小学音乐人音六年级上册（2023年新编）第6课两岸情深-学唱歌曲《半屏山》

1、课题名称学唱歌曲半屏山课时1课时教学对象六年级提供者黄佳一、教材内容分析歌曲为2/4拍,徵调式,单乐段，借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。共有四个乐句。第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻；第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外，情绪显得内在、深沉；第四乐句一开始即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激动，乐句结束在调式的宫音上，直到结束句时调式的主音才呈现，使歌曲稳定中结束。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲半屏

2、山过程与方法：通过欣赏、聆听、感受乐曲情绪，并和同学合作，用多种演唱形式来表现歌曲。情感态度价值观：通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣，对祖国的热爱。三、教学重点能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲半屏山。四、教学难点用多种演唱形式来表现歌曲。五、教学准备多媒体课件、 书本、钢琴六、教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、发声练习、导入新课1、发声练习2、讲故事“半屏山的传说”。3、大自然的鬼斧神工孕育出许多美丽的传，也孕育了这首动人的歌曲半屏山。1、发声练习2、聆听故事“半屏山的传说”。二、学唱歌曲（一）节奏练习师：在学习歌曲之前，我们先来进行一个节奏练习。XXXXX|XXXX

3、X|师示范2.生集体模仿3.师生一起练习（二）初次聆听感受乐曲情绪师：乐曲带给你怎样的感受？乐曲有几个乐段？（三）为乐曲伴奏师：下面我们再来欣赏乐曲，用刚才的节奏为乐曲伴奏。（四）再次聆听师：让我们再来听听乐曲，找出旋律中的“XXX、XXX、XXX等节奏师：你们在找的过程中，还有没有发现还有一种节奏用的比较多，就是XXX，这个节奏我们叫它切分节奏。（五）学唱歌曲1.词谱接龙学唱歌曲的主旋律（1）随音乐默唱歌曲（2）用“la”旋律（3）词谱接龙学唱歌曲A.教师演唱歌词，学生演唱曲谱B.教师演唱曲谱，学生演唱歌词2.代词随琴演唱歌曲,师适时纠正3.难点解决4.完整演唱5.情感处理师：这首动听的应该

4、带着怎样情感区演唱呢？6.完整演唱歌曲（一）节奏练习（二）初次聆听感受乐曲情绪（三）为乐曲伴奏（四）再次聆听（五）学唱歌曲（六）完整演唱歌曲三、拓展延伸（一）学唱闽方言半屏山1.师：老师觉得民歌用当地的方言的来唱那时别有一方味道，我们的半屏山也有闽方版本的半屏山，我们一起来听一听，听完后说说给你怎样的感受？2.学成闽方言版的半屏山的第1段（二）多种形式来演唱师：不同的演唱方式往往会给我们带来不同的感受。接下来请同学们设计自己的演唱方式，并把它展现给我们同学生讨论展现（三）拓展延伸师：台湾有很多很深的文化，同学们在课后去收集台湾当地的风俗文化资料，在下一节课我们一起分享。学唱闽方言半屏山（二）多

5、种形式来演唱四、全课小结师：今天的课堂你有什么收获？师：台湾是一个地大物博的地方，在这里蕴含着很多宝藏，同学们课后可以通过各种形式去慢慢收集，下节课我们一起来分享。七、板书设计半屏山 2/4 XXXXX XXXX八、总结与反思本节课围绕教学目标，紧扣情感这一主题，通过让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识的同时，进一步感受、理解台湾与祖国大陆不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情，激发和培养学生的爱国情感和民族自尊，坚定祖国一定要统一的信念与决心，拓展学生的文化视野，提高学生的人文素养。 在教学中，学生从“听，赏，唱，演”中感受和体验音乐的情感和风格，通过学生之间的相互评价和

6、分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱，表现歌曲的情绪。以多形式创作、练习进行歌曲表现，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。通过多媒体教学，观看图片，由情感作为主线贯穿，让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识，并了解半屏山的民间传说以及歌曲歌词所表达的情感，由而引发出祖国大陆与台湾不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情和爱国之情，引导学生用歌声来表达对祖国的热爱。在歌唱方法教学中，教导学生做好歌唱的状态，用较深的气息支持发声，唱歌中要以连音为主，装饰音要唱得自然，歌词咬字要清楚，把握好歌唱的情感。 在创编教学环节中，引导学生在体验歌曲的情绪意境中，运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。通过“多形式演唱歌”这种创作形式，更好地表现了歌曲的内容，锻炼了学生的自学、创新、合作能力，同学们非常积极勇跃参与。这