小学音乐人音四年级上册（2023年新编）第4课甜梦-小夜曲教学设计

1、小夜曲教学设计宜宾市女学街小学 杨文娟课 型：欣赏课教学内容：人音版四年级上册第四课弦乐四重奏小夜曲教材分析：本曲为海顿所作F大调第十七弦乐四重奏中的第二乐章，乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴奏出呈下行的柔美的主题旋律，其他三个声部由第二小提琴，中提琴和大提琴用拨奏法奏出吉他伴奏的效果。第二部分由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安详的气氛。教学目标：1、能力目标：会哼唱主题旋律，并能说出整个乐曲表示的情景，能够运用不同的形式表现乐曲所描绘的情景及情绪。并能在教师指导下完成二重唱。2、知识目标：知道小夜曲这种音乐体裁的特点和作品相

2、关知识，结合音乐了解弦乐四重奏的演奏形式3、情感目标：通过各种音乐活动，让学生充分体验“月夜”带给人们的美好意境。教学重点：哼唱主题旋律，能用不同的形式表现乐曲描绘的情景及情绪。教学难点：二重唱教学准备：课件，图片，道具等教学过程：一、组织教学：1、课前安排学生座位。2、学生在小夜曲的音乐声中进入课堂。3、师生问好【设计意图：音乐是听觉的艺术，让孩子在小夜曲的音乐声中进入教室，用这种音乐的弥漫性方法让孩子在不知不觉，有意无意中感受音乐，熟悉旋律】二、导入新课：师：孩子们，欢迎你们来到美丽的夜空，我是你们的月亮姐姐，今天让我和你们一起乘着月色在夜空遨游好吗？（好）那么，我们一起出发吧！（师播放音

3、乐带领学生遨游夜空，随机抽几个学生）师：咿，这是什么？（望远镜）让我们瞧瞧能望见什么师：看，找到了一个漂亮的地方，这是哪里啊？你们能看出来吗？师：这是一个神秘而古老的国度奥地利，这里有高大的教堂，古老的城堡，美丽的皇宫，纯净的湖泊，景色怡人。师：相信大家对奥地利有了一定的印象了，如果让我们画一副奥地利的夜景，你会画些什么景色呢？师：看来，奥地利真是漂亮。奥地利不仅有着迷人的自然环境，还蕴藏着丰富的文化内涵，在这里人们喜爱音乐，喜欢用音乐的方式来表达自己，其中有一位音乐家正在用音乐为我们描绘了一副奥地利的夜景，让我们听听他的音乐中描绘了一些什么？【设计意图：通过望远镜，将学生的视野带到充满异域风

4、情的奥地利，让学生对这个音乐王国有初步的印象，喜爱上这里的夜景，从而激发学生进一步欣赏奥地利夜景的欲望。】三、新课教学：1、初听音乐，整体感受乐曲描绘的情景及情绪师：孩子们听的非常投入，认真，谁来说一说，你听到音乐里描绘了一些什么景色？师：你的心情怎样呢？【设计意图：要求学生安静初听，听辨乐曲描绘的画面及情绪，发展学生的听觉和音乐想象力】2、了解乐曲相关知识（1）为音乐起名，揭示课题，了解小夜曲的特点师：那谁来给这样情绪舒缓，速度稍慢的乐曲起个好听的名字呢？师：孩子们取的名字都很美，那你们想不想知道作曲家给这首乐曲取了一个什么样的名字呢？师揭示课题小夜曲出示课件，介绍小夜曲师：小夜曲是一种在黄

5、昏或夜间演奏的乐曲或演唱的歌曲。它的情绪一般比较舒缓，速度稍慢。（2）介绍弦乐四重奏师：那你们觉得这样舒缓的小夜曲是出自这样大型的交响乐团还是这小小的四件乐器呢？师：其实啊，这四件小小的乐器就像我们生活中配合非常默契的四个小伙伴，有着固定的演奏形式，它们一般都在室内演奏，称为室内乐。师：那你们知道这四件乐器是什么吗？（让我们一起来确认一下）出示图片，并介绍：第一小提琴，第二小提琴，中提琴，大提琴师：那它们又是怎样配合的呢？让我们一起去看看（播放弦乐四重奏视频）师：看看哪位孩子观察的最仔细，发现它们是怎样配合演奏的了吗？师：对，孩子们观察的真仔细，音乐中有的乐器是这样拉奏的，有的是这样拨奏的。小

6、结：像这样由四件乐器合奏，并且每件乐器担任一个声部，第一小提琴担任主旋律，其它三件乐器用拨奏的方式担任伴奏，这样的形式我们叫做弦乐四重奏。（3）乐曲作品介绍师：这首用弦乐四重奏演奏的小夜曲是出自18世纪奥地利的作曲家海顿之手，这位有着“弦乐四重奏之父”和“交响乐之父”的作曲家一生创作了大量的音乐作品，这首小夜曲是选自他的F大调第十七弦乐四重奏中的第二乐章。3、分段欣赏（1）欣赏第一部分主题 哼唱旋律，感知旋律的进行特点（展示的夜景，利用哪些音乐元素）师：在这首小夜曲中，有一段旋律给老师留下了深刻的印象，让我们一起来听听（师播放音乐并用手势划旋律线）师：怎么样，这段音乐优美吗？（优美）那我们也来

7、唱唱好吗？（好）师：请孩子们跟老师的琴声用lu来哼唱旋律师：孩子们的歌声真动听，那么，你们有没有发现这段旋律有什么特点呢？（师用手势清唱，引导学生，这样起伏的旋律像什么呢？浪花儿）师：你们有没有数过出现了几次浪花儿呢？（让我们一起来确认一下吧）师：这是第几次？音乐结束的时候，浪花儿在哪儿呢？（落下来了）师：让我们迎着浪花儿，再来回顾一下这段旋律吧！用歌声表现音乐描绘的景色美丽的黄昏师：哼着这优美的旋律，让我想到了一幅黄昏的景色，（出示第一幅画）美丽的霞光照映在平静的湖面上，微风轻吹，湖面波光粼粼！师：这么美的景色让我情不自禁的想唱首歌来表达此刻的心情，你们想听吗？（师播放视频音乐，并声情并茂的

8、演唱）师：怎么样？怎么没有掌声呢？谢谢孩子们师：这么美的歌曲，你们想不想也一起唱唱？（出示歌谱，提示学生小背坐直，眼睛看歌谱，准备好了吗？）师：孩子们学的可真快，可是我怎么感觉不到黄昏的美呢？我们应该用怎样的声音来歌唱呢？（轻柔）师：有表情的歌声是最能打动人的，让我们带着优美的情绪歌唱这黄昏的美景吧！二重唱师：在这美丽的夜色中，怎能少了星星的陪衬呢？瞧，它们来了，正眨巴着眼睛唱着歌呢！（教师小提琴示范）师：孩子们，让我们也来学学小星星唱歌好吗？（好）师：可是，小星星说，刚才听到小浪花儿美妙的歌声，非常感动，想邀请它一起来歌唱，你们觉得好吗？师：那么，让我们一起把小浪花儿邀请出来吧（哼唱第一主题

9、旋律）师：好了，现在小浪花儿和小星星都到齐了，可是怎么唱呢？这样吧，请后面两排的孩子当小星星，左右两边的孩子当小浪花儿，让我先听听小星星的歌声师：小浪花儿们，你们准备好了吗？师：好，下面请欣赏浪花儿和星星为我们带来的二重唱（2）欣赏第二部分主题师：天空越来越黑了，家家户户，大街小巷都亮起了温暖明亮的灯光（出示第二幅图）好一幅温馨的画面！在这温暖明亮的灯光下，人们正在做些什么事情呢？（学生想像，自由回答，教师及时肯定学生的想法）师：孩子们的想象力真丰富，有静态的也有动态的，师：有这样一段旋律也在描绘着这夜晚的情景，让我们一起去听听！师：你们听出这段旋律有什么特点了吗？前后有什么不同吗？（用手势划

10、旋律，引导学生得出前面平稳，后面起伏较大）师：前面平稳的旋律让我们的心情稍微平静一点，好像在描绘着宁静的夜空，后面起伏较大的旋律让人心情更加的激动，好像在描绘着夜晚出来活动的情景师：那么有没有最勇敢的孩子，能为大家表演一下你夜晚活动的情景（随机抽生表演）师:那么，孩子们，在你们的凳子下面，老师为你们准备了两种颜色的道具，看看是什么颜色，现在老师要请同学们听着音乐，用你手中的道具来表达你的心情，当你听到平稳的这段旋律时，你会用什么颜色来表达呢？当你听到这段激动的旋律时，你又会用什么颜色来表达呢？好了，孩子们，准备好了吗？师：拿好手中的道具，准备！（有了你们优美的动作，夜空变得更加美丽）4、拓展部分师： 孩子们，在你们的凳子下面老师为你们准备了一张纸，相信在你的心中也有着自己所向往的夜景，现在请动起你的笔用你喜欢的方式去表达心中的夜景吧！(提示学生可以用绘画的方式,也可以是写一句诗,写一句话来表达)5、结束部分师：