浅析高职环境工程专业实践教学改革建设

1、浅析高职环境工程专业理论教学改革建立浅析高职环境工程专业理论教学改革建立传统教学形式注重知识的积累，注重对专业知识的掌握，通过课堂，由教育者对课本知识进展讲解，对于工程上的构造，施工流程，施工工艺，通过举例说明，主要是平面化教育，有一定范围的教育。教育针对的是科学文化知识的掌握，对工程力学，化学，化工掌握，对于环境污染治理，工程招投标及工程预结算以专业知识，用专业标准教学，以专业方法来计算，得出结论，传统教学加强对科学的掌握，对技术原理的掌握，对标准要求的掌握。二、传统教学特点在过去的高职院校教育中，提升学生自身素质文化素养是重点。环境工程学致力于化学与环境污染治理，注重理论知识进步，对化学、

2、生物科学知识掌握。但是在传统教育灌输下，理解了技术原理，构造的力学原理，以及标准要求，不是根据经历施工，设计，而是根据标准要求专业标准施工。传统教育的优点在于学习最正规的理论，让工程行业更加标准化，通过在学校的教育下，有了一群会在实际工作中以国家标准，理论严格要求自己，标准自己与施工者，进步行业整体标准，守住底线，进步素质。三、传统教学的缺点1抽象化：根据书本知识来进展讲解，用专业化术语讲述专业化知识，抽象，难以理解。环境工程学包括普通化学、工程力学、测量学、工程制图等。这些专业课知识对于没有接触过的人来说是及难懂的，难以在大脑思维形成图像。而课本更是以较为专业的话语在解释工程学，传统教学根据

3、课本在教室内进展教学，学生只能知其然，如何更好的知其所以然就成了学生求学道路上的难题。2局限化：传统教学在局部知识点上，只能讲述工程局部，对于工程的细节，由于缺乏理论，缺少实物，以及课时等各方面原因，这些最根底的工程概念，学生无法理解。这也是受高等教育者与工程上一线工人的区别，他们有经历，而学生只有理论，但要想透彻学习工程学，课本上的点是缺乏以盖面的。传统教学注重的是知识培养，但书本中科学理论讲述的知识很局限，要想真正理解，需要理论与探究。四、环境工程理论教学定义环境工程理论教学，是一种教学改革，由字面意义可知道，环境工程理论教学就是将理论融入教育，在教育过程中参加需要理论的课程，增强学生动手

4、才能。在传统教育中重点是理论的掌握，而理论教育注重理论与理论全面开展，培养高素质人才。五、环境工程理论教学改革的意义一理论与理论相结合，积极响应国家政策案例1：太原科技大学化工与环境平安专业开大量实验课程，如空气质量检测实验，水污染控制工程实验等。学校为学生购置大量实验器材，实验课要求学生对专业相关实验流程纯熟掌握，可以自主，独立完成相关实验，在实验过程中，分组进展实验，团结互助，共同学习，教师那么在课堂中起监视指导作用，为学生讲解实验设备的使用，如何标准操作，整理相关数据1。在实验完成后，学生根据指导教师要求，根据课本及相关标准，搜集数据，处理数据。实验的最终目的是得出相关环境数据，对相关数

5、据进展处理。太原科技大学实验课程要求学生可以到达专业处理实验数据的效果。最后有指导教师对整个过程给予评价，对数据处理进展批复。课本教育，知识，总不如动手理论来的真实。将科学理论与理论相结合，这是大势所趋，形式推动下的教育改革。由案例1可见，通过理论，学生可以更加扎实掌握实验过程，在社会上，可以对实验纯熟运用，及对数据的处理，可以更好对口社会职业，更好，更专业效劳社会。理论是人类最好的教师。在实验过程中，学生不仅理解了知识，更能促进师生交流，同学之间团结互助，增强学生动手才能，指导教师可以在过程中可以理解理论中，学生难以掌握的难点及容易出错的细节，以便更全面为学生讲解。二增加学生动手才能，更好适

6、应社会，增强学生社会竞争力案例2：某高职院校在教学时间内设置实训周，在实训周内，为学生布置任务，时间由学生支配，指导教师负责为学生讲解所需要的知识点，然后为学生布置任务，在实训周内，学生自主学习，通过网络及实地考察，完成相应任务。在测量实训周内，学生通过对校园内建筑的测量，搜集整理数据，完成放样等工作。学校建立小规模施工场地，有学生分组进展小规模施工，对工艺流程有了深化理解。在实训周完毕后，学生提交实训成果，由指导教师对每个学生进展实训辩论，通过各方面考察，为学生打分2。学生学习效率低，本来文由论文联盟.Ll.搜集整理因是不够自觉，学习不够自主，没有积极向上的探究知识。用理论的方式，调动学生学习兴趣。环境工程在现场施工过程中，科学知识运用在何处，只有学生理解所学知识的用途，才能更好学习。在当今社会就业竞争压力极大的现状下，高职院校学生如何脱颖而出，与本科生抗衡，那就是进步动手理论才能，在进入公司后可以尽快上手公司事务，有强大科学理论支持，有较高动手才