如何提升语文水平

1、如何样提升语文水平？提高语文能力靠的是慢功，有的人讲考语文要凭运气，也有的人讲要看感受。运气好或者感受对的话，就能取得较高的分数，甚至有可能爆个冷门。刚开始我也抱着一种将信将疑的态度，每到考语文之前就要“酝酿”一番，希望能找到所谓的“感受”。后来，通过与几个同学的交流，加上自己也看了一些师兄师姐们介绍学习经验的书，我慢慢觉得，学语文，是需要一套科学的方法的。 首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，能够培养语感，还能学到许多文学常识，以及一些新奇有味的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些

2、能力统统培养起来是全然不可能的事，只能靠课外的努力。 我比较喜爱看像读者、散文之类的杂志。看读者，能够了解到许多独到的观点，看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱考虑起来。尤其在写作时，我更是常常受到它的启发。现在作文的一个专门重要的评分标准确实是是否有创新、有与众不同的见解。如此的见解，往往不是凭空就能够产生的。它取决于你的阅历、你的人生体会。对我们中的大多数人来讲，生活确实是简简单单的两点一线，专门少有机会见识到更宽敞的世界。因此读书看报就不失为一条捷径。而在时刻金钞票都有所限制的情况下，看读者更不愧为捷径中的捷径。更况且，它也是我们放松自己的好伴侣。 看散文，是通过语文老师的介绍。教我语

3、文的陈武老师是一位文学功底专门深的人。他的课真正花在课本上的时刻并不多，他更情愿教我们一些从课本里引出来的知识。三年下来，我觉得自己的确学到了许多东西。尤其是文学修养方面提高许多。记得当初他向我们推举散文时，没有讲太多，只有几个字我印象特深：“腹中有书气自华。”因此我开始学着观赏散文。刚开始时，也有点云里雾里的感受，后来，当我静下心来，细细地体会那流淌在字里行间的微妙的感受，我仿佛一下子就被文字的美攫住了。原来文章还能够如此写!一段专门一般的经历到了作家笔下，却完全能够获得诗一般的美感。我喜爱反反复复地读那些自己特不有感触的文字，直到把它们背下，然后不经意地用到自己的作文中，文笔果然有了提高。

4、同时，通过揣摩作者的感受，不知不觉我就养成了一种爱考虑的适应，这一点在做文字表述题的时候特不有用，下手更快，考虑角度也更准确。 此外，有空时多翻翻字典也是一种好方法。例如，做拼音题时，就翻翻新华字典，把自己往常读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。另外，平常听新闻时也可多留一个心眼，注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查查字典，看是他发得对依旧你发得对，如此做印象特不深。做词语用法的题目时，就翻现代汉语词典或成语词典。不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到许多新词。那个工作最好能每天都做，每天记几个，

5、积少成多。记得高三那年，老师让语文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成语或容易出错的词语、容易读错的字等，下课后大伙儿都会自觉地去看一看，一些细心的同学还会把它们都整理在一个本子上。到高三下学期做模拟试卷时，我们班同学在这种题上出错的差不多专门少了。 在写作方面，除了多看书看报外，还可适当记点日记周记之类，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。一些喜爱听歌的同学常常会记些喜爱的歌词，在写作时用一用，还真不愧为一种好方法，最起码在语言上就占了许多优势。因此，也能够背一些优美的句子，使它们转化成自己的东西，常记常用，写作水平自然会有所提高。总之，语文就像中药，越熬越有味。当有一天你发觉，自己的“感受”越

6、来越准了时，你的努力就差不多得到了回报。 语文的功夫都在平常的积存上，除了个不“感受”突然变得特不行的之外，平常是如何样的水平，高考就会考得如何样。与其抱着侥幸的心理等待着“奇迹”出现，还不如踏踏实实地把功夫练到家。考前语文差不多上是没什么好复习的，但也不是完全放弃，你能够在复习的间隙看看文学常识，翻翻杂志什么的，或者做一两份模拟试卷，保持对题型的熟悉程度也就足够了。最重要的依旧信心问题，千万不要因为平常语文成绩不稳定就对自己失去信心，放下一切的包袱，你一定会在高考考场上有一个新的突破。如何样提高语文阅读理解能力 就个人知识的获得来讲，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后

7、通过考虑上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积存起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的要紧来源或大部分来源，正如恩格斯所讲：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上能够由他的历代祖先的经验的结果来代替。”在继承知识的各条途径中，能够讲阅读是一条要紧途径。 实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。能够讲，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要明白，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。 中学时期是人生的黄金时代

8、，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时刻。要充分利用这一时期多读点书，多继承点人类的宝贵知识财宝，为一生的事业打下雄厚的基础。同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。 （一）要不断改进阅读的差不多条件 阅读需要哪些条件呢？ （1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的差不多知识 阅读确实是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中猎取知识，假如不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。 中学生如能掌握5000个字，阅读一般文章就问题不大了。有的学生之因此阅读能力差，确实是因为没掌握足够数量的字、词（要紧是实词）和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞”。句是用词按一定的语

9、法规律联结而成的语言单位，一般用来表达推断，表达相对完整的思想。对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不明白句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。 科学家用他们的亲躯体会，明确地指出了学好语文的重要性。 有一位数学家讲：“专门难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”闻名数学家苏步青讲：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了专门大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维专门有关心，能够使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有专门大好处

10、。”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。 （2）要掌握差不多的科学知识 不掌握自然科学和社会科学的差不多概念和基础知识，就会给阅读带来专门多不方便，甚至困难重重。有人讲，到了21世纪，假如不明白生物化学，不明白生态学，可能连报纸都看不明白。现在报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，许多人似明白非明白，确实是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握差不多的科学文化知识才行。 （3）要会用工具书 在阅读时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，假如手头有新华字典、现代汉语词典和汉语成语词典等工具书，就能够及时地查一下，以扫除阅

11、读中的障碍。因此，依照阅读的需要，预备一些相应的参考书籍，预备随时查找也是必要的。 假如工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。因此，通过查找工具书，又能够使自己的知识进一步丰富起来。 （二）要有目的，有打算地读书 面对浩瀚的书海，假如读书没有目的和打算，将会无所适从。 中学生的大部分时刻是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时刻，尤其是课外阅读的时刻并不多，假如读书再没有目的和打算，就会使宝贵的阅读时刻得不到充分地有价值地利用。 中学生的阅读应以达到如此的目的为动身点： 有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力的提高。 安排

12、阅读打算时要注意： 围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，如此有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。 围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，能够定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜爱文科的学生，能够定期去读各种文学刊物，也能够利用假期阅读文学名著。 至于课外书的选择，能够请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也能够请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时刻的好方法，选好一本书，就能够用较少的时刻得到较大的收获。 书选好了，再把读书的时刻分配好，不仅能够提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。长期坚持

13、下去，学习中的弱点就能够得到弥补，个人的特长就能够得到进展，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。 许多学生读书缺乏目的和打算，一昧地从兴趣动身，常常看一些侦探小讲、武侠小讲，达到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严峻干扰和阻碍了课内的学习，这是一种不行的读书倾向。 （三）要处理好博览和精读的关系 博览确实是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发觉书内精华的部分和急需的知识。广泛阅读能够博采众长，正如鲁迅所讲：“假如只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就特不有限，枯燥了。” 博览

14、确实是观大略，在短时刻内阅读大量书籍，为精读制造条件。观大略的方法是：看目录，从目录中发觉有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书确实是用这种方法；看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；也能够用快速阅读法，确实是用较快速度读一遍，了解大致的内容。 在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。 数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时讲：“这篇论文一共20多面，我反反复复地念了半年多，因为老用手摸这几页，白白的书边上，留下了一条明显的黑线。如此反复学习，对我们研究工作有专

15、门大的促进作用，我的爱人讲：这哪叫念书啊！简直和吃书一样。” 精读过的书，要做到：一明白，确实是对书的差不多内容要达到理解的程度；二记，确实是要记住宅理解的内容；三会，确实是会运用这些理解了的知识；四熟，确实是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。 中学是基础教育，是打基础的时期，因此要把精读的目标指向教科书和要紧参考书。 （四）要勤于考虑 爱因斯坦讲：“在所阅读的书本中找出能够把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，确实是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。”确实是讲，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。 英国诗人柯勒律曾把读者分为四类：第一类好比

16、计时的沙漏漏沙，注到里面去，漏出来，到头来一点痕迹也没有留下；第二类看起来海绵，什么都汲取，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了些；第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只是豆渣；第四类像开掘宝石的苦工，把矿渣甩一边，只要纯净的宝石。这段话的意思是讲，阅读时，要取其精华，去其糟粕。 华罗庚讲：“高中程度的同志能够回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那么多吗？没有那么多了。因为我们理解了，会运用了，这确实是讲书变薄了。”这段话的意思是讲，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。 综上所述，阅读时，要竭尽全力，力求做到“留下宝石”，“引向深处”和“把书读薄”，为此，就要勤于考虑。 具

17、体讲要做到以下几点： （1）力求理解 读书应当边读边想，力求理解，弄明白书中所讲的中心思想和差不多原理，阅读时，应当每看一段就想一想，把道理弄明白；在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解一篇文章，一节课文或一章内容。 （2）理清思路 闻名教育家叶圣陶讲过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是每一篇文章都体现着作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。 在阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仅要理解结论，尤其要理清文章的思路，看看这些结论是如何推导出来的。李政道博士讲：“当读完一段之后，就应当把书合上，

18、自己把思路走一下，假如走不出来，再去看书，想想自己什么缘故走不出来，不人什么缘故走通了。”阅读时，只记现成结论，而不考虑这些结论是如何得出来的，那么思维能力就专门难在阅读中提高。 （3）要能提出问题 阅读中发觉的问题一般有两类：一类是依照自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异义或补充；一类是因为自己具备的知识还不够，因而有不明白的问题。中学生随着知识水平和能力的提高，阅读时发觉第一类问题会逐渐增多，而第二类问题会慢慢减少。 一旦发觉问题，再深入阅读有关书籍，同时深入考虑，收获会更大，还有可能发觉新的知识，获得新的见解。 （4）要独立回忆，学会准确表达 阅读后，要通过回忆再检

19、查一下阅读的效果。对差不多理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。钞票伟长讲过：“读一本书，只要清晰它的梗概，了解它的要紧精神和要紧问题，先把最重要的东西学到手，然后回忆一下，看自己解决一些什么问题，还有哪些没有解决？对一时无法解决的问题，最好用小本子记录下来，以便以后解决。” （五）要记好阅读笔记 威廉李卜克内西在忆马克思一文中讲：“只要有一点可能，他任何时候总要工作的。确实是去散步，他也要带一本笔记簿，同时时时在上面写点什么。”为了写资本论，仅在 1850年 8月至 1853年 6月，马克思就摘录了70个不同作者的著作，写了24本有关政治经济学的笔记。在写资本论

20、的过程中，他摘录的书有1500多本，写的笔记至少有100多本。 马克思在笔记的封面上写明做笔记的时刻和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题每本笔记都编有页码，为了日后查阅方便，专门多笔记都做了目录和内容提要。 黑格尔读书学习，也有一个独特的适应，确实是把读过的书，按语言学、美学、几何学、心理学等分类，把它们放到贴有标签的文件夹里。如此，当需要什么材料时，随时能够拿到。这种适应，他坚持了一生。 鲁迅写作中国小讲史略光摘抄的卡片就有5000张。 （1）加深理解，巩固经历 做笔记的过程，确实是一个加深理解、加强经历的过程。有人讲：“眼看千遍，不如手抄一遍。”确实是做最简单的摘录，也需要动动脑筋，以摘

21、录最精彩的地点，至于写体会，那就更要动脑筋了。因此，有了“要做笔记”的愿望，必定会促使你用心阅读。再加上与书籍相比，笔记自然要简明、深刻和概括得多，不仅利于理解，也利于经历。 （2）利于积存资料，使知识“外贮” 通过长期阅读之后，就能够通过笔记积存起符合自己需要的大量资料，弥补头脑经历的不足。因为用头脑经历，往往不够准确和持久，难免不记得、记错或记混。如把资料分门不类保管好，则能够长期为学习及以后所从事的工作服务，只要不丢，就没有“不记得”的问题，只要使用之前看一看，这些“外贮”的资料又可转为“内贮”的经历，使知识的运用得心应手。保尔拉法格在回忆马克思时讲：“他有这么一种适应，隔一些时候就要重

22、读一次他的笔记和书中做上记号的地点，来巩固他特不强而且精确的经历。” 许多中学生在阅读时，轻信自己的经历力，懒得动笔，以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时，不记得得一干二净，感到专门后悔。 还有的中学生笔记记了许多，但不明白定期分类、整理，不明白妥善保存，因此当需要运用时，又因太乱而难以查找，使笔记成了“死材料”。 一般精读的书，可用笔记本做笔记，而博览的书，可用活页纸做笔记，然后定期分类、整理。 假如在中学时代，就学会做读书笔记，学会积存和整理资料，那么，天长日久，不仅能够促进课内的学习，而且还能关心学生学会一套阅读的方法，提高阅读的能力，这必将给走上工作岗位后的自学带来极大的好处。

23、 提高语文的阅读理解能力注意以下几点： 第一、巧用信息整体把握 阅读过程本身确实是猎取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时刻和文后注释等内容，同时特不要扫瞄一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。假如是小讲，则要主语其人物、情节等，假如是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的要紧写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。 第二、确定区域圈点勾画 阅读大段文章要紧用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平常练习要养成圈点勾画、多做记号的适应，能够先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后

24、，再认真弄明白这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一适应就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节约许多宝贵时刻。 第三、注意摘取原文 离开了原材料可能谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。因此，找出的语句不一定能够直接使用，还必须依照题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。 在阅读中还要注意的一点确实是许多同学基础知识的经历能力较强，但迁移能力比较弱，特不是对有关字

25、、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。那个地点，提供十六字诀的解题方法供你参考。 1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到那个词语中去考察，即字不离词，如此才能准确的理解那个字的意思。如： 道听途讲，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况： 一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策， 驱使 ； 执策而临之 ，策，马鞭 在现代文中则多表现为语境义，这些，都应依照具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也确实是词不离句。如： “见教”一词的

26、本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在范进中举一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。 至于某个词在句中的表达作用，更要依照具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。 3、句不离段。也确实是讲，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。假如离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会明白这句话在全文中占着什么样的位置。 4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的要紧意思，不能偏离文章的中心。否则，

27、对语段内容或作用的理解就会发生偏差。 提高“读”的能力，必须采纳正确的方法，如此才能收到事半功倍的效果。 一、克服不良的阅读适应 1音读 许多学生都有出声阅读的适应。出声阅读的要紧弊病确实是使阅读速度 和效率受讲话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。另外 ，出声阅读往往以不同的形式表现出来，有时看见学生仅仅是无声地动动嘴唇，有时甚至连 嘴唇也不动，只是舌、喉在活动。这时，只要用手指触摸声带部位，就能专门容易地觉察到声 带的振动。嘴唇的活动无疑会阻碍眼睛的扫视速度，“一个有效率的读者能够只要看到印刷 符号，就直接获得意思，而不通过声音时期。”因此，要克服这种不良的阅读

28、适应，就要训 练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。 2心读 心读是一种专门难观看到的阅读适应。心读时，人体的任何部位，不论嘴、头或 声带都没有动，只存在一种讲话的内在形式：学生在内内心始终自言自语，清晰地发出并听 着每个字音。这种毛病亦是一种专门坏的阅读适应，它直接阻碍到阅读的速度和效率，同时矫 正起来又比较困难。采纳强制自己深入理解文章内容的同时，又强制自己加快阅读速度的方 法一般能关心学生逐渐克服这种坏适应。 3指读 指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的适应。这种指读的单 纯机械运用不仅会减慢阅读速度，而且还会把学生的注意力引向错误的方向。一个高效率的 阅 读者

29、可不能注意单词的位置，也可不能在每个单词上平均花费时刻，而是把注意力集中在作者要 阐明的思想内容上。指读的适应实际上阻碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。因此 ，必须克服这种不良的阅读适应，逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。 4复视 复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的学生往往 过分依靠于复视以养成一种适应。改变这种不良适应的方法确实是让学生阅读大量难度适宜的 读物，他就可不能因遇到生词或不太明白的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的 适应。 5头的摆动 阅读时头部下意识地左右摆动是阅读的另一坏适应。在阅读过程中， 学生往往尽量使自己的鼻尖对准他正在读的

30、每一个字。如此，当他顺着一行字往下读时，他 就会轻微地摆动头部，而当他通过头来看下一行时，他就会专门快转回去以便使鼻尖再对准书 页 的左边。这种头的摆动，学生往往意识不到，而正是这种不必要的动作往往对阅读速度产生 阻碍。因此，必须克服这种毛病，养成阅读时只移动视线的适应。 其他不良的适应，诸如阅读时，有的注意力不集中，“思想开小差”；有的用尺子比着， 一行一行地向下移；有的一面阅读一面玩弄钢笔、尺子、钥匙等物，不时地发出响声；有的 爱抖动双腿；有的过多地进行语法分析；有的还停下来查词典等等。这些不良适应直接阻碍 到学生的思路，降低阅读速度，应及时地加以纠正。 二、如何样进行阅读 常用的阅读方法

31、有通读和细读两种。通读是为了弄明白大意、细读是为了掌握具体 内容。首先，阅读开头的段落，这介绍性的材料将会使我们熟悉作者将要讨论的主题思想。 然后阅读下面各段的第一句话。这些句子能够使我们对文章内容有一个总体的概念。再阅 读 最后一段。这一段关心我们对所覆盖的材料作一概括。我们要注意作者用来加以强调的一切 ： 标题、黑体、斜体、图表、图画以及章节后面的问题。这种预读应进行得专门快，如此我们可 以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。慢速的读者往往把注意力过多地集中在个不 生词上，如此必定会阻碍我们对整个段落或整篇文章中心大意的理解。在阅读过程中，我们 必定会遇到不认识的生词。但在一般情况下，

32、三两个生词是可不能阻碍我们对全篇阅读材料的 理解。 其次，要全面地重新细读全篇。第二遍阅读的速度取决于我们从对该材料的预读中所获得 的信息和指导。例如，我们往往能够依照段落的第一句话或者主题句来推断该段落的重要性 。若该段落看起来是重要的，那就要认真地阅读；若依照我们第一次的阅读，那个段落大概 不太重要，那么就能够略读，但不要完全跃过它。 此外，我们的阅读方法是否适合作者的写作风格也是专门重要的。在有些书里许多部分用黑 体把主题标出来。请把这些标题作为理解内容的指南。章节后的问题使我们了解这一章里包 含的内容，当阅读时，努力使所读材料与我们已知原有关该标题的内容联系起来。这是新材 料吗?它与我

33、们原先想的有关该主题的思想有所不同吗?当我们接着阅读时自问这些简单的问 题：为何(why)?什么(what)?谁(who)?何时(when)?何地(where)?如何样(how)?这种方法可关心 我们全神贯注于阅读上，因为当我们问这些问题时，我们作为一名读者正起着积极的作用。 一般讲来，英语阅读有精读(intensive reading)、泛读(extensive reading)和快读(fas t reading)三种形式。精读的任务在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章 结构、语言功能意念等)，训练差不多语言技能(听、讲、读、写、译)，培养学生初步运用英 语进行交际的能力。泛读

34、的任务在于着重提高阅读理解能力；培养学生细致观看语言以及假 设、推断、分析、归纳、推理论证等逻辑思维能力；培养学生速读能力以及阅读的兴趣，扩 大学生的词汇量，增强文化背景知识。从用途上看，泛读的有用性最广。在实际生活里80% 90%的阅读差不多上泛读。只有具有较强的、适应实际需要的泛读能力的人，才能够讲具有阅 读能力。 快速阅读则要求读者在特不有限的时刻内迅速完成读者与作者书面交际的任务。在阅读过 程中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、主题句和关键词语，辨认要点，迅 速有效地猎取重要信息。提高阅读速度，进行快速阅读也有一些具体方法和技巧问题，如快 速泛读、计时阅读、略读和寻读等。

35、1快速泛读(fast extensive reading) 平常要养成快速泛读的适应。那个地点讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求 读得快、理解和掌握书中的要紧内容即可。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的 实际，切实可行，可多可少。例如每天读20页，一个学期以18周计算，就能够读21本中等厚 度的书(每本约120页)。 2计时阅读(timed reading) 课余要养成计时阅读的适应。计时阅读每次进行510分钟即可，不宜太长。因为计时快 速阅读，精力高度集中，时刻一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。阅读时先记下“起读时 间”(starting time)，阅读完毕，记下“止

36、读时刻”(finishing time)，即可计算出本次 阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。 3略读(skimming) 略读又称跳读(reading and skipping)或扫瞄(glancing)，是一种专门的，特不有用的快 速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，如同从飞机上俯视(birds eye view )地面上的明显标志一样，迅速猎取文章大意或中心思想。换句话讲，略读是要求读者有选 择地进行阅读，可跃过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练 有素的略读者(skimmer)的阅读速度能够达到每分钟3000到4000个词。 阅读时，先把

37、文章粗略地扫瞄一下，看看文章中是否有自己工作和学习所需要的或自己感 兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。在查找资料时，假如没有充分时刻， 而又不需要高度理解时，就能够运用略读技巧。“不需要高度理解”并非指略读时理解水平 能够专门低，而是讲略低于一般阅读速度所取得的理解水平是同意的。 一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水平，通常达到70 %或80%。略读时，理解水平略低一些是预料之中的事，平均理解率达50%或60%就能够了。 略读有下列四个特点：(1)以极快的速度阅读大量的材料，查找字面上或事实上的要紧信 息和少量的阐述信息。(2)能够跃过某个部分或某些部

38、分不读。(3)理解水平能够稍低一些， 但也不能太低。(4)依照文章的难易程度和这到的目的，不断灵活地调整阅读速度。 略读能够运用下列技巧： (1)要利用印刷细节(typographical details)，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜 体词、黑体词、脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读(preview skimming)。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。 (2)以一般阅读速度(200250wpm)，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景 情况，作者的文章风格，口吻或语气等。 (3)阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握

39、了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。 (4)注意转折词和序列词。转折词如however,moreover,in addition等；序列词firstly,s econdly等。 (5)若无需要，不必阅读细节。 4寻读(Scanning) 寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。熟练的读者善于运用寻读获得 捕捉具体信息，以提高阅读效率。 寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、 时刻、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，读者 就能在最短的时刻内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在车站查找某

40、次 列车或汽车的运行时刻，在机场查找某次班机的飞行时刻，在图书馆查找书刊的目录，在文 献中查找某一日期、名字、数字或号码等，都能够运用这种方法。 作为一种快速查找信息的阅读技巧，寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地讲， 寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，能够把整段整段的文字直接映 入大脑，不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠过时，一旦发觉有关的内容，就要稍作停 留，将它记住或摘下，既保证寻读的速度，又做到准确无误，因此寻读技巧也专门有有用价值 。 寻读与略读不同。略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是读者对材料有 所了解的 情况下进行的。例如，寻读电话号码簿，读者

41、明白受话人的姓名，还明白电话号码簿是按姓 的字母顺序排列的。如此，在查找Jackson的电话时，就能够利用书页上方的标识词，再按 姓的字母顺序专门快翻到以J开头的书页，从而找到Jackson名下的电话页码。为了有效地进行寻读，读者应运用下列技巧。 (1)利用材料的编排形式。资料多半是按字母顺序排列的。如词典、索引、邮政编码簿 、电话号码簿以及其它参考资 料簿等。因此并非所有资料差不多上按字母顺序排列的。例如，电视节目是按日期和时刻排列的 。历史资料是按年代排列的，报纸上的体育版面是按竞赛类不(足球、排球、网球)排列等等 。不管资料来源如何样，它差不多上按照某种逻辑方法排列的。例如，要明白某事是

42、何时发生的， 要查日期；某事是谁做的，要查人名等。 (2)利用章节标题和讲明。寻读之后，首先看看文章标题或章节标题，确定文章是否包 含自己所需要的材料，或者哪 一部分包含哪些材料，如此能够直接翻到那个部分，进行查找。 (3)抓提示词。读者找到包含所需信息的章节，预备寻读。这时，要留心与那个具体信 息有关的提示词。 例如，在报纸体育运动版上查找某田径运动员的某项运动成绩，他的国名是提示词。在百科 全书上查找纽约市的人名，翻到New York City那一章后，population,census,inhabitants 等词确实是提示词，找到提示词，就能够采纳一般阅读速度，获得所需要的信息。 明白

43、得了如何进行阅读的理论还不够，最重要的是实践、实践、再实践。一个人的阅读速度 是 由各种因素决定的，如知识的多少，语言水平的高低，视域的大小，阅读的适应，精神集中 的程度，等等。但只要下定决心，纠正那些不良的阅读适应，掌握各种阅读技巧，注意平常 知识的积存，改进阅读方法，克服在阅读理解和阅读速度方面存在的障碍，进行大量的阅读 实践，就一定能把阅读理解率和阅读速度提高一倍，甚至达到更高的水平。浅谈如何提高解答语文阅读分析题的效益 一、反复阅读选文 平常讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读明白课文。要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。况且现在的选文大多是

44、文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行扫瞄、细读、品读是必不可少的。 扫瞄，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过扫瞄，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。 细读，即在扫瞄的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。 品读，确实是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所考虑的基础上再读选

45、文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。 二、抓住文体特征 阅读是解答题目的前提，要答好题，假如仅是读明白选文，而没有一定的知识积存，不掌握一些差不多技能，可能也会无从下手。各类文体的特征确实是必须掌握的知识。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；讲明文常考的是讲明方式、讲明顺序、讲明对象及特点、讲明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。这些都涉及到相应文体的差不多概念，有共性的内容。假如学生对选文的文体类型

46、辨不无误，差不多概念认识清晰，那么答题时就可不能张冠李戴，如此差不多分就可不能丢失了。 三、准确把握材料 每篇选文差不多上有血有肉的。然而阅读过程中，如不能专门快地抓住要紧内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。如何样专门快地抓住文章的主干和灵魂呢？大体有以下三种方法： 1、抓题目。标题是文章的眼睛，读明白了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差。 2、抓住中心句。中心句是文章内容的要紧基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。 3、抓议论、抒情句

47、。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜亮的体现之所在。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。 四、区不题型作答 读明白文章、明辨文体及差不多概念，其目的还在于运用，在于答题。学会区分不同题型，巧妙处理也专门重要。 1、选择题。通常采纳排除法。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。 2、延伸题。如依照有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。否则容易吃力不讨好。 3、差不多概念题。要做到抓住语段的要紧内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，

48、更不能一页障目，不见森林。 4、综合分析题。关于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：简明扼要，言简意赅，一般不超过30字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。 阅读能力的提高不是一朝一夕的事。它不仅要求教师讲清差不多概念，多作知识迁移训练；还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素养和能力。 如何提高阅读能力 一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。这因此没错，熟能生巧是世人皆知的道理。

49、但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。许多学生感到委屈，自己读了许多文章，学了许多所谓技巧，可阅读水平老提不高。 另一方面，许多教师也对如何上好阅读课感到专门茫然，不明白在阅读课上应当讲些什么。假如仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。 阅读到底该如何学习呢？事实上，要回答那个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字差不多学完了，可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢？那个问题可能还一时不行回答。但至少敢确信，我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在

50、潜移默化中逐渐提升。 学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握差不多语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个不词句。文章的体裁、内容可能千差万不，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都只是是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力： 一养成二次阅读适应，培养逻辑推理能力 专门多书上要求学生学会分析文章的结构，事实上确实是要求学生提高逻辑推理能力。在平常练习中，学生做完阅读，唯一可做确实是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文

51、章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时刻再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是猎取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着考虑再次阅读文章，问问自己以下问题： 假如自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与往常读过的同体裁文章相比，有何特点？ 也许有人会讲，如此的训练不就成了精读课了吗？假如时刻同意，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永久读不完的，假如想着去读200篇各种模拟阅

52、读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。 二自己学写长句，克服长难句障碍 几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学如此分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人因此可不能怕什么长难句。 同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的差不多句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。 分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去

53、插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。因此只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。 三文章归类阅读，考前复习有奇效 阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，因此众多学子也就按部就班。但是假如我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类不复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类不文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。 最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类不，如此到了考前，归纳起来就容易多了。

54、 “简明、连贯、得体”考点例析【考点解读】2008年一般高考新课程标准语文科考试大纲规定：“语言表达简明、连贯、得体”，本考点要紧考查语言表达应用能力，能力层级为E。“简明、连贯、得体”充分体现了语言运用考查的综合性。【命题特点】要紧以主观题形式出现。“简明”出现与语病题结合考查的形式，在“仿用”“句式转换”中也有“简明”的要求；“连贯”大多考查语句的衔接，语句顺序的排列等。“得体”要紧考查语言表述题，注重实际运用，如写请柬、假条、通知、情景对话等；语言材料具有专门强的有用性和生活化，更多地体现出各自的地域特点和时代风貌；考查形式更趋多样化和灵活性，如改写、拟句、串台词、广告语、时事点评、情景

55、对话、应用文写作、图文转换等。【考点指导】语言简明“简明”指能够删除冗余的信息以及消除句子表达的歧义，力求用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度，并取得最佳效果，幸免表达晦涩、歧义、重复。“简”反映了语言量的要求，“明”体现了质的要求。用语简洁明了是收到语言运用高效率的一个差不多条件。1、（2007四川卷）下面有两个口语交际的情景,请任选一个,用简明、得体的语言反驳其错误言论。（1）有人随地吐痰，不人批判他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地讲：“有痰不吐更不卫生。”（2）有人上公交车不排队，往前挤。不人批判他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我

56、这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要挤劲。” 答： 【解析】本题要求写情景对话，题干明确要求用简明、得体的语言来反驳其错误言论，在如此一个特定的场景，用语必须简明、得体才能让听众同意你的意见。这类题型有专门强的生活性、灵活性。能够专门好地考查考生的语文综合素养和逻辑思维能力。【答案】（示例）（1）是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而阻碍公共卫生！痰，因此应该吐，但不要吐在阻碍公共卫生的地点！（2）人家雷锋挤的是时刻，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！2、下面一段话是写黄山的。请用简明平实的语言概括这段话

57、的要点。（不超出35字）大自然是崇高、卓越而美的，它煞费心机，制造世界。它制造了人间，还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花岗岩的山峰。【解析】这段话写的是黄山，要求用简明平实的语言来概括这段话的要点，而且不能超出35字，这就要求要点的概括必须达到言简意赅。这段话涉及到黄山的地理位置、面积、成因及类型，找出这些要点，然后再连缀成文，注意检查字数的限制。【答案】（示例）黄山位于皖南，面积千余平方公里，因火山喷发而形成，多为花岗岩山峰。简明之法语言简明，要做到以下几点：围绕中心，不旁生枝节。讲话写

58、文章要紧紧围绕中心，让话题集中，不能乱用插讲，更不能信口开河、信马由缰。结合语境，删减不必要的重复。尤其在情景对话中，问答要力求简洁明了不冗余。尽量选用简便的固定的讲法。如一些描述性的话或并列的词语，在语言运用中差不多有了相对固定的讲法或者能够用某个词语来替代，那么就要尽量选用那个现成的讲法（如成语、熟语、谚语、简称、合称等），使语言表达更为简明。简明与否不能单纯从字数的角度来衡量，要从语言表达的需要动身，当简则简，当繁则繁。不能苟简以致阻碍了语意的表达，甚至让人费解或者误解。语言连贯 “连贯”是从语言组合衔接上对语言运用提出的要求，一篇之中，先讲哪一段，后讲哪一段；一段之中，先讲哪一句，后讲

59、哪一句；一句之中，哪个词语在前，哪个词语在后；段与段、句与句之间的衔接、过渡、照顾，都须做合理的安排，注意上下文的衔接与照顾，语言连贯才能话题统一，语序合理；文章才前后贯穿，语意通达，一气呵成。1、（2008广东卷）把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是 禹贡要紧以山脉、河流和海洋为自然分界，把所描述的地区分为九州，不受当时诸侯割据形势的局限，把宽敞地区作为一个整体来研究，分不阐述九州的山川、湖泽、土壤、物产等，是自然区划思想的萌芽。 此后，要紧论述疆域、政区建制沿革的著作不断涌现，除正史有地理志外，各省、府、州、县也多编有地点志。 山经以山为纲，综述远及黄河和长江流域之外的宽敞

60、地区的自然条件。 班固所著汉书地理志是中国第一部疆域地理著作。 中国最早的区域地理著作是战国前后出现的山经和禹贡。 A、 B、 C、 D、 【解析】本题考查语言表达连贯衔接的能力。排序题，要紧看上下语句的连贯，专门明显是连贯的三个句子，由此即可排除C、D两项，再推断和的顺序，从能够推断出是其所举出的一个例子，按总分结构进行排序。答案：B2、（2008浙江卷）把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（只填序号）奥林匹亚的废墟之美，究竟属于哪种美呢？ 因而残垣断壁失去部分的构图，也就容易让人通过想象获得。也许废墟和残垣断壁本身确实是美，这种美与其整体建筑结构左右对称有关。不论是帕台农