高中语文人教版高中选修系列语言文字应用第六课语言的艺术-现代诗创作方法自探及艺术化展示

1、现代诗语言的陌生化写作及艺术化展示生成课堂 攀枝花市第十五中学 青静一、教学目标：1、知识目标：现代诗语言陌生化的概念及创作方法。2、能力目标：现代诗语言陌生化的创作。3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣，艺术化展现所写诗词4、十九大精神目标：通过对现代诗语言文字的艺术化展示培养学生创新思维和创造能力，传播和学习社会主义先进文化。二、教学重点：语言陌生化的概念及创作。三：教学难点：学会利用变形和关系互换法修改自己的诗歌或重新创作诗歌。四、设备教具：录播教室，PPT课件。五、教法设计：讲述法，谈论法，展示法。六、课时安排：一课时七、教学步骤：读与感：（一）导入：（投影展示） “在童年/我和她

2、是多么天真烂漫，两小无猜/我们在故乡的春天的天空下荡着秋千/我们互相爱慕，朦朦胧胧的情/就像那刚绽放的蔷薇/可是现在，童年走远了，我们长大了/我多么怀念那时，我们故乡的童年/我多么怀念我的初恋，那样美好/那时我们光着屁股，多么天真无邪两小无猜”（提问）这是不是诗？解析：如果说这是诗，只能是“假诗”，充其量是一个“富有诗意”的散文。诗歌不同于散文，诗的意蕴是悟出来的是品出来的，不是作者站出来告诉读者的。这些所谓的诗句，是不是大众化的句子？缺乏语言的个性色彩，读之似曾相识，毫无新鲜之感。思与说：（提问）试着用诗的语言改成诗。（口头完成）（投影展示）“秋千屋是童年以后的事/蔷薇的点缀属于故乡/那时的

3、春天/象优美的臀部”-内线的信讲与练：方法点拨已故诗人顾城说过：“习惯是语言的套轴，使那几个单调而圆滑的词汇循环不已。”我们也有这样的体会：提笔作诗，便有无数现成的、俗常的词句齐集笔端，它们困扰着你，纠缠着你，那么，如何进行一场与语言的搏斗？语言的痛苦与突围？正是本节课我们要探寻之处。 1、关系换位法：所谓“关系换位”，是指诗所描写的两种或两种以上的人、事、物象之间关系的互相交换，形成一种崭新的秩序，给读者带来陌生化效果。举例：“金龙寺的晚钟响起，是游客下山的时刻了”，（示例）晚钟，是游客下山的小路。解析：这是物与物之间的关系换位。练习：“他的脚走在整条街上”，（示例）让整条街只在他的脚下走着

4、解析：这是人与物之间的关系换位。2、感觉变形：指的是诗人在创作过程中，出于一定的审美理想和表达的需要，对所要反映的客观事物和社会生活，有意地改变它的性质、形式、色彩等，使它们的表现力增强，以诱发读者产生独特的审美感受。感觉变形，可借助“通感”的艺术手法来变。通感，就是要开放五官，将各种感觉相互沟通、形成错位与转换，创造出有声有色、可触可感的新奇世界。如：你的耳朵在侦察/你的眼睛在倾听/你的指挥棒上/跳动着你的神经（艾青小泽征尔）颜色嚣叫着用浓重的光波/涂抹着古城（韩作荣花季）天河很近/ 听得见鱼跳/挽挽腿/去摸一条（孔孚的天街遐想）（三）课堂实操和展示：修改你的习作，要求使用语言陌生化技巧。组内活动要求：第一步是自改，第二步是小组内交换修改，第三步组内推荐一篇最好的作品誊写在信笺纸上并艺术化的展示和呈现。艺术化的展示包含：诗配乐朗诵，诗配唱，诗配情景剧，诗配画，个人诗词展示等。小组展示要求：将誊写的诗歌投影展示，考察书写和格式。艺术化展