2022年新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案

1、1Unit 5 Dinners ready.学习内容 学习目标Unit 5 Dinners ready. 1、认读本课中的单词和句子： ricefor dinner? Id like some课时安排 ,noodles, fish,共 6 课时，第 1 课时beef, soup ,vegetable, What would you like2、能够听、说、认读单词 rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步把握 What would you likefor dinner ? Id like some .评价方法学材分析学生分析学习重难点针对目标

2、1、2,通过指名提问、观看学生的口型、学生互评，来到达能清楚、正确说出单词或句子、敢于开 口、乐观参与对话沟通、检测学生语言综合应用力量的目的。本节课是谈论关于吃东西方面的内容， 学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。 尤其是假设教师让大家都带一些 食物，就更能引起学生的兴趣。可以充分利用食物、生活情景进展教学。主要实行师生、生生相互合作，学 生在开心的学习气氛中习得和学得。学生利用真实东西，学习热忱比较高，心情比较昂扬。尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热忱，学 习乐观性很高。重点：句型：Can I have some , please? Sure. Here you are.词汇： rice

3、, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学法难点：能够正确读单词 vegetable。跟读法、对话法、练习法学习过程课前预备学生带食品、教师预备图片、单词卡二次备课一热身复习Warm-up/Revision1.Sing a song教师放录音使用本套教材第一册 Unit 5, Lets sing/A 局部，师生一起唱歌曲“Lets have a picnic today”.2.Listen and do教师公布口令，学生听到之后做出相应的动作。 可借助于学生自己的单词卡Pour the water.Smell the coffee.Taste the te

4、a.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.二呈现新课 Presentation1. 教师出示 Lets learn 局部的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越 指越快，学生要快速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮番完成。2. 导入新单词。教师与学生进展会话：T: So many foods a

5、nd drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I dont.T: What do you like?S: I like 教师指着图片 soup 和 vegetable 问学生： Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上2述句型进展对话。并教读单词 soup 和vegetable。教学中要特别留意 vegetable 的发音。3. 教师做饥饿状：Im hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上 取下相对应的图片给教师： Sure.

6、 Here you are. 教师说： Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，仿照着来做这组对话。 可与 Lets play 局部相结合Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready. Id like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引导学生说出：I

7、d like some and三趣味操练 Practice1. The food and drink game把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持肯定的距离。教师对学生说：“Chicken”。全部的学生必需走向单词卡 chicken 。重复以上步骤，直到练习完全部单词。2. 猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己宠爱的食品的卡片放在背后，大家猜他宠爱的是哪种食品。猜 的学生说：“Rice”，假设没猜中，站在前面的学生说：“No .”假设猜中了，站在前面的学生 说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家连续猜。3. What is missing ?把本单元的单词卡片放在地板

8、或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片， 让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过 来，观看卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生呈现被抽的卡片，确定或否认他们的答案。 让学生 45 人为一小组做玩耍。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜 一猜被抽出的卡片。四扩展性活动Add-activities让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货 员，在卖东西。1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语： Hello, Hi .2. 告知学生，买东西的人要说出他们宠爱的食物，如：

9、 I like (ice-cream ) 。3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some , please?4. 扮演售货员的学生要说： Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。5. 买东西的学生要问： How much?6. 卖东西的学生要依据每样东西的价签，告知对方实际的价格。7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要感谢售货员，引出词组： Thank you .8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有时机表演。9. 让各小组布置自己的情景如：用课桌当柜台，用卡片代替食品，排练话剧。10. 鼓舞学生在全班同学面前表演短剧。目标检测 作业

10、布置 板书设计1、 单词与图片连线2、 小组背单词1、 自己制作菜单2、 用英语给家长介绍菜单Unit Can I Sure.Rice目标达成状况5 Dinners ready.have some, please?Here you are.fish beef3Soup noodles vegetable教学反思学习内容 学习目标Unit 5 Dinners ready. 课时安排 共 6 课时，第 2 课时1、能听懂会说： Whats for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? Id like some ,please

11、,Everythings ready.2、能运用句型： What would you like for dinner? Id like some “进展相互调查。3、培育学生学习英语的乐观态度，勇于进展交际实践的力量，同伴间合作的力量。评价方法 针对目标 1、2、3,通过指名提问、观看学生的口型、学生互评，来到达能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、乐观参与对话沟通、检测学生语言综合应用力量的目的。学材分析 本节课是谈论关于吃东西方面的内容， 学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。 尤其是假设教师让大家都带一些食物，就更能引起学生的兴趣。可以充分利用食物、生活情景进展教学。主要实行师生、生生相互合作

12、，学 生在开心的学习气氛中习得和学得。学生分析 学生利用真实东西，学习热忱比较高，心情比较昂扬。尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热忱，学习乐观性很高。学习 重点：能听懂、会说 Lets talk 中的对话。重难点 难点：句型 What would you like for dinner? Id like some, please. Everythings ready.的机敏运用。教学法 跟读法、对话法、练习法 课前预备 学生带食物和饮料、 课件、单词卡片。学习过程 二次备课一热身复习Warm-up/Revision1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.使用第一册Unit

13、5 Lets chant 局部2. 做玩耍 Do you like ?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让 一位学生到讲台前，抽出一张卡片如： juice。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是 他她宠爱的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like?假设其他学生猜 得不对，这个学生要答复No。假设其他学生猜对了，这个学生要答复 Yes. I like juice.并出示 刚刚抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，连续这个玩耍。二呈现新课 Presentation1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow!

14、Its 6: 30. Its time for dinner. Im hungry! Id like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生答复完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? Id like3. 教师通过图片导入课文： Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?4. 教师让学生看教学课件。5. 请学生答复以下问题：What would Mike li

15、ke for dinner?What would Mikes mother like for dinner?6. 让学生看课文听录音。7. 请学生解释 Wait and see. Everythings ready.的意思。8. 听录音跟读课文。9. 三人一组做课文对话表演。10. 观看课件，给人物配音。11. 教学生新单词 breakfast, lunch, supper. 鼓舞学生用这些词仿照课文自编新对话。12. 让学生到前面表演对话，进展评比。三趣味操练 Practice1. 单词对抗赛将全班分成假设干小组，对抗赛在两个小组中进展，在教师宣布玩耍开头后，第一组的第一名学生马上用中文说出

16、一个单词(如：自行车)，第一组的其次名学生应马上将这个单词说出来， 说错或不能快速说出单词的记负分，最终哪组扣分最少为优胜。2. 缺了什么？这是训练学生记忆力的玩耍。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟， 然后背向讲台面对学生站立， 再让另一位学生上来取走一样东西。然后说： “Please guesswhat is missing?”猜的学生要在 10 秒钟内用英语把缺的东西说出来。四扩展性活动Add-activitiesLets sing: What would you like?P67 页 Lets sing 局部。目标检测 1、 小组编对话练习表演2、 英汉互译What

17、s for dinner?目标达成状况Wait and see ,What would you like for dinner? Id like some ,please ,Everythings ready.作业布置 1、 听读本课内容2、 回家跟家长对话，不会的教一教板书设计 Unit 5 Dinners ready.What would you like for dinner/Id like教学反思学习内容 学习目标评价方法学材分析 学生分析学习重难点教学法Unit 5 Dinners ready. 课时安排 共 6 课时，第 3 课时1.通过观看，读词，能觉察四个单词中字母A 的发音一

18、样/ei/2.能正确推断所听到的单词中包含的/ei/的发音，并选择出正确的单词。3.能正确标准的在四线三格中进展单词的书写。针对目标 1 和 2,通过指名提问、观看学生的口型、学生互评，来到达能清楚、正确说出单词及发音，敢于开 口、乐观参与对话沟通。本节课是语音教学，有了三年级下期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要实行让学生多读， 思考，找规律，小组沟通总结的方式，师生、生生相互合作，学生在开心的学习气氛中习得。学生有了上学期的元音字母的学习铺垫，再次学习困难不会很大，所以会有较高的热忱，可通过教师鼓舞，学生探究的方式激发学生的兴趣与乐观性，营造良好学习气氛。重点：观看字母 e 在

19、每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。难点：观看字母 e 在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进展选择。跟读法、对话法、练习法 课前预备 录音机、磁带、本课时所需的课件学习过程一热身复习Warm-up/Revision二次备课1 让学生背诵字母表或唱字母歌。2 复习五个元音字母的发音45二呈现新课 Presentation1 呈现单词，学生自读。 1自己读词。2小组读词。3观看每个词中不同颜色的字母是什么?4每个词的发音有什么规律？5你能举出其他的例子吗？2全班总结 1学生发言 2学生补充 3教师强调3听力练习4书写单词 1教师范写 2学生练习书写三趣味操练 Practic

20、e 玩耍 1：小组竞赛书写书写完之后小组评一评写的最标准最秀丽的是谁。玩耍 2：看谁记得快写完单词，进展单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。目标检测 作业布置 板书设计教学反思1.进展听力练习，以检测目标 1 的达成。2.小组竞赛书写以检测目标 3 的达成。1在四线格中抄写单词。2尝试背单词。Unit 5 Dinners ready.黑板上方：上课前打好的四线三格，课堂上教师书写单词 黑板下方：字母 A 的发音目标达成状况学习内容 学习目标评价方法学材分析学生分析学习重难点教学法Unit 5 Dinners ready. 课时安排 共 6 课时，第 4 课时1.能够听说认读单词 pla

21、te, fork, knife , spoon, chopsticks.2.听懂指示语，并依据指令做出相应动作、3.能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。针对目标 1、2、3,通过指名提问、观看学生的口型、学生互评，来到达能清楚、正确说出单词或句子、敢于 开口、乐观参与对话沟通、检测学生语言综合应用力量的目的。本节课教师可以充分利用实物教学，可以提前让学生带一些餐具来。本节课重点是让学生听懂会说一些简洁 的表示餐具的词，并学会简洁询问要的食物。这也是本节课的难点。主要实行师生、生生相互合作，学生在 开心的学习气氛中习得和学得。学生利用真实的物品，学习热忱比较高，心情比较昂扬。可通过学生的兴趣

22、与乐观性，营造学习气氛。 重点：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/.词汇： knife、plate、fork、spoon、chopsticks难点：语音： spoon 的词的尾音； knife 中字母 I 发音； Chopsticks 的读音,听说认读五个生词跟读法、对话法、练习法课前预备 教学卡片、餐具实物、课件、录音带学习过程二次备课6一 热身复习Warm-up/Revision1、 复习本单元学过的食品单词 教师出示单词，学生抢答。Guess:“Whats this?”(教师将手中的

23、卡片背对学生，学生猜)2、 Pair work: What would you like for? 学生结对进展问答练习并上台表演。3、 听一听，做一做教师说：“Pass/Give me .”, 学生听口令完成动作。二 呈现新课 Presentation1、 教师将几种食物soup、beef、noodles的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词 knife fork，教师将 knife fork

24、的单词卡贴 beef 下 教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork. I can usefork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓舞学生一起做一做，说一说。2、 教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词 chopsticks.然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓舞学生 一起做、说。3、 教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”

25、引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓舞学生一 起做，说。4、教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。 Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。5、开火车的读词练习。教师发出口令:Point to the ., 孩子快速指出单词。6、出示 lets learn 局部课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?” 鼓舞大局部孩子参与答复。看课件，理

26、解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小 组表演故事。7、 教师播放 Lets do 局部的课件，学生仿照练习。8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反响最快。三趣味操练 Practice 玩耍 1 猜一猜教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师连续完成图画，答案是： plate。教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师连续完成图画，答案是： spoon。教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师连续完成图画，答案是： fork。教师请学生画图，其余学生猜一猜最终的图案单词。玩耍 2 卡片搭配玩耍教师出示食物卡片和餐具卡片，依据食用食物应当用到的餐具常识，学生把它们搭配起 来。学生以小组为

27、单位做玩耍。三 扩展性活动Add-activities“共进晚餐”教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。学生运用句型：What would you like for dinner? I like.Pass me /Give me /Use the /Cut with the knife等做对话练习。7目标达成状况目标检测 1. 小组玩耍：出示物品背单词。2. 单词卡与实物配对。1. 抄写单词2. 回家教一教家长这些单词 Unit 5 Whatwould you like?spoon 图knife 图作业布置板书设计soup 图beef 图fork 图noodles 图chopst

28、icks 图plate 图教学反思学习内容 学习目标评价方法学材分析学生分析学习重难点教学法Unit 5 Dinners ready. 课时安排 共 6 课时，第 5 课时1 、 能 听懂 、会 说 Dinners ready.Help yourself. Would you like a knife and fork?I can use chopsticks.Would you like some soup？2. 能在实际情景中运用这些句型。针对目标 1、2,通过指名提问、观看学生的口型、学生互评，来到达能清楚、正确说出单词或句子、敢于开 口、乐观参与对话沟通、检测学生语言综合应用力量的目的

29、。本节课教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的根底，重点是让学生听懂会说一些简 单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要实行师生、生生相互合作，学生在开心的学习气氛 中习得和学得。学生刚开学，学习热忱比较高，心情比较昂扬。尤其是来了新学生后，学生们都会有古怪心，宠爱结交新朋 友。可通过学生的兴趣与乐观性，营造学习气氛。重点：能够听懂、会说 Lets talk 中的句型难点： Help yourself.I can use chopsticks.的发音。跟读法、对话法、练习法 课前预备 单词卡、真实的餐具、课件、录音带学习过程一热身复习Warm-up/Revision

30、教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：point to the beef/fork，学生快速完成。 教师说： pass me fish/give me vegetables,学生快速做出反响。听第四课中 Lets do 局部的内容，边听边做。教师发出口令，学生反响。学生以小组为单位，相互发出口令，做出反响。二呈现新课 Presentation教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I like English food.”“Whats this?” “Its beef. ” “MmYummy

31、. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” (教师拿出真实的餐具，让孩子试试 )帮助孩 子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.” 当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“MmYummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。出示课件，让孩子观看故事。跟读仿照句子。分角色跟读练习。二次备课8当孩子练

32、习几次后，分角色给课件配音。小组表演故事做 Lets chant 的练习。让孩子边说边演，边说边打节奏。小组为单位表演。边说歌谣边按歌谣传递物品三趣味操练 Practice玩耍 1 猜一猜，做一做教师不出声，用口形说句子，孩子猜一猜，做一做。玩耍 2 Lets do双簧玩耍。请孩子表演，另一个孩子在后面给他配音，表演故事中的人物或是几个动作目标检测 1.Listen and number。 目标达成状况 I like Chinese food. We had a good time. Let me try.( ) I can use chopsticks. Let me show you.2.

33、Read and choose.A ： ? B： Thank you .A ： ? B： Me too.A ： ? B： Good night.A ： ? B： ok, Here you are.A. Pass me the Chopsticks. I like Chinese food.B. I like Chinese food.C. Help yourself.D. Good night.作业布置 1.听录音，读熟对话。2.小组表演对话板书设计Unit 5 Dinners ready.Help yourself.I can use chopsticks.Would you like a knife and fork?I can use chopsticks.