小学音乐人教四年级下册（2023年修订）第三单元学戏曲-川剧表演艺术

1、川剧表演艺术授课教师：唐 蜜单 位：简阳市简城第三小学年 级：五年级指导教师：黄梅 袁春华课 型：综合课教学内容：四川省中小学地方音乐课程资源川腔蜀韵上册板块四课 时：1（第2课时）教学目标：1. 感受体验川剧中的“做”，激发学生对川剧的学习兴趣。2. 运用体态律动感受表现耍翎子的四种姿态以及玩枪中的端枪和回枪姿态。教学重点：感受体验川剧中的“做”，激发学生对川剧的学习兴趣。教学难点：运用体态律动感受表现耍翎子的四种姿态以及玩枪中的端枪和回枪姿态。教法学法：探究法、合作学习法、体验法等。教学用具：多媒体课件、翎子、帅盔、枪。设计理念: 在新课程理念的指导下，我将学生们的学习兴趣贯穿本节课的始终

2、，注重以学生为本，由于同学们平常很少接触戏曲，所以用了两个课时与同学们一起感受体验，主要目的是降低同学们的学习难度，提高学生们的学习兴趣；本节课为第2课时，在上节课学习“小碎步”“圆场步”基础上，体验“耍翎子”和“玩枪”。教学过程：一、律动进入教室师四川话：幺妹些，老师想带你们坐茶馆去，要不要得？（生自由回答）（女生走完以后叫男生）幺娃子快点跟上哦！设计意图：听音乐进教室。二、情境导入师：咦！咋个没得人给我们倒茶呢？幺娃子喊一哈撒！（先让生自主发挥，教师再喊：老板上茶！）师：也，老板没听到哇！大家一起来喊一遍：“老板上茶”。教师边走边说：上茶啰，请喝茶（四川话）（同学们表演喝茶）。我也来喝一口

3、，你看好啰，老师表演的跟平常喝茶有啥子不一样呢？（学生自由回答）师：对！就是具有表演性，我们四川老茶馆不仅可以喝茶，还能欣赏我们川剧表演，今天我们将再次学习“川剧表演艺术”，板书课题。设计意图：创设情景，引入新课。三、新授课（一）初步介绍川剧，了解川剧表现形式中的“做”1复习川剧的“唱”和“念”“打”我们回忆一下川剧表现形式有？师生：（唱、念、做、打），今天我们来学习川剧表现形式当中的“做”2. 引出“做”师：那川剧的“做”又是啥子意思呢？老师表演一段，看后进行归纳总结，注意看我的手上动作。（师表演戴花）生模仿师表演戴花。引出“做”设计意图：通过教师的肢体动作，让学生自己总结归纳出川剧表现形式

4、当中的“做”，其目的是想把课堂还给孩子们，发挥他们的想象，提高独立思考的能力，这个环节简单易懂，而且还富有表演性，能够带动学生们的学习兴趣。感受体验耍翎子和玩枪1. 初步认识翎子和枪（1）认识翎子师：今天老师带来了川剧表演行头，有没有哪个认识它？（边说边呈实物翎子走一圈）生：学生自由回答。师小结：其实，它是我们野鸡尾巴上的毛相接而制成的，叫“翎子”并板书。翎子一般都是插在盔头上表演的，能够表现不同人物精神以及心理状态的一种道具。教师：同学们想不想看老师表演一段“耍翎子”（生自由回答）（我也需要同学们鼓励一下哦哦）教师表演教师：同学们想不想耍耍翎子呢？下面我们就来做做“耍翎子”的四种姿态。2.

5、初步体验“耍翎子”的四种姿态（1）观察课件中耍翎子的四种姿态（2）体验耍翎子的四种姿态请看第一种姿态（教师边说边表演“持翎登高翎”）你们来说说这是什么意思？（生自由回答）对头！学生跟着老师模仿，老师讲解其内涵，纠正学生个别姿态。学生跟着教师“口令”再模仿。看看第二种姿态：教师边说边表演“持翎望月”，是什么意思？生自由回答。学生跟着老师模仿，老师纠正动作。再跟老师口令来一遍。（持翎 望 月分别讲解）我们再把这两个动作来一遍第三四种姿态“单手持翎”和“双手持翎”由学生两人合作学习（学生坐在位置上模仿单手双手持翎）师：我们一起再做做“单手持翎”和“双手持翎”。（3）女生听口令分组表现四种姿态。师：下

6、面，请女生分组讨论，每组选一个图片动作来表现。男生在座位上模仿这几个姿态动作。（生跟随教师口令完整表现）教师：幺妹好了没得？好啰就先上来介绍一哈你们组模仿的姿态动作名称！幺娃子要听好啰哈，等哈和老师一起跟他们喊动作口令哦！（生分组介绍表演内容）幺娃子，听清楚没有？请幺妹注意听老师口令（说名字）哦！教师：第一组 跟我走起！(教师带领各小组走到地点后，就说一个名字，各组做） （第二组第三、第四小组分别出来各展示一个动作，所有组定住以后教师巡视指导和肯定）女生听音乐再次表现持翎四种姿态动作接下来请女生听音乐，选择自己喜欢的动作来表演（放音乐）幺妹儿走起！男生找出你心目中表现最巴适的幺妹儿哦注意听听老

7、师口令哦（当老师说到“亮相”时，同学们就马上做一个持翎的姿态动作，不动）（5）师生评价教师：你觉得谁表现很好？生1 生2教师：这么优秀，想不想再看她们表现下呢？教师：其他幺妹回座位看哈！（优秀女生再次表演）教师：让我们把热烈的巴巴掌响起来。设计意图：让女生讨论怎么表现时不仅能增强他们的创编能力还能让他们更进一步的去了解模仿这4个姿态动作，男生也没有歇下，在座位上模仿的同时，教师走进他们的队伍中并进行指导，给掌握得不是很牢固的学生们提供了一个机会，注重了面向全体学生也关注了个体。3初步体验“端枪”“回枪”（1）出示课件，观察姿态（2）体验“玩枪”两种姿态教师示范玩枪。师：刚才我们耍了翎子，下面一

8、起来玩玩“枪”，（把枪持好）请看第一个动作“端枪”（ 教师边说边做）请同学们持枪模仿一下。其实呀，我们“端枪”是有的秘诀的，请看（呈课件“三点一线”具体讲解）同学们再来一遍。第二个动作“回枪”（老师边说边做动作）把枪持好，我们一起来。它也有一个秘诀（眼神、力度、支撑点），请看（呈图片 ）我们两个动作连起来一遍。 接下来请男生分组讨论，每组选一个图片动作来表现（男生先商量一下）请幺妹在座位上模仿“玩枪”姿态动作男生表演，师生评价。师：“幺娃子”好了没得？ 师：好啰就先上来介绍哈撒！教师：幺妹儿要听好了哦，等哈跟老师一起喊口令哈！（教师询问第一组你们表现什么？第二）请幺娃子注意听老师口令（说名字）

9、哦！教师：第一组 跟我走起！（老师跟男生边走边说名字）第二组 跟到起！（教师评价：这个幺娃子力度很好、这个幺娃子弓步很不错、）男生听音乐再次表现玩枪下面请女生听音乐，选择自己喜欢的动作来表演，男生在座位上模仿（放音乐）幺娃子走起！幺妹找出你心目中表现最巴适的幺娃子注意听听老师口令哦（当老师说到“亮相”时，同学们就马上做一个玩枪的姿态动作，不动）师生评价教师：你觉得谁表现很好？生1 生2教师：这么巴适，想不想再看哈呢？教师：其他幺娃子回座位看哈！（优秀女生再次表演）教师：让我们再次把热烈的巴巴掌响起来哦。4.集体表演耍翎子和玩枪。师：这几个幺娃子表现啷个巴适，其他幺娃子、幺妹儿快点加进来哦！我们

10、来表演持翎跟玩枪的动作，老师把舞台交给你们了哈，各人选择自己喜欢的点位表现哦！听音乐走起！设计意图：教师示范，激发学生学习兴趣，起到了很好的引领作用；集体表演与个别表演相结合，关注了全体学生的发展，注重了学生的个性发展；师生评价，生生评价，突出了学生为主体。四、课堂小结同学们，您们晓得不：川剧是四川首批非物质文化遗产之一，它不仅有这些哈，还有吐火、变脸等好多好多绝活。川剧很精彩，但今天的茶馆要打烊了，幺娃子先走起，这组幺妹跟到哦！五、教学反思：在整个教学过程中我始终坚持学生为主体，注重培养学生们的学习兴趣，因为“川剧”对于孩子们来说是那么的陌生，我们只能一点一滴的去影响他们，为了拉近川剧跟孩子们的距离，我运用到了生活中的一些东西，列入生活中我们“幺娃子”“幺妹儿”的称呼，生活中的“巴巴掌”把这些民间的东西加了进去以后，孩子们感觉到原来我们的川剧就是来源于我们的生活中的，在教学中我没有很硬性的要求孩子必须要达到某个水平，比如说要把某个姿态动作必须做到位，我只是要求他们能够大概模仿就好，在讲解“持翎望月”“持翎登高翎”“单手持翎”“双手持翎”这几个姿态动作中，让孩子们先去想象是什么意思，然后自己感受体会，最后全班再学习这些姿态动作，学习完以后又让孩子们进行创编表演，提高他们的创造能力以