小学语文人教二年级上册（2023年新编）演示第四单元-10课教案

1、10 日月潭教学设计 教学目标：1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾胜、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵第24自然段。3.理解“群山环绕”“名胜古迹”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重点理解感受描写日月潭美景的词句。课时安排：2课时第1课时课时目标：1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“胜、名”等6个生字及相关词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的优美景色。3.理解“群山环绕”“名胜古迹”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。要点把握：1.让学生学习并掌握第一、二段

2、中涉及到的生字新词。2.有感情地朗读课文，初步感知课文第一、二自然段的主要内容。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引起关注。导语：同学们都去过哪些地方看美景呢？今天我们去祖国的宝岛台湾看一看。宝岛上有耀眼的明珠日月潭，一定不会让大家失望。2.简介台湾的地理位置。让孩子看中国地图，了解台湾的地理位置。3.理解题目。（1）理解“潭”的意思。“潭”是指深的水池，可联系一年级下册学过的古诗赠汪伦中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来理解。（2）提出问题：书中介绍的这个潭是什么形状？为什么名叫“日月潭”？（3）学生读题目：日月潭。过渡：日月潭是我国台湾最大的一个湖。今天我们就去日月潭游

3、览一番，去欣赏宝岛台湾这一闻名遐迩的风景名胜。二、初读课文，识字认词1.学生自由朗读课文。（1）大声朗读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。指导：整体上读出对日月潭的赞美之情，边读边想象描绘的景物。第3、4自然段是朗读的重点，通过朗读表达出不同时间、不同天气景色的变化。第3自然段中，“薄薄”“隐隐约约”读得轻柔一点。第4自然段中，第一句音调稍高，突出日月潭晴天的艳丽之美；第二句舒缓，声音较轻，突出日月潭雨时的朦胧之美。（2）多读几遍没读通的句子，可听听同桌是怎么读的。（3）在课文中画出自己喜欢的四字词语，尝试弄清它们的意思。2.检查识字情况。（1）课件出示词卡，指名读、齐读，小老

4、师教读，再扩词来巩固识字。日月潭 台湾 湖水 环绕 茂盛 周围 名胜 中央 小岛 轻纱 童话 仙境 吸引 游客（2）提示易读错的字。“盛、胜、央、童、境”都是后鼻音。 加一加水+胡湖 月+生胜 氵+弯=湾 立+里=童换偏旁记一记绕浇烧 纱沙吵 境镜 围伟3.把生字还原到句子中，出示带生字的句子，让学生选择读。（1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。（2）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。（3）日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（4）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。三、读课文一、二自然段，整体感知课文内容1、.自由读一自然段，其他学生说说不理解的词语，教

5、师引导释义。日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。名胜古迹：指风景优美或留有古代遗迹的著名的地方。例句：这座城市里有很多名胜古迹。群山环绕：指某处被一座接一座的山团团围绕。指名读一自然段，思考：你从这段话中知道了什么？（日月潭的位置及周围环境）日月潭的位置：我国台湾省中部的山区。周围环境：群山环绕、树木茂盛，名胜古迹多。齐读第二自然段，思考：你从这段话中又知道了什么？（日月潭的形状和名字的由来）4、比一比，哪句更好？小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。（第

6、一句好。作者用两个形象的比喻写出了日月潭的形状，让人明白日月潭的名字是根据其湖水的形状特点来命名的。）四、掌握第一、二段涉及到的会写字，指导书写，扩词和造句。1、引导学生仔细观察这些生字的结构，说说自己觉得哪个生字容易写错。2、重点指导以下六个字的书写，扩词和造句。湾（海湾）（港湾） 名（有名）（名字） 胜（名胜）（胜利）迹（古迹）（迹象） 央（中央）（央求） 丽（秀丽）（美丽）五、课后作业：读第3、4自然段，看课文是按照什么顺序描写日月潭的美景的？你最喜欢什么样的景色？六、课堂练习1、下列词语中加点字的读音全都正确的一 项是（ ）。中央（yn） 名胜古迹（j）美丽（n） 华美（hu）姓名（mn） 若隐若现