《毫米的认识 》教学案 (公开课)小学数学优秀教案

1、毫米的认识导学案一.学习目标：1、通过自学 2122 页内容，认识长度单位毫米，建立1 毫米的长 度概念，会用毫米、厘米度量比拟短的物体的长度。2、培养估测意识和能力。3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 二.学习重难点：1 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。2培养估测方法。三.学法指导：1、结合问题自学课本第 2、3 页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完 成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 四.学前准备：卷尺和测绳五.学习时间：一课时六.学习过程：课前学案自学：一、自主学习我能填1、我以前学过的长度

2、单位有 和 2、我知道 1 米= 厘米3、我能填：2 米= 厘米 300 厘米= 米5 米= 厘米认识毫米：1、我估计数学书的长大约是 厘米，宽大约是 厘米， 厚大约是 厘米。2、我用直尺实际测量出数学书的长是 厘米，宽是 厘 米，厚是 厘米。3 、读教材第 21-22 页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用 作什么单位。4、完在教材第 3 页的“做一做。探究 1 毫米的长度1、数一数直尺上 1 厘米的长度里有几小格？1 小格就是 1 ，1 厘米里面有 个 1 毫米，得出 1 厘米= 毫米。2、体验 1 毫米的长度1拿出 1 张 IC 卡，估一估，厚度大约为 。2量一量，IC 卡的厚度是 。

3、3比一比，先用食指和拇指捏住 IC 卡，然后抽出。食指和拇指间的宽度就是 1 毫米。3、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长？4、我知道生活中 这些物品的长度是 1 毫米。 课中小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解 决不了的问题划下来。小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。谈谈自己的学习收获及感悟： .本节我学会了：.掌握不太好的是：1、先从课本中数出几页捏紧后的厚度大约是 1 毫米，

4、再用尺子验证一下是不是 1 毫米，然后调整到厚度是 1 毫米，最后数一数看有 多少张。2、学生先独立完成“做一做中的题，再在小组内说出填写的结果。3、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米作单位。 4、练习一第 1-3 小题。5、测量的结果不是整厘米数时，可以用 来表示；1 厘米 毫米；1 分硬币、卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是 毫米。6、在横线上填厘米或毫米蜡笔长 60 跳绳长 200 课桌高 70 粉笔长 75 7、书的厚度用 作单位第 2 课时【教学内容】教材第 41 页例 1、例 2。【教学目标】1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的 减法计算方

5、法，并能正确计算三位数减三位数。2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。【教学重难点】重 点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。 难 点：理解三位数减三位数连续退位的算理。【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，喜欢看电视动画片吗？电视动画片已成为广阔少年儿童成长 过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。下面是我国国产电视动画 片生产情况统计表。出示第 41 页统计表从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？ 指名答复下列问题，并出示第 41 页例 1、例 2 两个问题。怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三 位数。板书课题：三位数减

6、三位数二、自主探究，学习新知1.学习例 1。1435-322= 。2你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生答复，并板书竖式： 3应该从哪一位减起呢？你会算吗？学生试着计算，同时指名 板演4集体订正，教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要 把相同数位对齐，从个位减起。2.学习例 2。1根据问题列出算式：43586，我们也列竖式计算。2学生试算，小组内交流。3指名板演，集体订正。4议一议：哪一步容易出错？应注意什么？个位上不够减从百 位上退 1 当作 10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去 退位 1。3.比拟例 1、例 2 的相同点和不同点，让学生明确例 2 是连续 2 次退 位。4.

7、归纳总结。1小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？2小组代表汇报讨论结果，教师总结。计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪 一位上的数不够减，都要从前一位退 1 作 10 再减。三、解决问题，稳固提高1.第 41 页做一做。学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又准确。做完后小组内交 流检查，同时指名板演，然后集体订正。2.练习九第 1 题。小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体 订正。3.练习九第 2 题。引导学生理解题意，注意所求两个问题的区别。求这时园内有多少位 游客，需要用到哪几个条件？求园内全天来了多少位游客，又该用哪 几个条件？各需要几步计算？怎样列式？学生小组内交流讨论后，再 独立完成。四、课堂小结这节课你有什么收获？【教学反思】本节课探索三位数退位减法之前，联系三位数减三位数不退位减法的 方法。通过比照使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法中如