小学语文北师大三年级下册2春天的脚步-找春天-《古诗二首》

1、找 春 天三年级下期 古诗二首成都市双水小学 王姣教学内容：三年级下期二单元主题为“春天的脚步”，其中第一课为古诗二首，包括杜甫的绝句和高鼎的村居。绝句和村居分别描述了沐浴在和煦阳光下，大自然和谐优美的景象以及春意浓浓的乡村景色和孩子们放风筝的情景，抒发了诗人对春天的热爱。课外延伸学习补充了鸟鸣涧和江畔独步寻花，同样是诗人通过描绘美丽的春景来表达对春天来临的喜悦和赞美之情。教材分析：本课两首诗均选取了春景题材，抓住春日里特有的景物进行描写。绝句中四句两两相对，平实如话。不仅从“迟日”“江山”“春风”“花草”写出了春日的秀丽美景，还从燕子的繁忙、鸳鸯的慵懒写出了春天的勃勃生机。一动一静，相映成趣

2、。村居这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。自然景色与人物活动的描写相互交融，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的乐春图。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。虽然都是春景题材，但写法不同，意蕴相异。另外补充的鸟鸣涧和江畔独步寻花也是通过写春日里的景与物，动静结合，来描绘出一幅幅美丽的春景图，表现出人为美景陶醉、惊喜不已的感受。学情分析： 三年级学生古诗知识积累较少，虽然有一定的思维能力和想象能力，但是对于古诗这种语言凝练、含蓄的表达以及古诗的内容和情感把握还有所欠缺，很难感受古诗的语言美、画面美和情感美。教学目标：自主识字，会认

3、读六个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。通过自读自悟，想象感受古诗的语言美、画面美、情感美。体会作者对春天的喜爱之情。联系学生的生活实际感受春天的美好。习得方法，并学会迁移运用，感受春天的美好，以及诗人对春日的喜爱赞美之情。教学重点：通过自读自悟想象感受古诗的语言美、画面美、情感美。体会作者对春天的喜爱之情。联系学生的生活实际感受春天的美好。教学难点：习得方法并学会迁移运用，感受春天的美好，以及诗人对春日的喜爱赞美之情。教法：情景教学法、情感朗读法、自主探究教学法、多媒体辅助法学法：自主学习法、合作探究法、朗读法、勾画圈点法、讨论法教学准备：1、教学课件。2、补充资料：关键词语的注释、诗人创

4、作诗歌的背景。教学过程：一、激趣引入1、播放歌曲：春天在哪里。师：老师送给大家一首歌，会唱的孩子跟着唱，不会唱的孩子美美的欣赏。2、师：春天在哪里呢？今天我们一起走进古诗找春天！（板书：找春天）出示四首古诗3、师：今天我们一节课学习四首古诗，以前一节课学过这么多吗？今天敢不敢挑战一下？都是勇敢的孩子！二、集体学习，教给方法（一）挑战一，读正确流利1、师：我们先来试试学习第一首绝句。（智慧课堂推送教师PPT课文绝句）请孩子们打开平板读古诗。注意哦，红色的字可是本课的生字，注意读正确流利。自己练练，再和同桌读一读。（生自读古诗绝句）2.师：谁来展示展示？智慧课堂：随机选取两名学生诵读请一个组读全班

5、读（二）二读想象画面1. 师：诗中有画，画中有诗，请孩子们结合资料包里的词语注释和译文，想象这首诗描写的画面。拿出铅笔用波浪线勾出诗里描写的景物，想象你见到的画面，再在四人小组内美美的说一说。（随机板书：勾 想 说）（智慧课堂：推送关键词语的注释与译文）生自读古诗，思考后小组讨论。2.集体汇报师随机点拨引导， 突出“丽”“香”“飞”“睡”，并同时指导朗读。（补充板书：读）（三）三读感受情感1.师：诗人写出这样美的景色，你体会到诗人什么样的情感吗？生：我体会到诗人喜爱春天、赞美春天的情感。2.师：其实不仅是因为春天的景美而让杜甫心情愉悦，让我们走进杜甫生活的时代，去感受他当时的心情。（智慧课堂推

6、送诗人创作背景）生汇报杜甫当时的心情，师指导朗读，读出春景的美，读出心情的愉悦。3.小结：孩子们，我们通过“读文字 想画面”的方法在古诗中找到了春天（板书：读文字 想画面），现在继续挑战，请你们带上这个方法在以下三首故事中去找春天！三、翻转课堂，自学自悟1.师：以四人小组为单位，在以下故事中选择一首最喜欢的古诗合作学习，读一读文字，想一想画面，找到我们美丽的春天！别忘了用上“勾 想 说 读”。出示三首诗歌，（智慧课堂推送资料包），四人小组内合作自学自悟：村居 （清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。鸟鸣涧 （唐）王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧

7、中。江畔独步寻花 （唐）杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。2、（智慧课堂：统计小组选项）汇报：请三个小组汇报学习成果，师随机点拨，指导朗读。村居突出“醉”和“忙”。景物：草、莺、杨柳、春烟、儿童、纸鸢早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，万物复苏，一派欣欣向荣的景象。儿童们兴致勃勃地放风筝，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的乐春图，诗人对春天的来临是多么的喜悦啊！鸟鸣涧突出“落”和“惊”。花落、月出、鸟鸣，以动写静，用这些动的景物突显了春涧的幽静。江畔独步寻花 突出“压”“时时舞”“恰恰啼”景物：花、戏蝶、娇莺此诗刻画十分细微，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，引得嬉戏的蝴蝶都不肯离去，惟妙惟肖地状出看花人被美景陶醉、惊喜不已的感受。四、总结孩子们，你们真厉害，个个都是找春天的高手！王老师有幸能与你们一起在这