《向大师学习绘画》教学设计-优秀教案

1、学科年级单元（或主题）名称美术七教科书版本及章节单元（或主题）教学设计向大师学习绘画江苏凤凰少年儿童出版社1. 单元（或主题）教学设计说明知识与技能：通过欣赏大师作品，了解景物（动物）画的用笔、用线，并体验不同画笔用线条方式表 达出不同物品的质感。过程与方法：通过欣赏中外著名大师马蒂斯、徐悲鸿、黄胄等画家作品，讨论画家在表现景物（动物） 画的用笔、用线，学习借鉴大师表现技法进行临摹、创作，再展示分享学习心得。情感态度与价值观：体验线造型的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生 活的美好情感。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点教学重点：对线条图像表达的意义、功能的理解，体

2、会用手绘线条在表现物体上的乐趣。教学难点：通过线条能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。）本单元整体教学安排 6 课时，以七上熟悉的物品、人类的朋友八上关注你我他：欣赏 不同艺术家的经典作品，体会景物（人物）画线条之美和意境之美。学习确定一幅作品的构图，比例关系，整体结构，传递思想和营造氛围。尝试用不同工具、不同材质的笔绘出不同的物品，体验质感和情感。研究描绘物体的多种手法，用线的特征（虚实、粗细、深浅、长短、曲折等）来表

3、现物体。第 1 课时教学设计（其他课时同）课题课型新授课向大师学习绘画线描景物专题复习课章/单元复习 eq oac(,课)习题/试卷讲评课学科实践活动 eq oac(,课)其 eq oac(,他)1. 教学内容分析本课是在“设计应用”学习领域中进行的一堂造型表现和设计应用教学活动，主要是在“欣赏评述”的基础上，通过欣赏大量大师作品展示了描绘景物的用线的基本技法，并学会在自然事物中去总 结、概括点、线的性格、特征及构成规律。本课围绕景物画为主，从描绘景物工具的多种选择、构图 的角度变化到用线表达方法的多样性展开，形成全新的绘画意识。2. 学习者分析七年级的学生正处于小学与中学的转换期，在身理和心

4、理上既存在孩子的天真烂漫，又存在少许青少 年理性和大胆，充满了对知识的渴求和对未知的好奇，在对美术课程的掌握程度上还不是很系统，对 一些简单的景物描绘手法还停留在小学的感观上，同时在造型及结构上还有所欠缺，这就是本级可所 要解决的问题，教师要由简单到复杂，为学生介绍、分析，层层深入、渐渐启发。激发学生对美术的 学习兴趣。3. 学习目标确定知识目标：通过欣赏大师的作品，掌握静物画的不同表现方法，体验构图的不同角度、不同工具呈现 的不同趣味，感受静物画的艺术美。技能目标：用自己喜欢的方式临摹一幅以线为主的作品。并了解静物画的构图要求。情感目标: 感受静物画的美，体验线造型多样的艺术魅力，提高学生的

5、观察能力、合作意识，增强学 生的审美情趣。引导学生关注、热爱生活。4. 学习重点难点教学重点：对线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条在表现物体上的乐趣。教学难点：通过线条能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的 内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核 心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学 生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）6.学习活动设计教师活动环节一：

6、对学生进行简单设问，激发兴趣 教师活动 11. 问：你曾欣赏过哪些大师的艺术作品？学生活动学生活动 1通过简单问题的回答，激励学生对作品的认识，提升他们描绘的是否和我们的生活息息相关？ 2. 2、展示课题、学习目标。学生的艺术素养，并增强学生在课堂中的注意力，提 升本节课的效率。PPT 展示本课学习目标，请思考本节课学习任务中的关键词，板书课题，学生回答（概括关键词）活动意图说明：明确目标，训练学生概括能力，让学习有的放矢。环节二：自主探究欣赏静物画的艺术美教师活动 2设置的问题：1. 画家描绘的对象是什么？学生活动 2学生以小组为单位带着问题一起走进大师的静物画 世界，领略线条的魅力。2.

7、这些静物是如何组合的？3. 画家以什么样的方式记录静物的？4. 作品都向我们传达了怎样的意境？5. 透过画面，我们能看到画家是怎样的作画状态和情绪变化？活动意图说明：让学生带着问题进行欣赏，有目的、有针对性地欣赏，这样才能有更多的发现与收 获。而问题的设置要注意宽泛性和针对性的结合，使不同基础程度的学生都能找到适合自身条件特 点的发展方向。引起大家的思考。环节三：多家度深入探究静物画的艺术美教的活动 31. 观察造型不同的画笔可以画出不同学的活动 3欣赏、谈论、感悟不同的画笔，不同的材质，构图的粗细、不同质地的笔触，可以表达出不同的 技巧在景物画中的应用物品。2. 触摸物品不同材质，不同形状的

8、物品质感传递给我们的情感。3. 实践构图创作构图的方法技巧，表达不同的情绪感受。活动意图说明：通过进一步深入探究了解从描绘景物工具的多种选择、构图的角度变化到用线表达 方法的多样性展开，形成全新的绘画意识。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）向大师学习绘画线描景物1. 景物：概念2. 线条：对比（粗细、长短、疏密、虚实）3. 构图：三角形、圆形、梯形等8. 作业与拓展学习设计1. 用所学知识，把之前摆放的静物进行重新组合，并讨论改变观察角度所带来的变化。2 . 选择一个特别的观察角度和自己感

9、兴趣的构图，以线造型的方式进行描绘，可以只用线表达形体， 也可以加明暗增加体积感，画面要注意主次，并试着融进自己的真情实感。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）结合农村学校家长对美育的不重视，通过最基本的方式来提高学生的美术素养及表现能力，用普通的 材料让学生提高审美情趣，同时引导学生关注、热爱生活。10. 教学反思与改进本课需要教师在线的理论上的引导和讲解比较多，容易使学生感到枯燥乏味。为了能让学生很快地接 受复杂的理论，我首先让学生解决基本问题，极大的调动了学生对艺术的兴趣，增强自己对美术知识 的认识。接着结合本节课教学需求的大师作品展现于学生，这是本节课教学

10、的一个重要手段，结合画家的情感在表现线造型作品上的不同手法加以解答，给学生注入了新的绘画技法及求知的欲望。通过学生的思考、抢答等手段，在教学中形成了良好的课堂气氛，优化了教学内容，增加了教学密度， 有效地提高了教学质量。这节课为本单元教学奠定了学生今后在用线表现物体上打下基础，提高了学生的动手绘画和操作能力； 并在课外延伸中让学生的绘画能力得以很好的展示，激励了学生的自信心，让学生在实践中充分的收 获快乐，我想这就是教育的本意吧！当然这节课也给我带来了两点思考：思考 1：美术课程改革已蓬勃展开，美术教学活动应该是多样的，开放的。传统美术教育模式已经不 能适应现代社会的需要，我们应该在教学方式上追求多样性，让学