想、哲学）是摒弃私心杂念，日复一日练功修养所 形成的技所成就的。”那么对于老师而言，我们就是悉心播种的 人，课堂之花如何能够开放得更加绚烂多彩呢？记得在书中有这样一个事例，佐藤学教授和石井老师一起听课， 原本想将课堂用录音的方式记录下来，但是却忘记了。而在之后的研 讨中，石井老师却能靠着记忆就把这一节

2、课进行复盘，并且和其他老 师的录音相比照，石井老师对于学生发言的回忆竟然基本上没有差另 这就是石井老师的技。这不仅告知了我们在课堂上关注学生发言的重 要性，同时也向我们展现了一个优秀教师的高超技能。读完这本书，我不禁开始回顾自己的教学生涯，每个播种的课堂， 是否都有认真对待过？是否具备石老师那样高超的技能？我想，作为 一个优秀的播种者，我们必须要更严格地要求自己，认真对待每一节 课，备好每一节课，并且做好课后反思。我们只有悉心播种，才能迎 来花开。02耐心等待，聆听花语佐藤学教授认为，技艺的核心就是“倾听”，对儿童的倾听，对 课程的倾听，对自己的倾听。他让我们看到，“花朵”是怎样传递着 风的姿

3、态。技艺所传递的“风姿”是“尊重”，是对每一位儿童的尊 重。当看到这一观点时，思绪一下子把我拉回到那天的课堂上“同学们，鲁滨逊漂流记中，哪个情节最让你印象深刻？ ” 瞬间，班级里的活跃分子，齐刷刷地把手举得高高的，而我的目光落 在第一排低着头的涵涵身上，我心想：寒假里同学们共读了这本书， 应该每个同学都有话可说的呀。我先请急得快要站起来小颜回答，也 是给涵涵多一点思考的时间，小颜迫不及待地说：“流落荒岛，创立 家园。”还有吗？我假装不经意地看向涵涵，她还是低着头，此时的 我有点急了，把没举手的她叫了起来，“涵涵，哪个情节让你印象深 刻？ “她慢吞吞地站起来，一言不发。此时的同学们手举得更高了，

4、 和涵涵形成了强烈的比照。见状，我缓了缓，走近涵涵，俯下身说:“跟马老师说，你看这本书了吗？ ”她微微点头。“那就好办了，老 师相信书中一定有你喜欢的情节。”我略带欣喜地说。她招着头，从 她的眼神中，我读出了惊讶，他可能是奇怪老师不但没有生气，居然 还有点高兴。我说：“别怕，你随便说，看看咱们喜欢的是不是同一 个情节。”她说道：“拯救星期五。”她话音刚落，我就说道：“这个情 节也是让我印象最深刻的只见她不好意思地又把头低下了。我请 她坐下后，整整一节课，她再也没有低过头，眼睛里充满了光，充满 了对课堂的兴趣。看着涵涵的变化，我明白了尊重学生的个性，就要蹲下来倾听学生的声音，理解他们的语言，走进

5、他们的情感。我总觉得我的倾听与 讲课同等重要，所以我愿意切实关注学生有声的或是无声的语言，让 自己躁动不安的心平静下来。我想，这样的“花朵”所传递的东西或 许比知识技能的传递要多得多。03积极修炼，成就妙花“教师的人生就是持续学习的人生，向儿童学习、向教材学习、 向同事学习、向社区学习、从自身的经验中学习一正是这种持续学习 的步伐，构成了教师的人生。可以说，这种步伐极其稳健，是通过认 认真真的实践积累而成的J那么我们在学习的过程中，也不仅仅是 一味地去搬弄专家教授的教育模式，还应该有自己的反思性实践的内 容在里面，就好比听了一节精彩的公开课，我们就应该对那位老师的 教学流程中精华局部进行琢磨学习。作为一名教师要学会“反思”是一件极其重要的事情。不仅仅是 对课堂上的反思，还有平时的学习生活中也要学会反思。听一堂课学 会反思，上一堂课也要进行反思，小到和一个学生进行了简单的交流 后，我们也可以去反思，思考下一次遇到类似的问题有什么可以改进 的交谈方式。“铢积寸累，日就月将“学习是日积月累的，成长也是 循序渐进的，面对不同的教学挑战，我们只有不断地学习、反思、实 践，我们才有可能成为合格的教师、匠人型教师。作为一名年轻的教师，希望有一天能走上教育专家之路，这条路 固然辛苦，荆棘丛生，但我不怕，