新课程教学中的问题和对策

1、新课程教学中的问题和对策新课程教学促使老师转变教育教学理念，以学生开展为本的新一轮根底教育课程改革正推动着课堂教学和学生学习方式的变革。以往根底教育课程的施行通常是统一内容、统一教材教参、单一教学方法、统一考试的教学形式，老师多依赖教科书和教学参考书，丧失了独立性和创造性。而如今，在新的课程环境下更加关注学生的开展；促使老师用新视角来透视教学形式，不断尝试、改良各种教学方法，改变老师的一言堂，充分发挥学生的主体地位，活泼课堂气氛；促使老师之间互相交流和学习，养成教学反思的习惯，在反思中发现问题和解决问题，进步教育教学才能。一、观念问题老师的教育教学观念对教学工作起着统率作用，并直接影响着新课程

2、的推进和施行效果。现实中有时我的对新课程所倡导的理念缺乏正确的认识，对于在教学中如何贯彻新课程理念，有时感到茫然，总怕学生学不会，就总想多教学生一些、多重复几次，自觉不自觉地把新课程装进了“应试教育的“笼子里，使新课改的效果大打折扣。二、三维目的的达成注重情感态度与价值观教育是新课程的一个根本理念和根本特征。知识目的是根底，才能目的是主导，情感态度与价值观目的是灵魂，三者严密相联、相辅相成。然而，在教学理论中常常难于整合，不知道应该如何有机地统一起来，常常出现这样几种情况：为了应试需要，还是以知识、才能目的为主，教学过程中几乎没有情感态度与价值观教育，或者片面追求形式的活泼、关注过程和学生的情

3、感体验，却无视了根底知识的落实和才能的提升。三、学习方式问题对小组合作学习的内容和过程没有经过精心的设计，组织工作没有落实到位，小组内没有明确的分工，也没有对学生的活动进展有效监控和及时引导，形式上几个同学围在一起讨论很热闹，但实际上课堂中缺乏有效的交往和互动，还有一部分学生不参与进来。在汇报讨论结果时，优秀学生的想法和意见往往代替了组内其他同学的意见，而那些性格内向、胆子较小或学习落后的学生发言的时机较少，这样会造成两极分化。总而言之合作学习有利有弊。四、课程内容问题新课程在课程内容上改革的一个重要趋向是加强课程内容与学生生活、现代社会和科技开展的联络，关注学生的学习兴趣和经历，精选终身学习

4、必备的根底知识和技能。假如学生没有良好的学习习惯，他们不能稳固教材中的根底知识，那么，老师补充和整合的知识学生能稳固和消化吗？如何打破教材的限制，整合课程资源，使教学内容更开放、更符合学生终身开展的需要呢？面对上述种种困惑和存在的困难，我坚持学习和反思，在反思的根底上不断理论和探究，总结出以下几点教学体会：1、树立新的课程观，加强对新课改施行的认识，促使自己不断升华。理念是理论的先导，也是课改的灵魂，因此我们应当不断地加强对教学理念的学习理解，不断地进步自身的综合才能。我觉得可以通过不断地写教学后思、案例分析、观摩别人的教学成果、交流与讨论、与学生进展反响教学等方式不断改良教学过程，要考虑教学

5、的实效并以此作为课改的支点，这样才会使改革有新思路、新视角，促使自己不断升华。2、观念先行，“把课堂还给学生。新课标强调外语教学从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变，特别强调交际才能的培养，强调学生能用所学的语言做事情。“把课堂还给学生是素质教育形势下课堂教学改革的方向、趋势和重要原那么。要更好地贯彻新课标的精神，使同学们能在课堂上积极主动地学习，成为“学习和开展的主体。3、相信学生的才能，创设学生展示自己的时机和平台。老师应该根据教学内容设计活动，给学生表现自己的时机。尤其是英语课，本身是一种语言学，更是需要多说多练，让学生真正动起来。在教学过程中，可采取多种形式和手段来组织课堂

6、教学，例如诗朗读、唱英语歌曲、演课本剧、影视欣赏、英语角、英语班会等。4、继续探究学案导学式课堂教学形式。我认为学案课堂教学形式是一种很好的教学提示，老师们可以集体备课、集思广益，可以从其他老师那里学到不少东西。老师在写好自己教案的同时，结合教学内容和学生的学习特点，经集体讨论、研究后，编写出一份导学方案，学生借助“学案自主学习，初步掌握根底知识、概念，理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“学案中的问题，进展自我才能训练或讨论交流，并根据“学案作相关的学习笔记。这样可以培养学生的自主学习才能，使学生有更多的时间投入到课堂考虑问题、讨论问题及稳固知识要点上，从而进步学习效率。5、减轻学生作业是进步学习质量的前提。首先，老师应确立正确的作业观。作业应从单一的着眼于稳固知识的机械训练向着眼于进步学生运用知识的才能和培养学生情感、态度、创新精神及完成才能的理论性作业转变；其次，要关注学生的经历，从学生的兴趣出发，教学中注重师生互动，启发学生自主学习、合作探究，使师生关系更加融洽，学生学习积极性大大地进步。面对