人教版英语八年级下册教案Unit9 SectionA(1a-2d)

1、Unit9SectionA1a-2d教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级下册【单元名称】Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?【课时】SectionA1a-2d第1课时【课型】ListeningandSpeaking听说课本课时内容人教版新目标初中英语教材8下Unit9第1课时,该单元话题是“Funplaces,功能是“Talkaboutpastexperiences,此节课型定位为以话题为核心的“听说课型。主要在以单元话题牵引下的通过听前以教师情景输入信息=听中策略渗透抓信息=听后信息的挖掘和学生的真实情景输出,引导学生运用语言和开展语言的能力,引导学生逐步教材分析

2、去判断思考,谈论过去的经历。本课时将通过一系列的听说活动训练来加深对现在完成时的理解和运用。呈现几个有趣的地方,在帮助学生学习新词汇的同时,也激发他们的学习兴趣。听力活动,呈现了本单元的目标语言Haveyoueverbeento.?/Ihavebeento./Hehasgoneto.,谈论去过某地。拓展的口语活动要求试用新句型,谈论去过哪些地方,再次对目标语言进行训练。在策略上,从单词到短语再到句型,从上下文等推测法,从呈现到稳固,层层深入让学生运用havebeento等句型操练来进一步拓展话题。在情感态度上,通过询问别人曾经去过哪些有趣的地方,引导学生学会与别人分享快乐,发现身边美好事物。第

3、1页教学目标教学重难点语言知识目标：1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式,学习和稳固该话题下的词汇句型,激发调动学生的求知欲,熟练使用以下词汇、短语和句型：amusementpark,spacemuseum,waterpark,neitherHaveyoueverbeentoamuseum?Yes,Ihave/No,IhaventHowabout/whatabout?Howarewegoingtogetthere?Wecantakethesubway/学习策略：2.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息,通过图片认知,能进行上下文猜想等技能,能够完成听力任务并能根据需要获取主要信息

4、。3.通过听后深度挖掘听力信息和文本再构,以及话题牵引下的情景设置和角色表演对话练习,学生能进一步去判断并思考表达观点,开展了口语技能。4.培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力,使学生能够在生活情景中运用所学语言,到达交流的目的。情感态度价值观目标：通过询问别人曾经去过哪些有趣的地方,引导学生学会与别人分享快乐,发现身边美好事物。教学重点：1.熟练掌握have(has)beento的用法第2页建议教法教学流程教学2.进行听力训练,提高综合听说能力。教学难点：1、熟练掌握和灵活运用现在完成时来谈论某人是否曾经去过某地。2、培养听说技能,得到提升情景交际法,任务型教学法,听说课的“3P

5、教学模式：P-呈现语言输入P-操练1.机械操练2.听力训练P-运用语言输出设置情景意义操练设计听后活动任务,先模仿再迁移总结,听后设置任务提升学生语言运用能力详见相应教学设计1.本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分表达语言输入到语言输出的完整过程。3.听后的活动设计表达对文本内容的深度挖掘和文本再构,表达了对学生思维品格的训练与培养。评价附：教学活动设计第3页步骤过程Step1措施教师活动与学生活动目的持续性评价1预备与激活先期知识GreetingandLeadingin(3mins)1.Dailygreet

6、ing.2.T:AskSstwoquestions:Haveyoueverbeentomuseums?真实情景式对话导入话题,有效的Haveyoueverbeentomuseums?激活学生兴趣及与此话题相关的背Whatkindofmuseumswouldyouliketo景知识,同时激活学生的前期知识,visit?培养学生良好的预习习惯。3.T:GuideSstosaysomeothermuseums.1.通过课前的预习,培养学生的预习习惯。2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问。Presentnewwords:1.T:ShowsomepicturesofthemuseumsonthePP

7、T.1.运用多媒体教学,展示图片来引2获取新知识Step2Pre-listening听前(8mins)2.Leadstudentstolearnsomenewwords:amusementpark,artmuseum,historymuseum,spacemuseum,waterpark,neither3.LetSsrankthemuseumswhichtheylikebest.4.Sstrytograspthemeaningofthesenewwordsandrememberthem.5.T:Checkthesewords.Theteacherasksstudentstoreadthesew

8、ords出新单词,让学生记忆,更直观生动形象,为后续听力活动中抓住关键信息做铺垫。2.对于学生来说,接受知识肯定是学生能根据听力中的不同博物馆获取关键信息来区分谈论对象。Pairwork学生两人一组能利用目标句型进行对话展示。togetheroronebyone.Pairwork1.Take1castheexample,andletSspractice先易后难,先给出图片,让学生感知,这是一个输入的环节,先死记忆,后面才能灵活运用。theconversationinpairs.Thenmaketheirownconversations.Forexample:第4页togothesentenceswehavelearnaOK.aboutyoutheygo?1.T:AskA:SsLetsusesomewherediffere