小学语文北师大五年级下册（2023年11月修订）4真诚-修鞋姑娘教学设计反思　卢瑾

1、修鞋姑娘教学设计和反思卢瑾一、教学目标：1、理解课文主要内容，感受修鞋姑娘真诚与善良的品质。2、有感情地朗读课文。3、学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，进一步体会人物的心理活动。二、教学重难点：1、通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。2、从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。三、教学过程：（一）、创设情境激趣1、师：今天，我们继续学习课文修鞋姑娘，学生齐读课题。2、教师感情描述：在一个寒冷的冬天，凛冽的寒风呼呼地刮着，把繁华的大街吹得冷冷清清，我骑着自行车走遍长街、望穿深巷，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。修鞋姑娘，你在哪儿？3、此时，你有什么问题想问

2、？为什么“”我要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻找修鞋姑娘？（学生质疑）预设：为什么“我”要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻觅修鞋姑娘？（二）、品读感悟：1、师：这是一位怎样的姑娘呢？快速找出描写姑娘外貌的句子读读、想想。（抓重点词：不起眼 艰辛）2、学生汇报。（普通）3、就是这样一位普普通通的修鞋姑娘，为什么让作者这样急切地寻找？他在修鞋时对修鞋姑娘的态度有着怎样的变化？快速浏览全文，勾出相关的词句读读，并简单批注。4、学生自主学习，教师巡视指导。5、抽生汇报。理清“我”对姑娘的情感变化，适时指导朗读。（怀疑同情惭愧）6、姑娘的哪些动作和语言让我对她的态度有所改变？默读213自然段，勾出描写修鞋姑娘

3、动作和语言的句子读读，想想从这些词句中你感受到了什么，并在旁边批注。（学生浏览、勾画、读、思考、标注，教师巡视指导。）7、学生汇报：（师生共同评议，同时指导朗读，读中感悟。）（1）、她却坦然地接过去。自信地对我说；“不用绱，钉几个钉子就行了。”看出她自信。（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。）引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。（3）、我正要掏兜付钱刺啦刺啦地绱起来。（热情）（4）、姑娘把鞋绱好递给我就把我的鞋脱下去绱起来。（热情，修鞋技术

4、好）教师引读，读出她的热情和修鞋技术好。（5）、师：此时如果你是作者，心里会怎么想？体验作者姑娘的漫天要价。（6）、师：姑娘那样的善良，只收我六角钱，而我忘了带钱包，身上只有三角钱，我难堪、尴尬，想摘下手表做抵押时，与姑娘有一段对话，在913自然段快速勾出直接对话的句子，与同桌练读练读。（7）、抽一组学生汇报读，边听边思考：你从中感受到了什么？（姑娘的诚实和善良。）（8）、分男女生朗读对话，读出姑娘的诚实和善良。8、作者此时心里是怎样想的？抽学生读。“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”（指导读）9、学生结合课文回答这两个问题。10、全班再次感情朗读 “我真惭愧。是她

5、诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”感受姑娘的诚实和信任。11、师小结（结合板书）：姑娘的诚实和信任触动了作者，让作者由怀疑，同情到惭愧。（三）、升华感情。1、县城非常的大，到哪儿去找啊！然而，我作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？2、学生回答。（寻找诚实、善良和信任。）3、我们和作者一起去寻找吧！教师引读第一自然段和最后两个自然段，再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。（老师反复引读，让学生读出理解，读出自己。）4、经过寻寻觅觅，“我”终于找到了这位修鞋姑娘，“我”会怎么做怎么说？（让学生充分想象，还可结合课文内容和生活实际）（四）、教师总结。诚实善良是一种美德，

6、它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。教学反思：本期我执教了修鞋姑娘一课，这篇课文写了一位修谢姑娘，不计个人报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本节课的教学有成功之处，也有遗憾之处，现反思如下：成功之处：备课时，我围绕教学目标，从有效提高课堂效率出发，精心巧妙地设计教学思路，力求使学生活学，教师只做知识的点播者，充分体现自主、探究、合作的教学理念。首先，我抓住描写姑娘外貌的语句，导入课题，让学生回顾课文内容，理清课文脉络，在此简单强调倒叙的的作用，设置悬念，

7、引起读者阅读兴趣。此时巧设过渡语，课文两个部分写作者苦苦寻觅修鞋姑娘，为什么要寻找修鞋姑娘呢？接着，我让学生按阅读提示画出文中描写修鞋姑娘动作、外貌、语言的语句，并在旁边做简单批注，完成后，小组交流，全班交流。同学们从中体会到修鞋姑娘技术娴熟、动作麻利、工作辛苦、热情真诚等品质，又让学生找“我”感情变化的词和句，学生汇报，老师简单点拨，概括为怀疑同情怀疑。然后进入第三个环节，让学生从我与休鞋姑娘的对话中去理解两个“相信”的不同含义，通过分析、比较，学生进一步体会出修鞋姑娘的诚实信任的美好心灵。同时老师引导学生发现作者的感情变化又到惭愧感动，衬托了修鞋姑娘的美好品质，升华到人与人之间需要真诚信任，引入信任无价，结束全课。整节课，学生能够积极投入到学习之中，学有所成，学有所获，真正培养了学生的听、说、读、写能力。遗憾之处：课堂的预设预生成环节没有把握好，在备课中涉及的分角色读课文，使课堂结尾不精彩，拖延时间。学习第三个环节时，没有提出读书要求，学生并不是带着要求去读，浪费课堂时间，感情线所处理不太到位，课堂升华拓展没有升到高层次，对学生思想教育欠缺，只是简单的号召而已。在此，我想应该让学生举例说说自己身边