“说”出来的精彩-《推荐一本好书》口语交际教学

1、“说”出来的精彩推荐一本好书 口语交际教学作者：魏迎春来源：小学教学设计语文 2017 年第 1 期【教学内容】人教版四年级下册语文园地八 口语交际【教学目标】1. 引导学生懂得什么是好书， 能比较清楚明白地介绍书名、 作者、 主要内容、 感受、 精彩片段， 做到态度自然大方、 语言通顺。2.注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价。3. 引导学生认识到读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。【教学重难点】在交流过程中，能比较清楚明白地介绍书名、 作者、 主要内容、 感受、 精彩片段， 做 到语言通顺、 连贯。【教学准备】1. 学生准备好自己课外最喜欢看的书，带到课堂上向大家推荐。2.

2、 教师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解，准备好课件。【教学过程】一、 猜谜导入， 激发 “说” 趣 1.师： 同学们， 我们先玩一个猜谜游戏吧！ （出示谜面： 厚薄大小不相同，世界万物都包容， 只要你能打开看,增 加知识力无穷。） 同学们， 你们猜它是什么？ （书）2 师： 大家最喜欢读什么样的书？ （课件出示： 我最喜欢的书是_ ， 因 为_ 。）3.师： 人们常说： “书是知识的海洋， 书里有精彩的世界。”今天就让我们一起到书的 世界里走一走吧。 （板书课题： 推荐一本好书）【设计意图： 从学生喜欢的谜语入手，激发他们的学习热情， 学生的思维开始活跃起来， 在交流中表达自己的感受。】二、

3、 明确要求， 铺垫 “说” 路 1.师： 请大家翻开书， 看看第八单元口语交际从推荐、 倾听、评价方面给了我们什么提示。2.全班讨论： 究竟什么样的书才能算得上是一本好书呢？（鼓励学生畅所欲言， 联系自 己的实际谈看法。）3.教师总结归纳。（1） 内容健康， 生动有趣的书。（2） 语言优美的书。（3） 图文并茂， 给人美感的书。（4） 启迪智慧、 教人做人的书。（5）使人获得有益知识的书【设计意图： 此环节将学生引入到了 “好书” 的讨论当中，为接下来的 “好书推荐” 做了铺垫。】三、 示范引路， 探究 “说” 法 1. 学生独立思考或小组讨论： 我准备推荐什么好书? 怎样推荐才能使大家想读、

4、 爱读?2.播放多媒体动画， 启发示范。“大家好， 我是爱读书的小博士。 最近， 我看了一本很有意思的书，名字叫笨狼和聪 明兔 ， 作者是汤素兰。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图， 体现了 “笨狼笑， 笨 狼哭， 笨狼上蹿又下跳”的各个表情和场景， 让我也随着笨狼笑和哭。记得当我看到 荡到 月球上 去时， 不禁大笑， 心想： 好个笨狼，竟然相信荡秋千可以荡到月球上去， 要不是 鹅太太救了他， 他的命就没了，他可真笨啊！其实， 笨狼的本名叫方竣生， 他不仅一点儿也 不笨， 还非常聪明，只是和笨狼一样，经常在无意中闯祸。 读着这本书， 我常常忍不住捧腹 大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使

5、我不禁想起自己小时候的一些事情。 这样的好书， 你不想一睹为快吗?”3.师： 谁能根据老师的提示完整地说一遍？ （课件出示： 我最喜欢的书是 _ ， 主要讲了_ ，印象最深的内容是_ ，我的 感受是_ 。 这样的好书，你不想一睹为快吗 ?）4.教师总结： 刚才我们围绕笨狼和聪明兔 ， 从它的书名、作者、 主要内容、 精彩 的地方、读这本书后的收获或感受等方面进行介绍。 由此可见， 围绕一个事物的几个方面进 行介绍，能让表达有条理。最后还可以用上 “能不值得一读吗?” “不读真可惜啊!”等富有 感情色彩的语言， 来激起别人的阅读欲望。5.师： 推荐时我们可以采用新书推荐会、 好书自述、 讲故事表

6、演等形式吸引大家的阅读 兴趣。【设计意图：情境示范， 激起强烈的交流欲望，并为学生架了一座桥 填空引路， 使学生体会到有条理地推荐好书的基本方法，可以让学生说完整、说准确，减缓了交际的坡 度。】四、 小组合作， 人人敢 “说”1.师： 下面就请同学们从读过的书中挑选一本你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅 读， 你的推荐就成功了。 比一比， 看谁的推荐最有创意， 获得最佳创意奖。2.小组交流， 课件出示小组交流要求：（1）任选以下一种形式清楚、有条理地介绍自己最喜欢的一本书， 并努力学会打动别人， 交流时注意礼貌。新书推荐会。 以 “小小推销员” 的身份向 “顾客” 把书的特点、 优点、 特

7、色说具 体、 说生动， 力求让 “顾客” 喜欢， 愿意看自己推荐的书。好书自述。用第一人称的方式介绍自己，邀请看过这本书的同学作补充。讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片段，以表演形式讲故事。可一个人独立表演， 也可请老师、 同学合作。（ 2 ）认真专注地倾听（ 师板书： 倾听 ） ， 并能提出自己的想法。（3） 根据交流情况， 各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同学， 代表小组参加 “最 佳推荐奖” 和 “最佳创意奖” 的评比。3.各小组代表以各自不同的形式汇报， 学生自由评价、 补充。4.组织学生评出 “最佳推荐奖” 和 “最佳创意奖” 。【设计意图： 此环节鼓励学生人人参与，促进学生口语

8、交际双向互动； “最佳推荐奖” “最佳创意奖” 评比活动， 鼓励学生敢说、 愿说、 说好； 并教给学生评价的方法，提高了 学生口语交际能力。】五、 场景表演， 互动乐 “说”1.师： 刚才几位同学说得真不错， 听的同学也很认真。 语言是交际的工具，它也是一门 艺术， 在不同的情境下， 表达的方式也有所不同。现在我们就召开一个 “小小书展会” ， 老师这里模拟了几个场景，请大家任选一种情景演一演，看看该怎么说。 （出示课件）（1） 书店里， 售货员向顾客推荐好书。（2） 家里， 你向爸爸推荐好书。（3） 你是这本书的作者， 向读者介绍这本好书。2.教师总结： 好书， 就像营养品一样， 滋润着我们

9、的心灵；好书， 就像好朋友一样， 陪伴着我们的一生； 好书， 就像窗口一样， 将世界呈现在我们面前； 好书， 给我们力量、 勇气和智慧。让我们一起来和书交朋友吧！【设计意图：这一环节， 通过场景表演，在反复的实践活动中碰撞思维， 练就口才， 使 学生尽展言语魅力。】【教学反思】课标指出： “口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语情境中，培养学生倾 听、 表达和应对的能力， 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 在平时的教学中，我们发现很多学生羞于开口，上课仅充当听众。 这节 “推荐一本好书” 口语交际活动课， 教师通过师生、生生之间展开多种形式的口语交流，学生表达的欲望特别高涨， 人人参与， 学生“说” 得精彩。在整个口语训练中，教师与学生之间的双向交流，碰撞出思维火花，促进学生潜能的发挥， 使学生不畏惧说话， 让他们乐于表达自己的想法，乐于承担有实际意义的交际任务。通过各种 渠道让学生尽情说，利用各种形式激发学生动口说。 如： 示范引路、 小组讨论、 新书推荐 会、 好书自述、 讲故事