小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第六单元-大禹治水教学设计

1、大禹治水教案教学准备：教材解读：大禹治水部编版二年级上册第六单元第一课，这篇文章讲的是大禹为了治水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于治好了洪水的故事。让孩子们能根据线索讲完整的故事，并能体会大禹的献身精神。学情分析：孩子有一定的语言基础，能借助拼音读通文章，对故事感兴趣，但文本离孩子的生活较远，孩子不能有条理的讲出故事。教学资源：视频、图片、课件、教具教学准备：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹治水的顽强意志和献身精神。 3.会借助“线索”讲“大禹治水”的故事。教学重点：感受大禹舍小家为大家的献

2、身精神。教学难点：会借助“线索”讲“大禹治水”的故事。导入师：“今天，我们要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫禹（板书）”生：齐读师：“禹是四千多年前，我国的部落联盟的领袖，是造福于民的英雄。大禹，是后人对他的尊称”（板书：大）“现在，我们来尊敬地叫叫他吧”生：齐读师：“今天，我们要学习和大禹这位英雄有关的课文”（板书：治水）“从课题可以看出，大禹做了一件什么事呢？”生1：治水师：“是呀，我们一起来读读课题吧”感难师：“现在，我们一起走进这篇课文，一起去看看这位古代传说中的英雄的故事吧”师：“在读课文之前，先听要求”生：读要求：自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。

3、师：“现在开始，看谁读得又快又好。读完以后请用姿势告诉我”师：“听着你们渐小的声音，看着你们端坐的身姿，我相信你们都已经读完了”师：“那，现在来考考你们吧”（出示词组，开火车）生开火车读师：“你们真棒，既然你们这么厉害，那么老师就告诉你们一个秘密吧：文字是有生命的哦，它可以带我们回到过去（出示第一自然段）轻声读这一段，一边读一边想：读了这一段，你仿佛听到了什么，看到了什么？”生：预设：我仿佛看到了洪水，听到了洪水的声音。师：“是啊，多么凶猛的洪水啊”“谁能告诉我，你是从文段中哪些词看出这是凶猛的洪水的呢？”预设：生能找到预设：生不能找到。思路：这洪水能冲毁房屋吗？能淹没田地吗？洪水不仅有如此大

4、的危害，还到处都是呐（出示图片）这就是泛滥的洪水！师：“现在谁能带我们一起去见识一下这凶猛的洪水呢？”指名读生2读（出示PPT）师：预设1“通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我涌来”“一起学学他吧”预设2“你的洪水还不够凶猛呢！现在听老师读一读吧。”“一起学学老师吧”（播放洪水视频）“现在，我们就去看看那凶猛的洪水吧”师：“看到这，你想说点什么呢？”师：“是呀，洪水如同野兽咆哮而来，不知害死了多少条生命，老百姓没有东西吃，没有地方住，流离失所，太可怜了，这个词你能读好它吗？”（痛苦）师：“想到老百姓的生活如此凄惨，你有什么感受呢？”师：“是呀，沉重，我们应该带着沉重的心情去读”生齐读

5、梳文师：“洪水如此凶猛，造成的灾害如此严重，老百姓日复一日，年复一年的过着无家可归的日子，是谁首先来治理洪水的呢？”（一分钟自读课文第二自然段）生：“鲧”师追问：“他用什么方法去治理洪水呢？”生：“筑坝挡水”师追问：“效果如何”生：“九年过去了，洪水仍然没有消退”师：“面对凶猛的洪水，鲧采用了筑坝挡水的方法（PPT）可是，九年过去了，洪水仍然没有消退，人们仍然过着民不聊生的生活”师：“这个时候，谁站出来继续治理洪水呢？他又是用什么方法治理的呢？”生3汇报师：“在禹治理洪水的那么多年期间，发生了许许多多动人的故事，课文中就为我们讲了其中一个故事，现在请自读课文第三自然段，完成填空”出示填空生4汇

6、报师：“请你们在仔细地读读这一段话，看看从这些数字中读懂了什么？难道他真的不关心自己的家人吗？”预设1生5汇报预设2：“作为儿子、作为丈夫、作为爸爸他一定也非常想念自己的家人，那为什么他却没有回家呢？”师：“是呀，不是他不关心家人，是因为他的心中装的是老百姓，为了让老百姓过上安定幸福的生活，他要抓紧每分每秒，争取能早日把洪水治好。”师：“大禹多想回去看一看哪（PPT）！可是为了治水，为了拯救天下苦难的百姓，他三过家门而不入！让我们再带着崇敬的心情再开读一读这一段吧！”出示PPT师：“经过13年的治理，洪水怎么样了?”出示片段，“那我们带着开心的心情来读一读这个片段吧”师：“人们还到处流浪，无家可归吗？这样的日子就叫的日子。”师：“学习了这篇课文，我感受到了洪水如毒蛇猛兽一样可怕，让人们流离失所，无家可归，经过禹13年的努力，终于让人们重新过上了安居乐业的生活，人们该是多么的兴奋，多么的感激大禹呀，如果你是大禹，你会怎么样去感激大禹呢？”3生师：“你们口才如此之棒，现在老师请你们根据我所