小学语文人教二年级上册（统编）第七单元-《雾在哪里》

1、雾在哪里教学设计一、揭题激趣，联系生活，引发问题。读杂志网1、师：同学们，今天我们来学习一篇有趣的童话雾在哪里。*齐读课题师：“雾”是本课生字，我们在生活中常常见到它。一起读“雾”师：给“雾”组个词。师：雾是一种自然现象，还有那些自然现象呢？我们一起来看一看吧！生：雪、雹、露、雷。师：这些都是自然现象，读两遍，那从字形上看这几个字有什么共同点？生：都有一个雨字头。师：有雾的天气给你怎样的印象？生回答师：对啊，雾蒙蒙的，好像蒙了一层纱。远处的景物都看不清了，一片朦胧。2、师：课文中称“雾”是什么呢？（出示第一自然段）生：课文中称“雾”是个淘气的孩子。师：（出示“淘气”生词卡片）谁来读一读？生：淘

2、气师：雾可真淘气，谁再读？师：你还会说淘气的什么？生：淘气的小猫、淘气的小狗师：为什么说雾是个淘气的孩子呢？我们再来读读课题。*师：这个课题很特别，是一个问句。生再读题。淘气的雾究竟来到了哪里，给大地带来什么变化呢？二、初读课文，整体感知。1、自读要求：借助拼音，读准字音，遇到不通顺的地方多读几次。生自由读课文，师巡视。2、检查识字。师：小朋友们读得真认真，淘气的词语宝宝居然悄悄溜出来了，我们来和它们认识认识吧！ = 1 * GB3 小老师教读正音。教读时老师提醒：暗想和大家单独打打招呼，一起读暗，出示暗字卡，你能找找它的反义词来记住它吗？明 = 2 * GB3 句子。（师：我们把淘气的词语宝

3、宝放入句子中，大家自己练一练，注意句子的停顿。）师：谁来读读这两句话？生：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。师：声音真洪亮，字音也读得准，而且还注意了顿号的停顿。谁来读读下面这一句？生：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。师：句子读得通顺，而且注意到了顿号停留的时间比逗号稍短。全班一起来读读，读准字音，读出停顿。3、师：我们把生词、句子送回课文，请快速读读课文，说一说淘气的雾究竟去了哪里？生：海上、岸边、城市的上空。师：现在谁能用一句话说说淘气的雾来到了哪些地方？（出示：先接着最后）生：淘气的雾先飞到海上，接着来到岸

4、边，最后躲在城市的上空。师：用上这样的连接词后，句子变得更有条理了。三、展开比较阅读，感悟构段方式，学习有序表达1、师：那我们先和淘气的雾一起去海上吧！（引读）师：雾飞到海上，他说了什么？z75读杂志网生（个别）：我要把大海藏起来。师：评价 你可真淘气，谁再读？生（个别读）师：于是，他怎么做的？全班一起读生：于是，他把大海藏了起来。师：雾把大海藏起来后，景色有什么变化？谁来读？师：淘气的雾把他们都藏起来了，谁来读？师：海上的一切都看不见了，全班一起读生：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。2、师：雾可真淘气，这篇课文的段落结构也很淘气，里面藏着小秘密，我们小组合作来发现！师：谁来读读

5、小组合作学习要求 PPT：出示（1）读句子，说意思（2）排顺序。（3）小组交流为什么要这样排列。生：读。师：那现在我们就开始发现之旅吧！待会儿请小组来汇报展示。生：讨论师：刚刚的讨论非常激烈，每个小朋友都投入其中，哪个小组来给大家汇报？第一组生（组长）：我们组是这样排列三句话的：我要把大海藏起来。于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。生（组员）：我们组这样排序，是因为课文当中就是这样写的。师：那课文为什么要这样写呢？生（组员）：因为雾先把自己的想法说出来了，才能接着去做。师：组员们还有补充吗？生：（组员）：我有补充，因为只有雾把他们藏起来了，才会让海水、船只、消

6、失第二组生（组长）：我们组也是这样排列三句话的：我要把大海藏起来。于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。生（组员）：我们小组这样排序，是因为这一段的三句话是先写雾说的话，再写雾是怎么做的，最后写大海的变化。前面是原因，后面是结果。z75读杂志网师：大家赞同这两个小组的意见吗？z75读杂志网生：赞同！我们组和他们的排列方法是一样的。这一段前面两句话是雾说的和做的，后面一句是大海的变化。（师相机板书：说、做、变化）师：看来大家都很赞同这样的排列方法。我们是否可以把本段的第一、二两句前后顺序调换一下呢？说说你的想法。z75读杂志网生：不行的。“于是”这个词语就是告诉我

7、们是雾说了之后再是怎么做，所以在怎么做的前面加了一个“于是”。师：你真是个会读课文的孩子，一下子就抓住了关键之处。是的。“于是”表示后一事紧接着前一事。师：前两句的疑惑解决了，那第三句的顺序能换吗？生：也不行。“无论都”说明雾使大海上的全部景色都看不见了，是雾说和做之后的结果。师:小朋友们擦亮眼睛寻找，找到了句子与句子之间的联系，先说再做最后是景色变化；我们还找到了“于是”“无论都”这些关键词，让表达更清楚流畅了，梳理清楚了这个自然段的结构，让我们一起来读读这个自然段吧，掌握好停顿，用你们的朗读把段落清晰的结构读出来。生：齐读第三自然段3、师：雾飞到海上还做了什么呢？（PPT出示第四自然段）请

8、大家自己读读第四自然段，边读边思考，将第四自然段和第三自然段比较一下，你能发现这两段有哪些相同点？生：这两段都有三句话。生：都是先写雾说了什么，再写雾做了什么，最后写景色的变化。生：都有一个“于是”和“无论都”。师：是呀，这两段课文都写了三句话，先写雾怎么说，再写雾怎么做，最后写景色有什么变化。师：雾真的是个淘气的孩子，把天空连同太阳都藏起来了，刚开始天气晴朗阳光明媚，霎时，四周都变暗了师：“霎时”是什么意思，你能找个近义词说说吗？生：一会儿。生：一眨眼。师：是呀，变化可真快呀！生：齐读“霎时，四周变暗了”师：淘气的雾像一个神奇的魔术师，海上的一切都被藏起来了。有一天，雾来到海上，女生，男生生

9、：朗读师：淘气的雾在海上玩得真开心，它又来到了哪里，一起读生：雾来到岸边。师：我们再和岸打打招呼生岸师：你有什么好办法记住它？生：说办法师：我们看看它的字源，知道了岸就是靠水边的高地，那你能给岸找找生字朋友吗？生：海岸 师：海边可以说海岸生：两岸 师：河的两边叫两岸生：河岸 师：河边可以说河岸生：湖岸 师：湖边可以说湖岸师：雾来到河岸、海岸、湖岸又会怎么说，怎么做？景色又有什么变化呢？你能仿照课文第三、四两段的样子来试着说说吗？说给同桌听一听。PPT出示雾来到岸边。“我要把_藏起来。”于是，雾把_藏了起来。无论是_，还是_，都看不见了。生：“我要把湖岸藏起来。”于是，雾把湖岸藏了起来。无论是青青翠柳，还是树枝上叽叽喳喳的小鸟，都看不见了。师：仿说句子结构清晰，语言也很生动。真是调皮的雾，把这么美的湖景都藏起来了。谁还想说一说？生：“现在我要把海岸藏起来。”于是，雾把海岸藏了起来。霎时，