新课改下对高中体育课走班选项教学的认识

1、新课改下对高中体育课走班选项教学的认识体育课走班选项教学是当前高中体育课程改革的形式之一，尤其在“要加强运动技术学习，走出淡化运动技术教学色彩的误区的背景下，该形式施行以来老师反响怎样，学生对该形式的评价如何，怎样改良才能获得更好的教学效果等问题摆在了我们面前。为此，本文根据我校施行走班选项教学新形式六年以来的实际情况，对高中体育课施行走班选项教学提出了一些新的认识和看法。1我校施行走班选项教学情况我校自2022年始在高中一年级、二年级、三年级分别施行了走班选项教学形式1.1教学内容的选择。针对本地区实际情况我校开展起来可供学生选择的工程有田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操。

2、这些工程根本上反映了学生对走班选项的需求。其中，为了全面贯彻?国家体育锻炼标准?，学生每学期选择一个工程田径为必选工程，高中阶段最少要较纯熟地掌握除田径以外三个以上工程。1.2教学课堂的组织。每节课有四个班合并，学生根据走班选项走班选项的不同分为八个兴趣小班，有十名老师分别施行八个工程的走班选项教学，然后根据人数的不同调节体育老师的数量。针对我校选择篮球和健美操学生人数较多的现状，这两个工程安排两名体育老师教学，其他工程各安排一名体育老师。1.3走班选项教学的考核。建立积分制评价体系，主要内容有：理论知识占；项球技选修工程占2；一项专项素质跑、跳、投占4；出勤占10；参与活动组织和运动竞赛10

3、。2走班选项教学的成功之处。走班选项教学使学生在学习兴趣、学习能动性、个性创造力方面得到了大幅度的提升，身体素质的开展和运动技能健身方法的掌握这一对应关系得到了初步理顺，促进了体育情感的养成和终身体育意识的养成2.1走班选项教学以学生兴趣为出发点，以培养学生终身体育为终极目的，使学生具备与终身体育接轨的意识，有利于全民健身方案的开展和施行。众所周知，学生身体素质、兴趣差异是客观存在的，是不以人的意志为转移的，那种统一要求、统一标准、统一方式对不同层次的学生施行单一化、程式化、整体划一的教学所导致的结果必然会导致许多学生个性特长开展受到阻碍甚至压制，也可能导致一局部学生的学习兴趣弱化甚至丧失。而

4、走班选项教学紧紧抓住兴趣这根准绳，让学生在自己喜欢和擅长的活动中展现出青春的活力，不仅进步了专项运动程度和身体素质，学生对体育锻炼的兴趣也得到了增强。以体促智，从单纯的体育兴趣转向理性的体育价值观，对培养学生的体育情感以及为终生体育奠定根底都有了更大的促进作用。2.2走班选项教学打破了传统的时空界限，以学生开展为中心，充分发挥了学生的主观能动性，增强了学生的自我效能感。走班选项教学是基于学生对某一运动工程的喜欢或擅长的根底上对这些学生施行走班选项教育的教学形式。它打破了原有的班级构造，不同班级的同学一起学习和活动，增加了和本班级以外的同学接触和交流的时机，有利于专项成绩的开展和友谊的建立。运动

5、技术是体育锻炼的根底，没有一定运动技术的人是很难体会运动的乐趣的。在走班选项教学中，学生从同学们一次次优美的腾空，一次次出神入化的准专业表演，体会到深深的美感和享受，从中得到更多的成功感和自我效能感。2.3走班选项教学全面贯彻因材施教的原那么，针对个体身体素质、兴趣爱好的差异以及技能掌握的差异，对不同层次的学生施以不同的教育。以往的教学形式常常会遇到这样的情况：老师尽管非常卖力的组织学习某种运动技术，学生却因为没有运动兴趣或是因为个体身体素质和专项运动技能的差距而对学习疲于应付，没有到达预期的教学效果。走班选项教学可以较好的解决这些问题。在一个工程上按学生程度的差异分好层次是相对容易的，再因人

6、而异地制定学习目的，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱和“吃不了的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的开展，到达全面进步学生的身体素质，更好地进步教学效果。3对走班选项教学的建议3.1教学内容的安排。高一、高二、高三三个年级走班选项走班选项教学内容的侧重点应有所不同。从我校目前施行走班选项教学的情况看，高中一年级学生把田径、武术作为选修课程较为好一些，主要是为以后的学习打好基矗高二年级开场施行走班选项教学，内容的安排可采用定向选择，即男生开设篮球,排球,足球,乒乓球,女生开设健美操,篮球,排球,羽毛球,每个内容学习时间为半学期,

7、每个内容为1416课时,一个学期学习两个内容,四个内容在一学年里面完成。高三年级因面临高考，学习紧张，可适当根据兴趣需求开设自主选择的走班选项教学。此外对当前社会上出现的新兴运动工程要根据学校的现有情况尽可能的创造条件加以开展和施行。3.2根据走班选项学生人数的多少合理调配师资。学生在走班选项选择时往往出现个别工程的“挤车现象。比方男生选择男子篮球、足球、排球，女生选择健美操的人数往往比其它工程多出很多，针对这一情况老师一方面可以通过思想发动的方式鼓励学生选学其它工程，一方面可以适当增加这些工程的老师数量。3.3学校在引进体育老师是应考虑相应的运动技术专项，这样有利于走班选项教学质量的进步，也

8、为学生在走班选项学习时学得快、学得好提供了保障。目前高校体育教育专业的培训体系已趋于专业化，师范学校的毕业生都有自己的专项或特长，专业老师在教学时必然会使学生受到高程度或者深层次的熏陶，这对于学生专项技术程度的进步大有裨益。3.4走班选项教学的施行过程应遵循循序渐进的规律和因材施教的原那么。我们的走班选项是根据学生兴趣开展的，因此在某一工程上学生的程度差距肯定存在，这就决定了我们在走班选项教学时，充分考虑个体差异，由易到难，由简单到复杂的安排训练方案，对不同程度的学生制定不同的学习内容和学习目的。3.5明确走班选项教学的目的。选项教学的目的不是培养运发动，而是为教学效劳，为终身体育打下基矗所以

9、教学过程中在注重学生根本运动技能的掌握与应用的同时，并不过分追求运动技能传授的系统和完好，不苛求技术动作的细节。体育老师要艺术地创造和谐愉快的教学情景，使学生在运动中与老师、同伴相处得和睦、快乐，使学生真正既喜欢体育，又喜欢体育课，侧重于塑造安康体魄，生理、心理、社会各方面平衡开展，使学生终生受益。总之，走班选项教学是当前高中体育课程改革的新形式之一，它给学校体育教学带来了一场革新。由于它重视学生个性的开展，紧紧抓住学生对体育学习的兴趣，以学生开展为中心，对培养学生的体育情感以及为终生体育意识的形成起了不可无视的促进作用。然而走班选项教学在施行过程中有些环节还不尽如人意，还有很多需要完善和改良的地方，这希望广阔体育老师以高度负责的精神实在投