小学道德与法治人教五年级上册第一单元面对成长中的新问题-学会沟通交流说课稿（肖虹）

1、学会沟通交流说课稿中江县小南街小学 肖虹今天我说课的内容是部编道德与法治小学五年级上册第一单元第2课学会沟通交流。本单元的教学旨在通过学习自主选择课余生活、学会沟通与交流、主动拒绝烟酒与毒品三篇课文，直视危害学生成长中的新问题，教会学生正确面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难，取得成功的乐趣。为了实现这个目标，下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。一、说教材。(一) 教材分析 本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三个部分，第一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观

2、点是很正常的，学会理性看待分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。分两课时教学。（二）教学目标1.了解人有不同的看法是正常的，当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。2.懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。3.学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。4.在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。（三）教学重难点1.在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，学会换位，尊重他人。2.学会与人沟通交流的技巧和方

3、法。二、学情分析五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。通过课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。根据以上分析，特制订以下教学方法。三、说教法和学法。1.教法：调查、图解、举例、启发2.学法：小组合作交流、模拟表演、理论联系实际法3.教学准备：制作课件，课前调查了解近期学生经常热议的话题和观点，AB体验单，设计制作“沟通交流寻帮助”单。四、说教学过程第一课时激趣导入撕纸游戏（设计意图：抓住学生

4、好玩的天性，采用“撕纸游戏导入”，激发了学生的兴趣，使抽象的道理直观、形象、具体了，让学生理解到沟通的重要作用。）撕纸游戏一游戏规则：老师要求学生拿出桌上的一张纸，闭上眼睛，根据老师的指令完成撕纸游戏，不能说话，独立完成。游戏过程教师发布指令：将纸 对折两次；撕掉右上角一个角，旋转90度，再斜角对折一次，撕掉左上角一个角。学生按老师指令操作。学生睁开眼睛，将纸打开，高高举起，与周围同学对比一下。（3）游戏结果：学生撕出的作品差别很大。2、撕纸游戏二（1）游戏规则：拿出桌上的另一张纸，根据老师的指令完成撕纸的游戏，在执行指令过程中，对有疑问的指令，可以问老师，可以同桌讨论，也可以观看周围同学的操

5、作。（2）游戏过程教师发布指令（同游戏一）学生提出问题（如：怎么对折？撕多大？怎么旋转？哪个斜角？）教师明确指令，学生按指令操作。（3）游戏结果：大多数图形比较相似，差异明显减少。3、游戏总结（1）比较：两次撕纸的结果有什么不同？（2）提问：为什么会出现这种情况？（3）教师总结：通过游戏可以看出，没有沟通就很难准确领会对方的意图，也就容易引起误解。4、揭示课题：今天，我们就来探讨关于沟通的话题。（板书：学会沟通交流）二、生活小调查，了解不同观点、看法的产生（设计意图:现场调查“学校要求学生每天都穿校服。你们是什么态度？”从学生感兴趣的话题入手，极大地激发了学生的积极性。这一环节，表面上老师是在

6、调查，实际上是让学生分析是否愿意穿校服的原因，从而获得心灵的感悟：对待同一问题，不同人的看法可能不同。）1、出示PPT：学校要求学生每天都穿校服。你们是什么态度？2、现场调查：赞成的举手，说说你的理由。不赞成的举手，说说原因。（两种情况，分别请几名学生说说自己的观点）4、师小结：不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式，对待问题的立场上存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。同一个问题，由于不同的人角色不同，站的立场不同，可能有不同的看法。三、情景模拟，正确看待不同看法（设计意图：选择对待观点、分歧采用的不同处理态度进行模拟情境表演，发现不同的处理方式会带来不同的结果，从而明白对待分歧时需

7、要多角度分析产生分歧的原因，理性对待分歧，并激发学生学会如何处理分歧，学会沟通，从而引出换位思考的话题。）1、PPT出示情景画面：梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，有一次，发生了这样一幕。2、请两名学生当小演员，模拟这一情景。3、讨论：想一想，梁毅和吴云飞为什么会发生争执呢？讨论：当出现观点分歧的时候，如果你是梁毅或者吴云飞，你会对分歧采取什么态度？继续深入思考以下问题，然后作答。（你的态度会对自己的心情产生什么影响？你的态度会对朋友关系产生什么影响？你的态度对自己的棋艺有什么影响？）师小结：有不同观点时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾或冲突。理性的对待分歧，会让我们有合

8、情合理的看法和思考。、情景模拟：对待不同观点的这些不同态度解决问题时结果会一样吗？选择其中的一种在同桌中模拟演一演、比一比有何不一样。生：同桌模拟小剧场。4、生活大讨论：你在生活中见过因为对待分歧的不同态度而导致不同结果的事例吗？说一说，从这些事例中，你受到怎样的启发。5、师小结：对于不同态度，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。真诚坦率的沟通有助于化解分歧，解决问题。怎样与他人沟通和交流呢？其实，生活中，我们可以换位思考。四、案例分析，换位思考很重要（设计意图：以旁观者的身份反思沟通交流的方式方法，唤起学生已有的生活体验，从而感受到真诚坦率很重要，激发学生学会真诚坦率的沟

9、通交流。）（一）（视频：学校马上就要召开冬季运动会了，这次运动会的主题是“倡导低碳生活”，在入场方式服装上大家产生了分歧。有的同学说可以定制印着环保口号的T恤，有的同学说用一次性杯子自己制作，还有的同学说直接穿校服大家吵得不可开交时，班长说“我是班长，就听我的。”）分析讨论：你们觉得这样的沟通交流能解决问题吗？为什么？小结：各执己见，甚至强加于人是对他们的不尊重，蛮横的态度容易激化矛盾，因为怕得罪人“一味接受”是事不关己的消极态度，这些都不利于问题的解决。那我们应该以什么样的态度和他人沟通交流呢？2、师总结：真诚坦率是有效沟通交流的基础，沟通交流时我们不妨学会换位想一想。（板书：换位思考）（二

10、）学一学“换位三部曲”出示“换位三部曲”提问：请你根据“换位三部曲”想想刚才几位同学的观点，你想出的解决方法是什么？可能有怎样的结果？师小结：是的，当与他人看法不一致时，不要总是试图改变他人，学会换位，真诚坦率地与人沟通更有效，尊重他人与自己的不同，也是尊重我们自己。五、AB体验剧场 学会表达与倾听AB剧的体验（设计意图：在AB小剧场的体验活动中，学生真切地感受到倾听和表达也是有技巧的，从而反思自己在生活中的一些常有的表达倾听方式很可能会给对方带来不舒服的体验，激发学生探究恰当地表达与倾听的技巧的学习欲望。）过渡：沟通过程中除了态度要坦诚，要学会换位，还需要注意什么呢？让我们走进AB 小剧场一

11、起来体验一下吧！1、AB剧要求：同桌任选AB角色，并各自阅读“小剧场要求”，注意不可以互相交流你看到的“小剧场要求”哦！（小剧场要求：A（表达者）请你围绕“运动会应该选择什么出场服装”发表你的观点，发表观点时不停强调“你的想法太简单，听听我怎么想的。”B（倾听者）请你在A向你发表观点和看法时表现出不耐烦、东张西望、发呆、打岔、打断他的话问他“刚刚说了什么”等。2、同桌进行AB小剧场的体验3、师随机采访：请AB同学各自说说自己在刚才的沟通中自己的感受。4、提问：这样沟通下去结果可能会怎样呢？总结：看来，真诚地沟通要先学会表达与倾听。探究表达与倾听的方法讨论：回忆你的生活经历，在和别人沟通交流不同想法时怎样表达和倾听会让沟通更和谐呢？(三）再次体验感悟，学会解决实际问题。（设计意图：这一环节的设置旨在让学生通过再次模拟表演，学习处理与人沟通中的一些常见问题，尝试用学到的沟通技巧解决生活中的具体问题。）针对运动会入场着装的问题，四人小组再进行一次有效沟通，做到清晰表达，耐心倾听，尊重他人。提问：这次的沟通和上次有什么不一样的感觉呢？师归纳：看来，生活中出现分歧时，我们应该正确对待，沟通交流时做到坦率真诚，就能化解矛盾，解决问题，获得成长，收获友谊。师总结：同学们在交流中能做到换位思考、尊重他人想法等沟通的基