大班下学期美术教案母鸡和小鸡反思

1、Word - 41 -大班下学期美术教案母鸡和小鸡反思1、大班下学期美术教案母鸡和小鸡反思活动目标：1.利用观看作品表现出春天母鸡带领小鸡到草地上嬉戏的情景，感触小鸡快乐的心情。2.利用摆放可操作的小鸡，能表现出小鸡的不同姿势。3.引领孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。4.感触作品的美感。活动预备：1.教具预备：背景图一幅、画家作品母鸡。2.学具预备：可操作的活动小鸡人手一份、蜡笔、白纸。活动过程：(一)展示背景图，激活幼儿活动的爱好。1.老师让幼儿观看作品，观看母鸡和小鸡的各种动态。老师：天气真好，鸡妈妈带着鸡宝宝一起来到草地上玩嬉戏，鸡宝宝在哪呢?别急，瞧，一只鸡宝

2、宝来了，看看它在干什么呀?鸡宝宝还会又哪些好玩可爱的动作呢?请小伴侣来摆一摆，好吗?2.幼儿摆放可操作的小鸡。重点让幼儿观看小鸡的各种形态，难点让幼儿观看重叠、遮挡的绘画办法。(二)引领幼儿思量、研究如何表现画面。1.让幼儿说说怎样来表现画面。老师：小伴侣想不想也来画母鸡和小鸡一起嬉戏的样子呢?画母鸡和小鸡的时候，谁要画得大一些?母鸡是什么样的?画在什么地方比较合适?为什么?假如有几只小鸡在一起，应当用什么办法画呢?(重叠)小鸡和母鸡喜爱在哪里玩嬉戏?可以画些什么背景呢?教师只提供勾线笔你们用什么办法来装点母鸡和小鸡呢?(画些线条、图案和花纹)(三)幼儿创作作品母鸡和小鸡重点让幼儿表现小鸡和鸡

3、妈妈嬉戏的情景，难点让幼儿表现各种动态的小鸡以及重叠的方式。(四)出示幼儿作品，鼓舞幼儿乐观参加伙伴沟通。老师：谁来说说你画的鸡妈妈和小鸡在干什么?活动延长：1.环境创设：可以在饲养角饲养母鸡和小鸡，引领幼儿近距离地观看母鸡和小鸡的动态。2.家园共育：家长带幼儿到附近的乡村观看母鸡和小鸡。反思：活动开头让幼儿歌唱母鸡和小鸡，随着音乐举行歌表演，激活幼儿的爱好，接着让幼儿观察视频可爱的小鸡，让幼儿进一步了解小鸡的基本外型特征。再利用讲解及演示，激活幼儿制作的乐趣，变被动接受学问为主动探究和学习，使幼儿更好的获得直接的感性阅历。在最后一个环节中出示幼儿的作品，既满足了幼儿的好表现心里需要，又让赏识

4、教导得到了延长。2、大班美术母鸡和小鸡教案活动目标：1.利用观看作品表现出春天母鸡带领小鸡到草地上嬉戏的情景，感触小鸡快乐的心情。2.利用摆放可操作的小鸡，能表现出小鸡的不同姿势。3.培养幼儿的观看、操作、表述能力，提升幼儿的审美情趣及创新意识。4.引领幼儿能用辅助材料丰盛作品，培养他们大胆创新能力。5.培养幼儿的技巧和艺术气质。活动预备：1.教具预备：背景图一幅、画家作品母鸡。2.学具预备：可操作的活动小鸡人手一份、蜡笔、白纸。活动过程：一、展示背景图，激活幼儿活动的爱好。1.老师让幼儿观看作品，观看母鸡和小鸡的各种动态。老师：天气真好，鸡妈妈带着鸡宝宝一起来到草地上玩嬉戏，鸡宝宝在哪呢?别

5、急，瞧，一只鸡宝宝来了，看看它在干什么呀?鸡宝宝还会又哪些好玩可爱的动作呢?请小伴侣来摆一摆，好吗?2.幼儿摆放可操作的小鸡。重点让幼儿观看小鸡的各种形态，难点让幼儿观看重叠、遮挡的绘画办法。二、引领幼儿思量、研究如何表现画面。1.让幼儿说说怎样来表现画面。老师：小伴侣想不想也来画母鸡和小鸡一起嬉戏的样子呢?画母鸡和小鸡的时候，谁要画得大一些?母鸡是什么样的?画在什么地方比较合适?为什么?假如有几只小鸡在一起，应当用什么办法画呢?(重叠)小鸡和母鸡喜爱在哪里玩嬉戏?可以画些什么背景呢?教师只提供勾线笔你们用什么办法来装点母鸡和小鸡呢?(画些线条、图案和花纹)三、幼儿创作作品母鸡和小鸡重点让幼儿

6、表现小鸡和鸡妈妈嬉戏的情景，难点让幼儿表现各种动态的小鸡以及重叠的方式。四、出示幼儿作品，鼓舞幼儿乐观参加伙伴沟通。老师：谁来说说你画的鸡妈妈和小鸡在干什么?活动延长：1.环境创设：可以在饲养角饲养母鸡和小鸡，引领幼儿近距离地观看母鸡和小鸡的动态。2.家园共育：家长带幼儿到附近的乡村观看母鸡和小鸡。3、大班美术活动母鸡和小鸡教案活动目标：1.利用观看作品表现出春天母鸡带领小鸡到草地上嬉戏的情景，感触小鸡快乐的心情。2.利用摆放可操作的小鸡，能表现出小鸡的不同姿势。活动预备：1.教具预备：背景图一幅、画家作品母鸡。2.学具预备：可操作的活动小鸡人手一份、蜡笔、白纸。活动过程：(一)展示背景图，激

7、活幼儿活动的爱好。1.老师让幼儿观看作品，观看母鸡和小鸡的各种动态。老师：天气真好，鸡妈妈带着鸡宝宝一起来到草地上玩嬉戏，鸡宝宝在哪呢?别急，瞧，一只鸡宝宝来了，看看它在干什么呀?鸡宝宝还会又哪些好玩可爱的动作呢?请小伴侣来摆一摆，好吗?2.幼儿摆放可操作的小鸡。重点让幼儿观看小鸡的各种形态，难点让幼儿观看重叠、遮挡的绘画办法。(二)引领幼儿思量、研究如何表现画面。1.让幼儿说说怎样来表现画面。老师：小伴侣想不想也来画母鸡和小鸡一起嬉戏的样子呢?画母鸡和小鸡的时候，谁要画得大一些?母鸡是什么样的?画在什么地方比较合适?为什么?假如有几只小鸡在一起，应当用什么办法画呢?(重叠)小鸡和母鸡喜爱在哪

8、里玩嬉戏?可以画些什么背景呢?教师只提供勾线笔你们用什么办法来装点母鸡和小鸡呢?(画些线条、图案和花纹)(三)幼儿创作作品母鸡和小鸡重点让幼儿表现小鸡和鸡妈妈嬉戏的情景，难点让幼儿表现各种动态的小鸡以及重叠的方式。(四)出示幼儿作品，鼓舞幼儿乐观参加伙伴沟通。老师：谁来说说你画的鸡妈妈和小鸡在干什么?活动延长：1.环境创设：可以在饲养角饲养母鸡和小鸡，引领幼儿近距离地观看母鸡和小鸡的动态。2.家园共育：家长带幼儿到附近的乡村观看母鸡和小鸡。4、大班美术绘画儿歌母鸡教案反思活动目标：1、能够用儿歌的形式来绘画母鸡。2、在绘画过程中能大胆涂色并且能丰盛画面。活动预备：多媒体课件、油画棒、记号笔、白

9、纸、黑板。活动过程：一、导入活动。今日，丁教师给小伴侣带来了一首好听的儿歌。想不想听?(想)二、播放课件讲解绘画。1、播放课件学念儿歌。(1)、老师操作课件母鸡一步步的画法，同时念儿歌(高高一座山、平平一座山、矮矮一座山，三山靠一起，大山连小山，头上戴朵花，添上尖嘴巴，画个圆眼睛，打上三个勾。)师：小伴侣，你们看看是什么?幼：母鸡。(2)、师：教师的儿歌变成了一只母鸡，小伴侣想不惦念念这个儿歌?幼：想。师：下面就请小伴侣一边念儿歌，一边用手指来画。(书空画)(3)、请一名幼儿到黑板上来画母鸡，其余幼儿来大声朗读儿歌。幼儿画好后，老师提问：画得怎么样?幼：画得母鸡小、怎么没有脚?按照幼儿的回答，

10、让幼儿知道母鸡要画在纸的中间，要画大一点，告知幼儿画脚的办法。2、播放课件观看画面。(1)、师：母鸡好看吗?幼：不好看或者好看。师：那怎么样让母鸡变得更好看呢?幼：给它涂上美丽的色彩，穿上美丽的衣服。播放课件，让幼儿观察穿上美丽衣服的母鸡。(2)、展示母鸡回头看的画面。师：请小伴侣来说说母鸡在干什么呢?幼：母鸡向后面看小鸡。师：母鸡回头看小鸡，母鸡的嘴巴是朝什么地方呀?幼：朝后面的。师：说得真好!母鸡朝后面干什么呢?幼：看小鸡。师：咦!小鸡是怎么画出来的?幼：用两个圆圈，一个圆圈是头、一个圆圈是身体，还实用三条短线来画小脚。师：真棒!小鸡嘴巴朝上干什么呢?幼：看蓝天、看白云、看小鸟。师：好棒哦

11、!小鸡的嘴巴朝下又在干什么呢?幼：在看草地、在找虫子吃。(3)、师：小伴侣说得都很好!看!母鸡又在干什么呢?展示母鸡漫步的画面。幼：母鸡带着小鸡出去做嬉戏。师：对了，带着小鸡出去做嬉戏。(4)、展示母鸡吃米的画面。师：现在母鸡在干什么?幼：母鸡在吃虫子、母鸡在吃米。师：母鸡在吃米，吃米的时候头朝下。(5)师：我们睁大眼睛看看，母鸡又在干什么?展示母鸡生蛋的画面。幼：母鸡在生蛋。师：真不错!母鸡在什么地方生蛋呀?幼：在草堆上生蛋。3、幼儿作画，老师赋予指导。(1)、提出绘画要求：师：一定要按照儿歌来绘画，绘画母鸡后涂色彩，可以用渐变色来涂。(2)、丰盛画面：师：动脑筋想一想画母鸡在干什么?可以在

12、上面画太阳、蓝天、白云，地上画草地、小鸡戏耍等。(3)、幼儿在绘画的过程中，老师一开头可以朗读儿歌来指导幼儿，播放母鸡在干什么的课件延续放映并配上音乐，让幼儿再一次来感触绘画的爱好和对母鸡的画法。4、讲评。把幼儿的绘画张贴在出示板上，并请幼儿来说说你最喜爱哪一幅画?三、结束活动。小伴侣，回去把儿歌教给爸爸妈妈，和爸爸妈妈来比一比谁的母鸡画得最棒!活动反思：在幼儿动手来绘画母鸡时，我不但注重指导个别幼儿，还随时顾忌所有的幼儿，用乐观的语言鼓舞幼儿，这点在以后的教导活动中要继续保持。结束部分，幼儿的注重力不够集中，以后我可以请幼儿自己来给大家介绍作品，这样能更好的带动幼儿的乐观性。5、大班上学期美

13、术活动我的漫画像教案反思一、教学目的：1、利用对照明星的照片和漫画，了解漫画夸张、变形手法。2、仔细观看自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。3、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体悟。 4、鼓舞幼儿与伙伴合作绘画，体悟合作绘画的乐趣。二、教学重难点：教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。教学难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。三、教学预备教具：小沈阳、赵本山、毕福剑三人的照片和漫画像;李咏的照片。学具：幼儿每人一份操作材料：小镜子、水彩笔、画纸;两个星星贴纸。四、教学过程活动流程：引入-分析-演示-观看-绘画-展评(一)导入课题，引领幼儿细致观看照片和漫画的区分一一展示

14、小沈阳、赵本山、毕福剑的照片和漫画像，引领幼儿观看并提出问题：这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平常的画像有什么区分?最后老师小结：这些是漫画像，人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。(二)利用观看和比较，分析人物照片和漫画的区分，找出漫画的特点。再次引领幼儿观看照片和漫画，提出问题：我们来看一看这些人物的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗?幼儿间可以先相互研究一下，然后请部分幼儿说说他的观点。最后老师小结：漫画的特点是把人物形状及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：小沈阳的眼睛小，把它画得更小;赵本山的下巴长，把它画得更长;毕福剑的鼻子又大又高，把它

15、画得更大更高等。(三)利用老师演示画李咏的漫画，让幼儿进一步了解漫画的表现手法。老师展示李咏的照片，请幼儿观看李咏的脸部特征，说一说什么地方最特殊，假如你来画，你会夸张李咏的哪个部位。老师示范画一幅李咏的漫画像，边画边告知幼儿抓住突出的特点，从整体入手，不要从小部分画。(四) 利用观看镜子里的自己，找出自己脸部的特点。老师引领：我们今日也来画一画自己的漫画像。你想为自己画一幅什么样的漫画像呢?先来看看自己有什么特点。拿出镜子对比着观看自己。还可以让幼儿之间相互找特点。最后请部分幼儿说一说自己的发觉，老师点评。(五)给自己画一张漫画像，体悟创作的乐趣。在仔细观看自己的特征之后，用变形、夸张的手法

16、给自己画一张漫画像。老师巡回观看，适时的加以指导：鼓舞不敢动笔的幼儿，引领他找到自己的脸部物征;提示幼儿不管把自己的脸部怎样变形、夸张，终于还是要像自己;要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的干净;请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，并把自己的作品出示到黑板上。(六)出示作品，引领幼儿互相观赏和沟通。老师把幼儿的漫画像在黑板上出示出来，幼儿用星星贴纸给自己认为好的漫画像投票，并说一说这张漫画像哪里画得好，最后按照票数的多少评出一、二、三等奖，给幼儿发小礼物。活动反思：胜利之处：1.从全体幼儿的绘画作品上看，今日参与活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的利用绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计

17、对于目标的实现起到了一定的指导作用。2.另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了长进，这说明观赏环节对于幼儿来说起到了开辟视野、提高绘画技能的作用。不足之处：1.活动开头的谈话时光过长，分析缘由主要是因为观赏环节有的不太相宜。!出自:快思老.师!这个环节对于幼儿来说又是不行或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个观赏活动，来达到提高幼儿绘画表现阅历、理解自画像的作用。2.因为观赏时光的拖拉，因此我感觉引领幼儿观看自己的五官特点、协助幼儿梳理自己外貌特点的环节有的不充分，因此在绘画过程中有些孩子还需要教师的提示才会留意自己的特点，也有些孩子有偏离主题的想象。6、大班音乐小鸡

18、小鸡在哪里教案反思活动目标：1.利用对歌嬉戏活动，感触歌曲的对答情趣与亲情。2.在嬉戏中充分绽开想象创编歌曲，体悟对歌活动的欢乐情趣。3.在嬉戏活动中，学会孵小鸡(撕贴)的办法。4.借助已有阅历、图片和教师的提问，理解并记忆歌词。5.体悟唱歌活动带来的愉悦。活动预备：1、各种小动物的胸饰人手-：一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)2、与幼儿一起创设嬉戏情景鸡窝、草地、花园3、蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的形状。剪好圆形、三角形、鸡4、录音机：磁带小小蛋儿把门开，比较悠扬的乐曲一段。活动过程：师：小鸡一一幼：哎一-师：今日天气真好，我们到花园去玩，好吗?幼：好的一老师和幼儿

19、边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。2、嬉戏中学唱新歌小鸡小鸡在哪里。(1)学对唱词。师：小鸡，我们来做个嬉戏好吗?幼：好的。师：小鸡小鸡在哪里?幼：叽叽叽叽，在这里。师：小鸡小鸡在哪里?幼：叽叽叽叽，在这里。(2)学歌唱曲。师：鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音往返答吗? 师：小鸡小鸡在哪里?幼：叽叽叽叽，在这里。师：小鸡小鸡在哪里?幼：叽叽叽叽，在这里。3、嬉戏中拓展思路创编歌曲，体悟对歌活动的欢乐情趣。(1)玩嬉戏捉迷藏。师：小鸡，我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗?(2)发挥想象，创编歌曲。师：我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?幼儿研究后回答。幼A

20、：老虎它会叫的。啊呜啊呜幼B：山羊会绵绵叫。幼C：小牛会牟牟叫。幼D：大白鹅会冈冈冈地叫。幼儿回答后，个别唱，集体答。4、换角色，帮鸡妈妈孵小鸡。(1)听音乐做律动小鸡渐渐长大。(2)师：小鸡们都长大了，我好兴奋哦!那么你们能不能帮我做事情呢?幼：能师：鸡棚里还有许多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去协助它们，让它们早点出来，好吗?幼：好的。(3)老师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的办法。(4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。(四)延长活动：1.玩体育嬉戏小鸡吃虫。2.绘画可爱的小鸡。3、行探究活动想站立的蛋宝宝。课堂小结：布置作业：板书设计：教学反馈：活动反思：歌曲内容：小鸡小鸡在哪里?叽叽叽

21、叽在这里，小鸡小鸡在哪里?叽叽叽叽在这里。这是一首歌词、旋律都十分容易、一问一答式的歌曲，符合小班幼儿的年龄特点，看着很容易的内容，我们还是思量的很深化，从孩子学习的爱好和乐观性、对音乐的感触、节奏的掌握等，采纳了多种较有效的办法。从活动中整体状况来看，做了以下反思：嬉戏激趣，情境贯通。活动主要运用“鸡妈妈和鸡宝宝玩捉迷藏”的嬉戏绽开，引领“鸡宝宝”能够用好听的叫声回应“鸡妈妈”，从而引出歌词“叽叽叽叽在这里”，非常自然。利用嬉戏情境的贯通，激活了幼儿的学习爱好，调动了孩子们的乐观主动性，能够解决了解歌词、互动问答的重难点。同时，这里虽是容易的节奏，我们也考虑放入节奏谱，渗透给幼儿看节奏谱的阅

22、历，为后期的音乐活动做铺垫。歌词替换，阅历迁移。在学会演歌唱曲的基础上，引领幼儿替换其他动物来唱，前期的阅历迁移过来，在不同的动物妈妈寻觅动物的宝宝的情境下，如：小狗小狗在哪里?汪汪汪汪在这里。，!来源:屈,老，师教.案网幼儿能够有节奏、清晰地回答，让活动越发丰盛、生动，具好玩味性。后续延长，注意感触。后期延长活动，我们加入了变换不同的节奏来演唱，进一步激活了幼儿演唱表演的乐观性，如：小小鸡小小鸡在哪里?叽叽叽叽叽叽在这里;小鸡小鸡在哪里?叽叽叽叽在这里等。一首容易的歌曲，不但在歌词内容赋予幼儿创编的阅历，更在节奏上赋予幼儿丰盛的熟悉，我们越发关注孩子对音乐的感触和阅历的迁移，我想这才是我们好

23、的活动应当做到的。固然，活动后和陈教师、沙教师沟通，我的组织也有一些欠缺，面向小班幼儿，个别幼儿的引领还不够，特殊是问答演唱，强调的是“鸡妈妈”问完，“鸡宝宝”回答，但我只关注到了集体的学习，个别不乐观不开口的孩子却没有单独提出。利用这次活动的沟通，我也进一步反思自己的日常教学，对于没有小班教学阅历的我，处于试探的阶段，虽然很专心地在做，却发觉近来孩子们的学习状态不是很好，也可能是自己在组织活动时过于暴躁，还需要多放下心来，越发耐心一些，继续努力。7、大班主题活动教案：老鹰捉小鸡教案(附教学反思)活动设计背景因本班幼儿有一部分不爱户外活动，为激活幼儿参加户外活动的爱好，使幼儿增加体质，组织本次

24、活动。活动目标1. 通过活动协助幼儿练习跑、伸臂等动作，进展幼儿身体的协调性、敏捷性。2. 引领幼儿乐观动脑，主动克服困难和与伙伴合作的意识。3. 在活动中培养幼儿遵从活动规章和活泼开朗的性格，使幼儿乐于才加户外活动。4. 在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。5. 让幼儿体味嬉戏的乐趣，进展幼儿开朗，积极的性格。教学重点、难点重点：引领幼儿乐观活动，主动与别人合作。难点：培养幼儿主动参加的爱好。活动预备1、 头饰2、 录音机、磁带3、 检查活动场地及幼儿自身衣着。活动过程一、饰演角色、活出发体给幼儿戴上头饰，在老师带领下认识不同的角色。分配角色。师引领：老鹰来捉小鸡，鸡

25、妈妈要尽全力庇护小鸡，小鸡要躲在妈妈身后相互协助。二、老师演示、讲解规章1、 师饰演鸡妈妈，让幼儿有序的排在自己的身后当鸡宝宝。2、 一个幼儿饰演老鹰，师教授动作要领。老鹰张开翅膀、老师伸开双臂饰演母鸡。3、 当老鹰来捉，小鸡要随母鸡跑，也可以蹲下来。4、 被抓住的小鸡在一边看。三、提供材料、自由练习1、 小伴侣在玩的时候想一想，老鹰怎样才干捉住小鸡，母鸡怎样做才干庇护小鸡呢?2、 幼儿自由练习，师巡察指导。引领幼儿注重平安，变换动作。四、角色转换，多次感触五、结束活动，放松身体。教学反思嬉戏设计有点容易。8、大班民间嬉戏活动教案：鹰抓小鸡教案(附教学反思)设计意图：纲要中指出：幼儿园必需“以

26、嬉戏为基本活动，开展丰盛多彩的户外嬉戏和体育活动，培养参与体育活动的爱好和习惯，增加幼儿的体质。”民间体育嬉戏因其较强的趣味性、消遣性、有用性，深受幼儿喜爱，使孩子们的体育熬炼更富有情趣。老鹰抓小鸡是练习奔走和多人合作的嬉戏，需要有合作和协调的能力，嬉戏难度较大。我们班已组织幼儿开展了一次老鹰抓小鸡的体育活动，幼儿的爱好很高，但在活动中扮小鸡的幼儿为了不被老鹰抓住，往往忽视了动作的幅度，且小鸡躲闪方向的不全都性，有时会带倒别的幼儿。本次活动试试调节活动内容，利用变换嬉戏的办法及规章，来增强嬉戏的平安性和趣味性。同时激发幼儿的创新思维，增强玩法，提升幼儿对活动的爱好。活动目标：1、熬炼奔走能力，

27、快跑时会闪躲，不碰撞。2、能开动脑筋，运用多种嬉戏练习。3、培养英勇，相互配合的品质。4、在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。5、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。活动预备：1、呼拉圈若干个。2、音乐的磁带及录音机。活动过程：一、开头部分引出课题，激活爱好。仿照动作，活出发体。师(扮母鸡)：小鸡们，天亮了，我们该去捉虫了师：瞧，今日天气可真好，让我们一起来活动一下身体吧!小鸡做嬉戏(颈部、上肢运动)小鸡喝水(腰部运动)收拾羽毛(体侧运动)捉地上、庄稼上的虫子(跳动运动)歇息(放松运动)。二、基本部分1、复习嬉戏老鹰抓小鸡师：小鸡们，我们来玩老鹰抓小鸡的嬉戏，谁来说说

28、怎么玩?幼：“老鹰”去抓“小鸡”;“鸡妈妈”把“小鸡”挡在身后，庇护它们不被“老鹰”捉住;“小鸡”跟在“鸡妈妈”的身后跑，庇护好自己不被“老鹰”捉住。幼儿分成几组嬉戏，老师提示扮“小鸡”幼儿注重跟上前面幼儿的节奏。2、展示呼拉圈、布块，鼓舞幼儿想出嬉戏新玩法师：刚才我们老鹰抓小鸡分成几组来玩，可以一起玩吗，我这里有一些呼拉圈和布块，可以通过上，想出新的玩法吗?幼：可以两只老鹰一起去抓小鸡。幼：可以两只母鸡一起庇护小鸡。幼：老鹰可以用呼拉圈去抓小鸡。幼：小鸡也可以用布当成网去捕老鹰。3、约定嬉戏玩法和规章。和幼儿一起研究“老鹰只能追套怎么样的小鸡?”、“两只母鸡或者多只母鸡可以怎样庇护小鸡不被老

29、鹰抓?”、“老鹰的家在哪里?”、“小鸡可以怎么捕老鹰?”、“什么时候嬉戏结束?”等问题。老师总结幼儿的研究结果。4、举行新嬉戏。(1)能干的鹰师：能干的鹰的嬉戏规章是：老鹰必需手拿呼拉圈套住小鸡才算抓住;小鸡不能跑出规定的场地。请若干幼儿扮老鹰举行嬉戏。老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，小鸡四处簇拥在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”。比一比在规定的时光内哪只老鹰抓到的小鸡多，被评为“最能干的老鹰”，没有被抓到的小鸡被为“最强壮的小鸡”。幼儿嬉戏，老师赋予指导。(2)能干的母鸡师：能干的母鸡的嬉戏规章是：跟刚才的嬉戏规章一样，但母鸡可以庇护小鸡，母鸡可以

30、挡住老鹰的去路，也可以手拉手围起来，让小鸡钻进来，老鹰不行以套母鸡，也不行以套钻进母鸡围起来的圈里的小鸡。还可以用“网”捕老鹰。请若干幼儿扮母鸡，削减小鸡份量，继续嬉戏。老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，母鸡、小鸡四处簇拥在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”，母鸡想尽方法庇护小鸡，比一比在规定的时光内哪只老鹰抓到的小鸡多，被评为“最能干的老鹰”，没有被抓到的小鸡被为“最强壮的小鸡”，并评出“英勇的母鸡”。幼儿嬉戏，老师赋予指导。5、老师小结，评价，表扬英勇，相互配合的幼儿。三、结束部分。师：“小鸡们，天快黑了，我们该回家了。”“母鸡”带领“小鸡做”收拾羽

31、毛、拍拍翅膀飞的动作，以放松肌体和心情，在音乐声中步回教室。活动反思：囫囵活动以嬉戏的形式来贯通，提升了幼儿参与体育活动的爱好，幼儿沉醉在角色中，乐观、主动地投入到活动中去。利用让幼儿探究和体悟老鹰抓小鸡的新玩法，从而培养其创新意识，进展他们的制造性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。活动过程中，老师利用引发幼儿研究出嬉戏的新玩法，让幼儿练习跑和躲闪的动作，便于幼儿接受和练习。另外，还让每一位参加这个活动的孩子都可以当“老鹰、母鸡、小鸡”，让每一个参与的孩子都能欢乐的体悟到“老鹰抓小鸡”所带来的乐趣，可使每个幼儿在活动中都获得胜利的体悟。幼儿利用努力可以不断达到更高的竞技水平，利用胜败的差异，体悟成

32、就感与荣誉感，在享受胜利与成功的愉悦的同时，不断增加和进展自信念，达到熬炼的目的，并利用变换嬉戏的办法及规章，增强了嬉戏的平安性和趣味性。同时利用这一活动，幼儿动作的协调性和控制能力得到了培养，相互配合的能力也有所提升。9、大班下学期平安和宠物相处教案反思活动目标1、了解和宠物相处时可能浮现的危急。2、能够说出如何和宠物平安相处，学会庇护自己。3、体味和宠物平安相处的欢乐。4、能说出不易戏耍的地方存在什么样的平安隐患。5、知道在发生危急时如何自救。活动预备1、教学挂图。2、每组一张4开白纸，一盒水彩笔。活动过程1、引领幼儿观看教学挂图内容。(1)师：家里来了几个宠物伴侣，它们是谁呢?我们一起来

33、看一看。(2)引领幼儿观看叙述小图内容。师：图上有哪些宠物伴侣，图上的小伴侣在做什么?(3)进一步引领幼儿观看叙述。师：小猫、小狗、小鸟等宠物十分可爱。可是，假如和宠物相处不当，会给小伴侣带来危急。你知道和宠物相处时要注重什么吗?让我们来看看下面几幅图吧。这四幅图里的小伴侣做得对吗?为什么?(4)进一步引领幼儿研究推断并说出缘由。(5)老师利用提问引领幼儿说出与宠物相处应当注重的平安事项。师：能不能和宠物争抢东西和玩激烈的嬉戏呢?为什么?宠物的毛以及排泄物能不能摸或闻呢?为什么?和宠物一起睡觉有什么坏处呢?在鱼缸附近戏耍会发生什么危急?2、分组研究和宠物相处时还应当注重什么平安问题。(1)引领

34、幼儿研究：和宠物相处时还应当注重什么问题呢?小伴侣能不能单独给宠物洗澡呢?可不行以有意去逗弄宠物，把它激怒呢?碰到比较大型的生疏宠物你该怎么做?(2)以小组为单位，用画图的办法表现大家研究的内容。(3)幼儿分组研究。暂定每组先研究的3条平安注重事项。(4)老师巡回指导，引领幼儿用自己的方式把自己的主意表现出来。3、集体共享各组研究内容，举行总结，制定和宠物相处的平安注重事项。(1)请每组派一名代表，介绍自己组研究的内容。(2)活动总结。10、大班音乐嬉戏狐狸和小鸡教案反思二、嬉戏玩法建议前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，拦住了小

35、鸡的去路，并做很自得的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想方法，怎样让自己脱险。B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力量、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮番做三组动作。最后，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。三、教学活动建议【活动目标】1.感触音乐的心情变化，体悟师幼、伙伴间共同嬉戏的欢乐。2022成都第八届全国幼儿园音乐教导观摩研讨会2022 CHENGDUThe 8th Symposium of National Kindergarten Music Education244 245我学习 我成长 我欢乐2.利用以嬉戏的方式了解认识音乐的风格。学习用制造性的动作

36、自由表现乐曲中比力量、比跳舞、比嗓门的情节。3.理解嬉戏玩法和规章，能跟着音乐的变化玩嬉戏。4.认识()歌曲的旋律，理解歌词内容，跟歌唱曲，提升学新歌的爱好。5.借助图谱、动作、嬉戏情景理解记忆歌词并学歌唱曲。【活动预备】故事图片、音乐。【活动过程】1、幼儿听鸡和狐狸的故事。(1)老师按照图片完整的叙述故事。小鸡出门去漫步，狐狸发觉了小鸡，馋得直流口水，静静的跟在后面。当小鸡走出农场后狐狸跳了出来：呵呵，看你往哪儿逃。为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想方法。首先小鸡想到比力量吓倒狐狸，小鸡说：我的力量比你大。狐狸说：我的力量比你更大。然后小鸡想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说：我的舞蹈跳得好。狐狸也跳了起

37、来：我的舞蹈跳得更好。接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子：我的嗓门比你大。狐狸也伸长脖子用完力量：我的嗓门比你更大。最后，他俩都扯着嗓门大声叫，因为叫声太大了，结果把猎人给引来了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。(2)进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容与挨次。师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么方法来打败狐狸?比试了几个项目，挨次是怎样的?小鸡为什么要跟狐狸比叫声?2、完整聆听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。(1)师幼饰演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。师：现在，我们一起跟着小鸡去漫步吧。(2)幼儿饰演小鸡，老师饰演狐狸做律动，进一步认识小鸡的

38、音乐与动作。(3)师幼饰演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。(4)幼儿饰演狐狸，老师饰演小鸡，进一步认识狐狸的音乐与动作。3、听音乐的其次段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的嬉戏。(1)幼儿制造性的表演比力量。请个别幼儿创编动作：教师分离从面部表情、手的动作等方面进行引领。师：如果你们是小鸡，你们怎么向狐狸出示自己的力量大?(2)幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐?(3)幼儿用肢体动作表现出嗓门大。师：用动作怎样显示出你们的嗓门大?(4)师饰演狐狸，幼饰演小鸡，试试举行比斗的嬉戏。师：我们把刚才练习的本事连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能打败狐狸。4、分角

39、色完整聆听音乐玩嬉戏。(1)第一遍：老师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与老师完整聆听音乐玩嬉戏。(2)幼儿俩俩合作饰演狐狸和小鸡，完整听音乐玩嬉戏，嬉戏后针对嬉戏规章等举行评价。师：嬉戏中浮现了哪些问题?要怎样解决这些问题?(3)幼儿其次次举行完整玩嬉戏，嬉戏后针对嬉戏规章等举行评价。反思本次活动给我带来最大的愉悦就是小伴侣们很欢乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较胜利，孩子们的思维很活跃，主意很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如说，在提问幼儿“狐狸小鸟做完嬉戏会干什么”时，一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它“小鸟小鸟你累

40、不累”，“狐狸狐狸我很累”等等。那活动中我比较圆满的是在孩子们嬉戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在嬉戏时我向来问他们你是怎么玩的，你玩什么嬉戏，我想这里应当先让小伴侣跟着音乐纵情地嬉戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们沟通，会比较好，孩子们在嬉戏中玩得绝对更过瘾。11、大班美术活动教案：蚂蚁和西瓜教案(附教学反思)设计意图：绘本蚂蚁和西瓜的故事容易好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。按照大班幼儿能较灵便地表现各种动物的动态、具有较强的表述表现能力等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设

41、计了这个活动。活动目标：1.在绘本情景下，试试粘贴并大胆添画蚂蚁的不同动态。2.感触美术创作的乐趣，体悟合作的欢乐。3.让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。4.培养幼儿动手操作的能力，并能按照所观看到得现象大胆地在伙伴之间沟通。5.培养幼儿的技巧和艺术气质。活动重难点：大胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。阅历预备：认识绘本，细致观看蚂蚁。材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。活动过程：一、回忆绘本内容，启发创作爱好截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。“故事里的小蚂蚁发觉了一块大西瓜，它们是怎么搬西瓜的?”二、观赏蚂蚁动态，试试想象添画1.观察图片

42、，仿照蚂蚁形态引领幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的?谁来学一学小蚂蚁的动作?它的表情是什么样子的?”“假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜?”从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体悟，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势老师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的办法表现蚂蚁的不同姿势。变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的办法，这样的办法，让

43、孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。3.幼儿示范，添画蚂蚁动态老师引领幼儿大胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。“谁能来协助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜?”三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画1.创设情境，大胆想象老师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿大胆创作。“草地上又浮现了一块大西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事?小蚂蚁会和伙伴怎么样合作搬运西瓜呢?”2.交代要求，幼儿创作选两块碎纸将蚂蚁身关爱好，注重要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会衔接起来。从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激活了幼儿生动好玩的创作。四、出示观赏作品，共享创意过程幼儿共

44、享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。老师讲评提高幼儿的阅历，共同感触合作的欢乐。活动反思：这一绘本美术活动最胜利之处就是通过幼儿的动作来做范例。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是活动重难点所在。因此，老师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引领幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，老师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来”来提醒幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画

45、法，增强了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提醒，为幼儿出色的创作起到很好的增进作用。体悟是最好的教师，生动的动作仿照不仅活跃了教学氛围，也巧妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象互相依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更出色。12、大班美术活动教案：老虎和猫教案(附教学反思)设计意图：美术对幼儿来说是一种实践，需要幼儿全身心投入，大班幼儿已经有了一定的绘画技能，按照幼儿的年龄特点设计了此次活动老虎和猫。让孩子将自己喜爱的故事绘画出来。试试用合作的方式举行绘本制作。

46、培养幼儿的感官和细致入微的观看能力。活动目标：1、利用转变物体方向的办法表现老虎和小猫的动态。2、按照故事情节大胆作画，丰满构图。3、与伙伴友好商议完成画册。4、引领幼儿能用辅助材料丰盛作品，培养他们大胆创新能力。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动预备：1、老虎和猫教具。2、 画纸、画笔。活动过程：一、叙述故事老虎和猫。明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。1、显然说出四个情节同时活动猫和老虎的位置(1)猫和老虎一起玩。(2)老虎四脚朝天。(3)猫把老虎推下山。(4)猫和老虎在山下一起玩。2、再讲故事。提问：(1)猫为什么以为老虎是只大猫?和为什么老虎以为猫是只小老虎?(2)猫和老虎哪里一样?

47、哪里不同?(如：耳朵、脸部、身体大小等)二、完成故事画册。培养幼儿友好商议的能力，与幼儿一起完成画册。1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商议自己画哪一个情节，除了四个情节外，多出的幼儿可画封面。2、幼儿分工合作，画出不同故事情节，最后装订成册。三、叙述自己的画册。叙述故事主要情节。每组代表叙述自己画出的画册。活动反思：幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是制造意识的启迪，而不是技能的传授。幼儿语言表述能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表述的心态和对事物的感触，要比语言还要丰盛。

48、绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习爱好与学习能力，更能有效地协助幼儿形成乐观的共性特征。13、大班语言母鸡萝丝去漫步教案反思设计意图母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种十分滑稽的对照：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。 为了引领幼儿在笑声中理解故事内容，重点叙述出躲藏在文字背后的故事。我打算分三个环节来引领幼儿理解故事、分析故事，并感触、体悟故事所带来的乐趣：看图听故事学动词自主阅读、大胆叙述作品观赏与阅历共享。活动目标1.引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的阅读爱好。2.鼓舞幼儿大胆表达自己对故事内容和情

49、节进展的理解。3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4.能分析故事情节，培养想象力。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。活动过程1.展示“农场地图”，激活幼儿的奇怪心。师：今日，教师带给小伴侣一个十分好玩的故事母鸡萝丝去漫步。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?2.叙述故事，引领幼儿注重动词。老师一边叙述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她漫步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引领幼儿注重动词。提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过

50、。)师：今日，母鸡萝丝又去漫步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧3.引领幼儿自主阅读、发觉图画中的乐趣。提问：你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗? 先请个别幼儿在集风光前讲讲自己最喜爱的一页故事，再让幼儿以小组形式相互叙述、沟通。鼓舞幼儿大胆叙述图书部分内容，老师按照幼儿的叙述引领幼儿认真观看画面，协助幼儿正确理解故事内容。4、师幼共同阅读，加深理解。师：教师来讲母鸡萝丝漫步的故事，小伴侣们来讲狐狸发生的故事，好吗? 讲完后引领幼儿给这个故事起个新名字。活动延长可以和孩子继续研究：你喜爱这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体

51、味并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引领幼儿表演这个故事。活动反思对于这个活动，我们在不同的平行班举行了多次的教学和调节。第一次活动之后，老师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，老师绽开图片学习动词就占了半节课的时光，然后老师又试图把全部的阅读活动的目标都出示出来。整节课幼儿都被老师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的爱好没有教师预计的那么深厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不行能只利用一次阅读活动就达到全部的目标，应当在若干个活动中分离体现出来。针对第一次活动浮现的问题，我首先将开头部分做了调节，加入了教师的体态语言和语气节奏的示意，带动幼儿乐观地仿照动作、学习词语，结果幼儿很快就把握了动词的

52、学习。第二，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。在其次次自主阅读后的叙述活动中我发觉，幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有些幼儿能联系前后书页的因果关系，明了事情进展的缘由;而有些幼儿只能观看单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知能力、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调节为自主阅读后分小组叙述。这样，幼儿产生理解错误时可寻求伙伴的支持，老师也可以轮番参加到幼儿中去，协助幼儿理清故事的进展脉络。为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我实行与幼儿分角色叙述的办法，让幼儿叙述出狐狸发生的故事，幼儿的乐观性一下就提升了.充分体悟了不同角色心理的变化，也体悟了书面语言和口头语言的转化。14、大班语言活动母鸡萝丝去漫步教案反