《自己做图画书》教案

1、自己做图画书教案教学目标1、了解什么是图画书。2、透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多 元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。教学重难点教学重点：了解认识图画书教学难点：尝试制作图画书，并体验制作的快乐。教学过程一、引出课题。老师今天给大家带来一份礼物，你们猜猜它是什么？我知道同学们最爱看书了，所以我 给大家带来了一本书。二、出示范本，猜读激趣师：（出示自己制作的“图画书”）看，这是什么？生：一本书。师：这可不是一般的书噢，这是我自己做了一本书，奇怪的是，这本书居然没有名字。 还是让我们打开看看吧！（画面：一轮满月）师：这是什么？我又为什么要画这

2、个东西？生：这是月亮，因为你喜欢美丽的月色。生：这是一轮圆圆的月亮，因为月圆之夜便是团圆之时，老师很喜欢一家人在一起的情 景。师：究竟是什么呢？我暂不揭开谜底，大家继续往下看。（画面：一幅窗帘）师：这又是什么？生：这是一幅漂亮的窗帘，点缀着好看的流苏，老师喜欢把自己的家装饰得漂漂亮亮的。 生：这有点像老师的长头发。生：也许噢！我们接着往下看。（画面：一对星星）生：这是两颗闪烁的星星，老师是一个浪漫的人，喜欢看窗外天上的星星。生：这是闪闪发光的钻石，老师可能想要一枚美丽的钻戒。师：如果能有这样一枚钻戒，确实不错！接着往下看。（画面：一串珍珠）生：这是一串晶莹夺目的珍珠，和老师脖子上戴的珍珠一样。

3、生：老师的牙齿很白，就像一颗颗洁白的珍珠。师：牙齿如珍珠般美白，怎么听着像广告词？接着往下看。（画面：一串音符）生：这是一串音符，老师喜欢唱歌。生：老师是一个活泼开朗的人，每天的心情都非常愉快。师：生活的本质是辛苦的，保持快乐的心情却是我们每个人都可以自主选择的。再往下 看。（画面：一条丝巾）生：这是一条绸带，难道老师喜欢绸带舞？生：我觉得这是一条丝巾，因为老师很喜欢戴围巾。师：相处久了，你们都成了我的知音。继续往下看。（画面：一本书）生：这是一条书虫，说明老师很喜欢看书。师：如果说我是一条大书虫，你们就是一条条小书虫，我们一起看最后一幅。 （画面：一个小女孩躺在山坡上的景象）生：老师喜欢无忧

4、无虑的生活。生：老师喜欢躺在草地上，看天上的云，很惬意。三、介绍有关书的知识，引起学生制作图书的兴趣。包括书的封面，封底，页面、页码等。“同学们想不想自己来制作图书呢？我们来比一比，看看谁的书做得最好！生：独立创作。师：来回巡视，随机点拨。四、媒体展示，分享交流五、总结下课，布置作业师：今天，我们尝试着做了自己的第一本图画书。有的同学动作快，当堂完成了自己的创作，有的同学还没有来得及完成。没关系，今天回去后，没有完成的同学继续完成，已经完成的同学还需要进一步完善。比如，没来得及上色的，可以给你的作品添上颜色，没有封 底的，可以加一个封底，我想尽快看到每一位同学的作品，下课！自己的事情自己做教学

5、设计一、教学目标1、情感、态度、价值观A、养成自立的生活态度，培养自立自强精神。B、正确认识自我价值和优势，相信自己的能力，树立正确的自 我评价观，树立充分的自信。C、以自立、自信、自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心 理，做生活的强者。2、能力A 提高自理自立能力，学会自己的事情自己做。B 面对遇到的困难，学着靠自己的力量支解决，逐步培养独立克 服困难的能力。3、知识A 认识自尊、自信、自立、自强的重要作用，理解自尊、自信的 关系，懂得只有自立才能走向自强。二、教学重、难点重点：少年需自立。难点：告别依赖，走向自立。三、教学活动：（一）导入环节设计学生调查，激发兴趣今天我们来做个调查，请同

6、学们如实反映：1 你自己收拾房间吗？2 你的物品摆放通常很有条理吗？3 你自己洗衣服吗？4 你在家主动打扫卫生吗？5 你会做饭吗？6 你上每节课都能认真听讲吗？7 你课前能自觉预习，课后能认真复习吗？8 没有老师、家长的监督，你能独立完成作业吗？上述 8 条中，你能做到几条？做到的越多，说明你的自立能力就 越强，为什么要自立？教育学教陶行知说过这样一句话：滴自己的汗， 吃自己的饭,自己的事，自己干靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉今天我们就来学习如何做一个好汉，如何自己的事情自己做 （二）探究环节设计师生互动感悟真理。1、再次阅读：陶行知先生的自立歌思考：什么叫自立？（导入课题）2、众说纷纭：你认

7、为如果自立，需要我们做哪些事情？阅读：P17 第一段，自立意味着什么？3、出示材料二：张华的故事学生续写故事，并进行交流。教师进一步点拨：上大学的生活会发生什么事呢？师总结：他独立生活怎样，能帮助同学吗？会交到朋友吗？对学 习有无影响？得出结论依赖独立生活能力差，心理自卑，性格孤僻。锻炼提高生 活能力4、出示材料三：小仲马的故事思考：自立对小仲马有什么影响？不断提高他的心理和道德品质不依赖父亲，坚持靠自己 5、出示郝丁的例子。引导分析：18 岁后郝丁有何不同，最主要原因是什么？思考回答：自立，克服依赖，走向自强8、教师：出示“孩子，我帮你”在生活中，我们经常遇到这样事情：当我们想洗干净自己的衣服时，妈妈说“我帮你”。当我们因为同学间矛盾产生烦恼时当我们为了一次春游做准备时妈妈依然说：“孩子，我帮你师总结：父母横在前面，显得困难，不能自立。9、告别依赖，走向自强 “我”该怎么办呢？ 情境一：爸爸妈妈因公外出，我要到奶奶家住几天 情境二：做数学题时，遇到难题了 情境三：