小学语文人教（五·四学制）五年级上册（2023年新编）第五单元-17松鼠（教案）

1、 17 松 鼠教材分析 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说生明文(又称科学小品)。它以准确的说明为前提，以形象的描写为手段，生动传神地说明了小松鼠的外貌和生活习性等相关识学情分析 松鼠是学生非常熟悉的小动物，它的美丽、乖巧、驯良早已在学生的头脑中扎了根。教师引导学生进一步了解自己喜欢的小动物，应该是比较容易的。但由于学生受年龄及阅读能力的限制对本文与鲸不同表达方法的体会不一定全面，教师应注意加以引导教学建议 1、语文课程标准中明确指出，学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用。另外，语文课程标准也指出阅

2、读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此，这节课宜采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务 2、本文语言通俗，条理分明，教学中教师应引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。学生能解决的问题，就让他们通过自读、独立思考自主解决。学生自己解决不了的问题，就通过同桌合作、互相帮助、互相启发、共同来解决。小组合作解决不了的问题就师生合作共同探究。在这个教学过程中说培养学生的探究能力，调动学生学习本文的兴趣，激发他们对语写文学习的好奇心和求知欲。教学目标 1、认识本课生字，会写要求会写的生字，能正确读写词语 2、朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象

3、、细致的描写， 能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。 3、了解松鼠的习性。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀重点难点 引导学生在阅读中感受松鼠的可爱之处及生活习性，并通过与鲸的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达方法。教学准备 1.教师准备关于松鼠外貌及生活习性的课件。文 2学生查找有关松鼠的资料。 3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍文课时安排1课时教学过程一、谈话导入新课。 同学们，我们的生活中有许多动物。有的同学家中也养了宠物，从电视中，从动物园里我们也了解了一些动物。你能说说你最喜欢的动物，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？ (温顺的猫；活泼可爱

4、的小狗；蹦蹦跳跳的小兔子；憨态可掬的大熊猫；任劳任怨的老黄牛)是的，动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物与动物和谐共处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察？又从哪些方面去介绍呢？带着这些问题，我们来学习一篇介绍动物的说明激趣导入。 今天，我们再来认识一种动物。(课件出示：身上穿着灰皮袄，玲珑面孔体态娇。尾巴作伞树下跳，松树林中乐逍遥)这是么动物？(生：松鼠)松鼠的 外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳，别提有多可爱了。这节课就让我们走近布封，看看他是怎样介绍松鼠的可爱之处的。二、检查预习情况。 前两天，老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来

5、检查一下你们的预习情况1小黑板出示生字生词(1)指读。(2)齐读检查自学词语情况，重点理解“乖巧、驯良乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵，灵巧。驯良：温顺善良看图说话 1、(出示松鼠的图片)松鼠给你的第一印象是什么？(可爱漂亮) 2、课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线画出来。3、句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？(师板书：漂亮乖巧、驯良)4、文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，想谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？设计意图：此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并了解总起句在全文的作用。四、体会松鼠的特点及其他习性。 松鼠具有

6、漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎样把这些特点写出来的？默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点？课文的最后一个自然段还补充说明了松鼠的哪些习性？第1自然段：漂亮外形第2自然段：驯良生活习性第3、4自然段：乖巧一行为第5自然段：胎生、换毛生活习性设计意图：给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了将学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文而达到理解课文，体会说明文特点的目的。五、学习说明方法。 通过学习，我们了解了作者是从松鼠的外形、性格、行为等方面向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切呢？同桌找出来交流讨论。学生画出相关句子，

7、并说明。教师归纳出主要说明方法：运用打比方、摹状貌等手法。设计意图：此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。六、比较异同。 课件出示鲸这篇例文，让生快速浏览后，介绍鲸的写法，并与课文作比较 1、说明角度的比较；说明方法的比较；语言风格的比较。 2、归纳出本课的语言风格：这篇课文运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩设计意图：此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。七、体会作者的思想感情，激发兴趣。 1、作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、乖巧、驯良可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？(喜欢)老师也非常喜欢 2、作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？(仔细观察) 3、我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：喜爱并仔细观察小动物。设计意图：此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然保护动物的人文情怀八、走出课文，拓展延伸。，小练笔：观察身边的一种小动物，运用