小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）8岁寒三友-《墨竹图题诗》

1、北师版实验教材第十一册第 8单元第2课 1. 2课时 课 题墨竹图题诗课 型阅读课设计者巫 江所在学校龙泉驿区同安小学校学 习 目 标正确、流利、有感情朗读课文，体会感悟“竹”的象征意义。感受郑燮对苍生老百姓命运的深切关注和同情。继续学习并尝试进行书画欣赏，感受诗书画印于一体的中国书画的魅力。体会和感悟象征、借物抒情的手法及其表达效果。继续写摘录笔记，独立识字学词，认字3个，写字3个。理解“疾苦、思绪、夜不能寐、毅然、得罪、特立独行、岿然不动”等词语在课文中的意思。学习重点体会和感悟象征、借物抒情的手法及其表达效果。学习难点体会郑燮对苍生老百姓命运的深切关注和同情。学前准备教师制作相关ppt课

2、件和学习题单学生1.读熟课文（先给不认识的字注上拼音，再读2-3遍，思考课文主要内容）3.勾画字词（生字用圆圈，词语用横线，句子用破浪线）4.记住生字（拼读，去拼音读，想办法记住生字的写法，在书上扩词三个）5.学习词语（读词两遍，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上）6思考课后问题，写出自己不懂的问题或认为有价值的问题。7查找与课文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。流程及时间教师活动学生活动二次修改一、引入（5分钟）1.知道联系今天继续学第八单元-岁寒三友。在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇。有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝

3、的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受郑板桥在墨竹图题诗中要表达的诗情画意。2欣赏竹子的图片。3.了解背景请你介绍下作者的创作背景。（指名介绍）4.认识作者关于作者郑燮你知道什么？你以前还学过他的哪些诗词？（指名介绍）过渡：今天我们一起来欣赏郑板桥的诗画。1.集体读单元题目，课文题目。2.交流课前收集的资料。3.交流课前收集的资料。4. 扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。 “扬州八怪”生前即声名远

4、播。乾隆八年，弘历见到郑燮所作樱笋图，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史”二、初读(15分钟)1.读准字音预习时是不是读好了课文，我们来听听看。分大组分段轮读课文。（倾听学生朗读并记录没有读准的内容。指名生评价。补充评价生没有说到的内容。）2.理清思路快速浏览课文，你从中了解到了哪些内容？（学生汇报，老师板书）3.概括内容根据老师的板书归纳本诗的主要内容。（指名2人后集体练说）4.交流困惑预习时你有哪些不能解决的问题？在小组里说一说，议一议。（小组合作质疑问难，师巡视指导。）指名各小组交流自己不能解决的问题，梳理问题并相机引导处理简单问题。重点引导解决：

5、郑燮为什么听到竹子萧萧的声音，就想到了受苦的老百姓。（指名交流收集的资料并回答问题，小结。）过渡：初读课文就到此，关于课文的事件和人物，关于其他不懂的疑问，我们下节课继续去做研究。下面，一起来积累课文的字词和句子。1.朗读课文，倾听，评价。2.浏览各段，思考段落意思，交流想法。聆听并评议。3.思考答议课文重点内容。 4.在小组里交流预习时的困惑，相互解疑。三、积累（20分钟）1.读记生字看到课后生字条，一起来读一读。指出：“仓”是平舌后鼻音，再练一练。一起来写一写“萧、吏、仓”。（师板书，生举手书空）关于这几个字，写时要注意什么？指名给“萧、吏、仓”组词，引导辨析意义。抽读正音，全班齐读。衙（

6、y） 斋（zhi） 燮（xi） 号（ho） 赈（zhn） 济（j） 遂(su)2.读议词语预习时你积累了哪些词语，读给大家听。（思绪万千、夜不能寐、放赈、高标挺立、特立独行、岿然不动）重点提醒。这些词语中哪些是自己不能弄懂的？（指名生交流并引导解疑。如生没有不懂得词语师可追问相关重点词语的意思、近反义词，或让生选词造句）3.摘抄字词接下来的时间请大家在课堂积累本上完成生字、词语和句子的积累。1.拼读生字，去拼音读生字，写字，组词，交流辨析方法。2.读自己勾画的词语（学生这样组织语言：请大家看到第几段）其他生聆听并补充勾画自己没有勾到的词语。交流预习时不能弄懂的词语意思，按照老师要求进行相关造句

7、练习。3.在课堂积累本上抄写生字每个3遍，词语1遍，佳句2句。四、精读（35分钟）（一）整体回顾回顾上堂课内容，说说课文主要讲了什么？（指名）一起来做回顾。（二）品析诗画1、合作学习：（1）引导学生阅读“诗画赏析”第二段。组内讨论：郑板桥是一个什么样的人，你从哪里可以看出来？结合：郑板桥这首诗的背景？原因？为何被罢官？（从中体会到说明他是一个关心百姓疾苦的好官。）（2）回扣诗文，感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。2请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。3本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是

8、实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）4如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。）（三）品评人物过渡：应该说学到这里，同学们都对郑板桥先生产生了崇敬之情、此时，你想对郑板桥说点什么？请同学们拿出你的练习单，把你想说的话写上去。（四）升华主题竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。2、用自己喜爱的方式赞美竹。（一）整体回顾个别讲述、集体讲述课文主

9、要内容。（二）品析诗画1.自读，然后与小组内的同学进行交流。预设：郑板桥是一个关心老百姓的人。郑板桥是一个老百姓的父母官。郑板桥是一个不畏权贵的好官。2.结合欣赏内容，再次理解诗句。3.思考，找到文中相关的描写。4.对比、体会、感悟“一枝一叶总关情”。（三）品评人物拿出你的练习单，把想说的话写上去。（四）升华主题竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。1、交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。2、用自己喜爱的方式赞美竹。五、拓展（3分钟）郑燮诗画欣赏会（有感情朗读评析）竹石 郑燮 篱竹 郑燮咬定青山不放松， 一片绿阴如洗，立根原在破岩中。 护竹何劳荆杞？千磨万击还坚劲， 仍将竹作芭篱，任尔东西南北风。 求人不如求已。题画一竹一兰一石，有节有香有骨，满堂皆君子之风，万古对青苍翠色。