C2创造真实学习情境

1、C2制造真实学习情景L技术环境介绍：介绍一种你以为可以为学生制造真实学习体验 的技术环境（工具/软件/平台等），包括功效和特点，并结合实践归 纳适用主题和情景，建议结合图文展现。假设为文本，请以文档形式 提交。2.方案设计：基于上述工具/软件/平台设计学习方案，突出学生 真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、 评论、工具/软件/平台的用法策略等内容。以文档形式提交。一、技术环境介绍1、硬件环境：计算机2、软件环境：金山打字通打字练习软件。这款软件能够以寓教 于乐的方式帮助学生提升打字效率。从键盘的指法、坐姿等基础开 头学习，不仅能够供应打字教程而且还参加了很多好玩的打字游玩

2、, 让学生在兴奋的气氛中不知不觉中练熟打字技巧。练习模式分为自 由模式和关卡模式练习。在以往的学习中，我们都是为学生接受的 是关卡模式，让学生一步一个足迹，踏踏实实的练习键盘的用法及 汉字输入方法。打字分为新手入门，英文打字，拼音打字和五笔打 字。英文打字中有字母键位练习、单词练习、句子练习和文章练习 四个阶段。一般小学生可以通过这四个练习逐步提升自己的打字水 平。中文打字也可以先从词组然后文章这样的由易到难的顺序来完 成打字练习。自由模式那么依据自己的实际才干水平，自由选择练习 内容，不受限制。现在学生比拟聪明，信息技术才干也比拟强，一 般都接受自由模式。在经过一段时候的练习后，还可以让学生

3、进行PK比赛，在软件 文章库中可以选择固定的文章，也可以由老师自己上传需要的文章。 可以限定时候比赛，也可以选择内容比赛。在软件中还有多款打字 游玩中，可以联网来比赛，以激发学生练习键盘的喜好，让他们将 单调的键盘练习酿成好玩的比赛游玩。通过多年实践练习，我以为 这是一款特殊好用又有用的键盘练习软件。二、方案设计1、主题：用金山打字通练习拼音输入法。2、面向对象：小学三年级学生3、目标：掌握汉字输入方法4、任务：通过学习，运用金山打字通软件进行练习汉字输入, 通过软件的帮助学习和文章练习，让学生通过练习掌握汉字的输入 方法。5、过程：首先将金山打字通软件翻开，选择拼音打字，讲解拼 音打字方法和

4、小心事项。然后看学生的基础情况来选择内容进行打 字练习。6、评论：学生经过一段时候练习后，巡察检查练习情况，第一 看操作方法是否标准，二看输入文字是否正确，包括汉字、标点符号和特殊符号。最终看一下输入速度。7、用法策略：在用法金山打字通软件时，学生第一次进入金山 打字通，会有提示设立练习模式，让学生选择“自由模式:这样在 练习的时候比拟便利。由于学生的操作技能不同，不用统一的内容 去练习，学生可以自由的选择练习内容，依据自己的练习速度和个 人的领会才干来选择适合自己的练习节奏。充足发挥学生的自主学 习才干。A3演示文稿设计与制作1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、 面向对象

5、、教学环境等。高中数学直线与圆的位置关系主题说明教学主题：本节课是普通高中功课标准尝试教科书（人民教育出版社功 课教材研究所，中学数学功课教材研究开发中心编著）必修2中第 四章圆与方程第二节“直线、圆的位置关系”的第一课时，它 是在学生已经掌握“直线的方程”和“圆的方程”的基础上，进一 步研究直线与圆的位置关系。一、主要内容：直线与圆的位置关系是高中人教版必修2第四章第二节的 内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上 看，它既是点与圆的位置关系的持续与提高，又是学习切线的判定 定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想方法层面上看它运用 运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相

6、关学问间的内在联络, 渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法，有助于 提高学生的思维品质。直线与圆的位置关系是新课标教材解析几 何中的一节相比照拟传统的课，但本节课对加深学生对解析思想办 法的认得以及后续选修局部圆锥曲线的学习起到承上启下的作用， 因此本节课是本章的重点内容之一。本节课将研究直线与圆的位置关系，它的中心内容是如何借助 直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系，通过学习让学 生掌握两种推断方法。一种方法，依据学生初中学习直线与圆相交、 相切、相离的定义的基础上，将直线的方程与圆的方程联立方程组， 通过争辩方程组的解的不行怜况来推断.本方法主要突出坐标法的 思想且具

7、备一般性，可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类 问题的研究中。另一种方法，依据学生初中学习的直线与圆三种位 置关系的判定，即运用圆心到直线的间距与半径比拟.该方法，涉 及到把点与坐标、直线与方程联络起来，落实空间形式与数量关系 的结合。二、面向对象：学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判 定；且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方 程以及点到直线的间距公式；掌握运用方程组的方法来求直线的交 点；具备用坐标法研究点与圆的位置关系的基础；具备确定的数形 结合解题思想的基础。这是学习直线与圆的位置关系的一个学 问储存。不过学生对于平面几何的定量研究不太明晰，从定性

8、刻画 到定量刻画有不少困难；对于刻画直线与圆的几何要素理解不够透 彻，不能运用用代数语言描述几何特征进行定量研究。我所授课的班级学生中考数学平均分较低，学生层次不同，存 在确定差异。虽经历了必修一集合、函数相关学问的学习，但解析 几何的学习刚刚开头，对坐标法还处于理解的层次。高一学生在赏 识、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高， 课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作的 方式，运用数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法获得 新知。三、教学环境：.学生对语文学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力 和仿照才干，并有深厚的求知欲和表达欲，因此在教学活动中尽量 让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆 力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。.学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 务。能对自己的学习进行评论，总结学习方法。.教具及信息技术手段：Thetaperecorder.教学视频和多媒体 课件。.教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具备丰富资源的 共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影 机，能够使信息技术与教学有机融合。.运用PPT课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研 讨、师生互动、准