小学语文北师大三年级下册12走进森林-美丽的小兴安岭教学设计（定稿）

1、美丽的小兴安岭教学设计第二课时课时目标：1了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。2能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。3体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。重、难点：体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。教学流程一、开门见山 导入新课1、同学们，今天我们来继续学习美丽的小兴安岭。2、请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么?你是怎么知道的?师：(像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园 中心句)齐读最后一段3、师：为什么说小

2、兴安岭是座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学了课文你就会明白。二、品读开头1、(课件出示第一段)生齐读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢?想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比喻!真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。2、齐读第一段，感受小兴安岭是绿色的海洋。三、品读春天 体会学法1、过渡3：(板题：美丽 诱人)小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪里能看出它的美丽、诱人呢?我们先走进春天去感受一下!2、（出示自读提示）（1）自由读第2自然段。（2）边读边画出：表现小兴安岭春天美的句子。（3）圈出你认为用词准确、生动的，反复读一读，体会体会。3、师：谁来说说，作者具

3、体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美?a：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天的树木真美,从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读?“抽出”换成“长出”，好不好，为什么?抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。b：山上的积雪融化了作者描写得多生动呀，透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读?c：小鹿在溪边散步作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的!让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧!d 原木句子处理比喻句 指导朗读4、小兴安岭的春天多美呀，让我们一起来读一读。5、小

4、结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的（读画圈体会）感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。四、学法迁移 自学交流1、现在你就用这样的方法选一段自己喜欢的季节自学，体会小兴安岭的美丽、诱人。2、交流指导点：a夏天段：处理：葱葱茏茏、密密层层，体会树的茂盛评价语：你抓住了叠词，读出了夏天树木的茂盛!评价语：青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美丽的水墨画呀!让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。b秋天段体会丰富的物产，读出人们收获的喜悦之情。对比感受：森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，

5、还有人参等名贵药材。森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等药材。评价语：说得真好，失去了这些形容事物特点的词，我们就品不出他们的味道了!读的时候要把他们读得重一些。读!评价语：如果你就是小兴安岭人，你收获了(指板书)酸甜可口的山葡萄，( )的榛子，( )的蘑菇和木耳，还有人参等( )，你什么心情?读!c冬天段引读激趣 体会物产丰富，激发保护意识。五、教学结构特点 课堂总结1、师：作者抓住了典型的事物，用准确生动的语言，让我们感受到了小兴安岭四季的美丽、物产的丰富。小兴安岭真是(引读中心句)2、(指着屏幕)像这样，课文以小兴安岭为题，题目就点出了它美丽的特点，开篇用一处比喻概括地写出了小兴安岭的美丽诱人，接着按时间顺序，具体描写了四季的美景和物产，结尾总结了全文，这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中，常用到这种结构。他会使文章层次清楚，内容突出。(板书)3、总结全文：这节课，我们一同