四川教师公开招聘考试教育基础知识模拟19

1、四川省教师公开招聘考试教育基础知识模拟19一、判断题（总题数：20,分数：20.00）.欧洲封建社会的僧侣教育和骑士教育都脱离生产劳动，为封建地主阶级的统治服务。A.正确 VB.错误解析：.法国成人教育家赞科夫出版的终身教育引论被公认为是终身教育理论的代表作。A.正确B.错误 V解析：1970年，法国成人教育家保罗朗格朗出版的终身教育引论，产生了广泛的影响，被公认为 是终身教育理论的代表作。.树立“以人为本”的教育理念，是克服教育对个体发展的负向功能的首要举措。A.正确 VB.错误解析：.教育要传授给受教育者“何以为生”的本领，这属于教育的个体享用功能。A.正确B.错误 V解析：题干所述内容属

2、于教育的个体谋生功能。5.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。A.正确B.错误 V解析：题干的描述是对素质教育形式化的误解。素质教育是我国全面发展教育在新的形势下的体现，因而 它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求。教育培养人的基本途径是教学，学 生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。这就决定了素质教育的主渠道是教学，主阵地是 课堂。.教育制度的特点包括：（1）客观性；（2）强制性；（3）价值性；（4）教育性；（5）历史性。A.正确 VB.错误解析：.良好的人际关系是教师完善人格的一个重要标志，也是教师心理健康的重要内容。A.正确 VB.错误解析：.把学生

3、作为责权主体来对待，是现代教育区别于古代教育的重要特征，是教育民主的重要标志。A.正确 VB.错误解析：.教师可以利用休息时间辅导个别学生并获取适当的报酬。A.正确B.错误 V解析：题干的说法违背了廉洁从教的师德规范。.负责国家课程的课程编制中心的特征包括：（1）权威性；（2）多样性；（3）强制性。A.正确 VB.错误解析：.苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持关系转换说的经典实验。A.正确 VB.错误解析：.由于晚上“开夜车”学习，大脑皮层上的兴奋导致第二天无精打采、昏昏欲睡的大脑抑制，是相继负诱 导。A.正确 VB.错误解析：诱导是由兴奋过程引起或加强抑制过程，以及由抑制过程引起或加强兴奋过程

4、。前者是负诱导，后 者是正诱导。晚上学习是兴奋过程，无精打采是抑制过程，因此是由兴奋过程引起的抑制过程，属于负诱 导；并且两个过程不是同时发生的，兴奋过程发生在前一天晚上，抑制过程发生在第二天，所以是相继负 诱导。.“教学应走在发展的前面”的提出说明了儿童发展的可能性。A.正确 VB.错误解析：.自主学习的特点表现为问题性、过程性、开放性。A.正确B.错误 V解析： 探究性学习的特点表现为：（1）问题性；（2）过程性；（3）开放性。15.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的选择性。A.正确B.错误 V解析：知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工

5、 过程。“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的理解性。.布鲁纳认为学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。A.正确 VB.错误解析：.开放课堂的典型特点是无拘无束，不拘形式。A.正确 VB.错误解析：.性偏差属于性心理障碍。A.正确B.错误 V解析：性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度 性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。.法的渊源理论通常把法的渊源分为正式意义上的和非正式意义上的两种。A.正确 VB.错误解析：.教育法规的价值可以分为目的价值和效果价值。A.正确B.错误 V解析：教育法规的价值具体可以区分为目的价值和

6、工具价值两个方面。二、单项选择题（总题数：20,分数：20.00）21.教育要适应人的发展的个别差异性，做到 A.循序渐进B.因材施教 VC.教学相长D.防微杜渐解析：根据个体发展的个别差异性规律，教育必须贯彻因材施教原则。.“语之而不知，虽舍之而可也。”这句话所体现的教学原则是 A.循序渐进原则B.巩固性原则C.量力性原则 VD.启发性原则解析：题干的意思是：如果老师开导了（学生）还是不懂，那么暂时放弃开导，也是可以的。这在一定程度上表明教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受。这符合量力性原则的内 涵。.包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是 A.原始性B

7、.教育和生产劳动相脱离VC.阶级性、等级性D.普及性解析：.下列关于教育功能的说法错误的是 A.正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的B.隐性功能是不能转化为显性功能的VC.教育的社会功能属于教育的派生功能D.隐性功能不见得都是负向功能解析：显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成 显性教育功能。.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此他提出的课程评价模式是 A.目标评价模式VB.目的游离评价模式C.背景、输入、过程、结果评价模式D.差距评价模式解析：.人的发展总是受到社会的制约，这意

8、味着 A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要VC.教育目的的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备解析：.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说 A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早VD.说不清楚解析：独立的教师行业伴随着私学的出现而出现。1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。因此，教师成为一种独立的职业远 远早于师范学校的出现。.教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是 A.品德评价法 VB.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践

9、锻炼法解析：题干的描述体现了品德评价法的内涵。.借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解的方法是 A.观察法B.书面材料分析法VC.调查法D.谈话法解析：题干描述的是书面材料分析法的内涵。.王雷认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于自我效能理论中的 A.效能期待B.过程期待C.行为期待D.结果期待 V解析：王雷推测自己上课听讲、课后做好作业这些行为能使自己取得好成绩，也就是人对自己的某一行为 会导致某一结果的推测，所以属于结果期待。.从众现象发生的原因之一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息 A.是权威意见B.将有助于他 VC.是旁观者的意见D.是

10、客观的意见解析：从众现象的产生大致有两个原因：第一，人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人的看法 和意见将有助于他。如果学生越相信集体的正确性，自信心越差，从众的可能性就越大。第二，一个人往 往不愿意被群体视为越轨者或不合群者，为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，从而产生从众。32.人本主义心理学的代表人物是 A.华生B.马斯洛 VC.霍尔D.杜威解析：.学生上课时没有听老师讲课，而是在下面集中精力看有趣的小说。这种现象是 A.注意的分散 VB.注意的集中C.注意的分配D.注意的转移解析：注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无 关的事物所

11、吸引。学生上课时不能将注意力放在老师的讲齐全上，而是被精彩的小说所吸引，因此属于注 意的分散。.概念的内涵增加的同时，它的外延就 了。A.大.多.小 VD.增加解析：内涵和外延是相互关联的。一个概念的内涵越丰富，信息量越大，反而所能包含的外延就越少。反 之，一个概念的内涵越抽象越概括，其所拥有的外延也就越丰富。.课堂上有个学生捣乱，老师请他站到教室的后面。这属于 A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚 V解析：惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。题干中老师的做法属于惩罚。.个体的成就动机中含有两种成分：力求成功的倾向和 A.追求利益的倾向B.避免失败的倾

12、向VC.避免困难的倾向D.追求刺激的倾向解析：.当一个人对自己的行为做出正向评价时，会产生自尊感；当做出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于A.自我意识B.自我认识C.自我体验 VD.自我控制解析：自我体验是自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。.各级教育行政部门或经认可的社会组织对学校及其他教育机构的办学水平、办学质量、办学条件等进行综合的或单项的考核和评定。这是 A.义务教育制度B.教育督导制度C.教育评估制度VD.国家教育考试制度解析：题干所述是教育评估制度的含义。.根据中华人民共和国教育法的规定，中等或中等以下教育 管理。A.在国务院领导下由省、自治区、直辖市人民

13、政府B.在国务院领导下由地方人民政府VC.由国务院直接D.由省政府直接解析：根据中华人民共和国教育法第十四条规定，国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负 责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育 由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。.是教育法律关系发生、变更和消灭的根据。A.法律事实 VB.法律规范C.法律条文D.法律责任解析：法律事实是教育法律关系发生、变更和消灭的根据。三、多项选择题（总题数：10,分数：20.00）.属于贯彻德育导向性原则要求的是 A.统一社会各方面的教育影响 TOC o 1-5 h z B.坚持正确的政治方

14、向VC.德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求VD.把德育的理想性和现实性结合起来V解析：贯彻德育导向性原则的要求是：（1）坚持正确的政治方向；（2）德育目标必须符合新时期的方针政策 和总任务的要求；（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。.苏格拉底问答法分为哪三步 A.讽刺 VB.定义 VC.训斥D.助产术 V解析：苏格拉底问答法亦称“产婆术”，分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明 的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知；第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；第三步称为助产术，引导学生自己进行思

15、索， 自己得出结论。.以下对教师职业道德理解正确的是 A.教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现VB.教师职业道德具有教育功能VC.教师职业道德要求教师无私奉献，不能追求个人利益D. “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，教师职业道德要求教师爱别人的孩子胜过爱自己的孩子解析：.泰勒原理所包含的问题是指 TOC o 1-5 h z A.怎样确定这些目标正在得到实现VB.学校应达到哪些教育目标VC.提供哪些教育经验才能实现这些目标VD.怎样才能有效地组织这些教育经验V解析：泰勒提出了关于课程编制的四个问题： （1）学校应当追求哪些目标（学校应当追求的目标）；（2）怎样 选择和形成学习经

16、验（选择和形成学习经验）；（3）怎样有效地组织学习经验（有效地组织学习经验）；（4）如 何确定这些目标正在得以实现 （评价课程/评价结果）。.合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件，是因为 TOC o 1-5 h z A.教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果VB.教学目标是评价教学效果的基本依据VC.教学目标必定可以提高教学设计的科学性、有效性D.教学目标是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段V解析：教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的首要环节。合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件，因为：（1）教学目标规定着教学活动的方向、进程和预

17、期结果；（2）教学目标是评价教学效果的基本依据；（3）教学目标是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。.建构主义学习观主要包括A.主动建构性VB.社会互动性VC.知识只是一种解释和假设D.情境性 V解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。47.影响学习迁移的知识结构变量有 A.可利用性 VB.可辨别性 VC.可操作性D.稳定性和清晰性V解析：认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能 促进对新知识学习的迁移。48.下列属于班级非正式群体的有 A.课外美术小组 VB.篮球队 VC.学习小组D.少先队解析：非正式群

18、体是在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体。课外美术小组和篮球队 都是学生自由结合形成的小群体，而学习小组和少先队是在学校行政部门、班主任的领导下成立的正式群 体。49.问题解决中常用的启发策略有 A.手段一目的分析法VB.逆推法 VC.算法D.爬山法 V解析：50.根据我国教育法的规定，国家在受教育者中进行 的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国 防和民族团结的教育。A.共产主义B.爱国主义 VC.集体主义 VD.社会主义 V解析：根据中华人民共和国教育法第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特 色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教

19、育。四、简答题（总题数：5,分数：20.00）.简述布置作业的要求。（分数：4.00）解析：（1）作业内容符合课程标准的要求，作业应与教科书的内容有逻辑联系，但不应是教科书中的例题或材料的照搬；（2）考虑不同学生的能力需求，根据学生的能力和学习水平，给优生和差生分别布置分量、难 度各异的作业，并给予必要的指导、提示和帮助； （3）分量适宜、难易适度；（4）作业形式多样，具有多选 性；（5）要求明确，规定作业完成时间；（6）作业反馈清晰、及时；（7）作业要具有典型意义和举一反三的作 用；（8）作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素；（9）尽量同现代生产和社会生活中

20、的实际问题结合起来，力求理论联系实际。.简述确立德育目标的依据。（分数：4.00）解析：（1）青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征；（2）国家的教育方针和教育目的；（3）民族文化及道德传统；（4）时代与社会发展需要。.简述自我效能感的作用。（分数：4.00）解析：（1）决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性；（2）影响人们在困难面前的态度；（3）自我效能感不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现；（4）自我效能感还会影响活动时的情绪。.如何培养良好的性格？（分数：4.00） 解析：（1）加强人生观、世界观和价值观的教育； （2）及时强化学生的积极行为；（3）充分利用榜样人物的示 范

21、作用；（4）利用集体的教育力量；（5）提供实际锻炼的机会；（6）及时进行个别指导；（7）提高学生的自我 教育能力。.简述程序教学的原则。（分数：4.00）解析：（1）小步子原则；（2）积极反应原则；（3）自定步调原则；（4）及时反馈原则；（5）低错误率原则 五、案例分析题（总题数：2,分数：20.00）小辉是班上有名的“调皮大王”，他在上课时往前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上， 还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。 九岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮 我严格管教。”班主

22、任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。 全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地 方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼优的学生，后来他还成为了著名的企业家。.从学生的特点，分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。解析：学生是教育的对象，具有可塑性、依赖性和向师性。材料中的小辉在新的班主任的正确指导下， 成为品学兼优的学生，这体现了可塑性特点。学生是发展中的人。新班主任对小辉父亲说的话表明该班 主任认识到小辉处在发展过程中，后来小辉能够成为著名的企业家，也是与班主任的指导分不开的。.联系案例，分析在德育过

23、程中应贯彻哪些原则。解析：就材料内容而言，在思想品德教育过程中要贯彻的原则有：依靠积极因素，克服消极因素的原则。在所有人都认为小辉调皮的时候，新班主任并没有直接盖棺定论，而是在全面了解后，对小辉父亲说小辉 很聪明，要找到发挥他聪明才智的地方。最终，在老师正确的指导下，小辉取得了成功。这表明该班主任 在德育工作中合理运用了依靠积极因素、克服消极因素的原则。尊重信任学生与严格要求学生相结合的 原则。班主任在了解小辉的过程中，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。这 表明新班主任能够尊重信任小辉，并对小辉进行正确的指导。56.张晓是来自农村的一名高三学生。父母都是老实的农民，他们

24、天天含辛茹苦地劳作，想尽最大的努力为 张晓提供好一点的学习条件。张晓非常懂事，学习刻苦，成绩优异，他想考上一所好的大学，以回报父母。 但是，随着高考的临近，张晓的成绩却急剧下滑，平时会做的题，在考试中也会出错。晚上，他往往辗转 反侧，难以入眠；好不容易睡着了，还会半夜惊醒。王宏业是一名城里的高三学生，自小家庭殷实，父母 对他关爱有加，爷爷奶奶更是把他的生活照顾得无微不至，家人对他的各种要求都尽量满足。他在学习上 微小的进步也会让父母欣喜若狂，同时给予他各种物质奖励。在低年级，王宏业的学习还较好。但是，随 着年级的升高，他对学习越来越不感兴趣，对父母的各种奖励也没有了兴趣，学习成绩越来越不理想。高 考临近了，但他一点也不紧张，上课