浅议如何在小学数学教学中进行德育渗透

1、浅议如何在小学数学教学中进展德育浸透浅议如何在小学数学教学中进展德育浸透德育是各学科教学中非常重要的组成部分，是教师在小学教学工作中的一项重要任务。通常情况下，人们对德育教育的认知停留在思想品德课程和语文课程教学，有一部分从事数学教学的一线教师对自己课程的德育任务缺乏清醒的认识，这是需要修正的。实际上，数学虽然是一门注重逻辑的学科，但它本身蕴含大量的德育内容。在小学阶段数学教学中，教师应结合课程内容和学生年龄层挖掘德育素材，在课堂上进展德育浸透，培养学生正确的人生观、价值观。一、小学数学教学中德育浸透现状。目前，我国小学数学教学存在德育教育缺失问题，主要表达在小学数学教学过程中对教材挖掘缺乏、

2、教师的德育浸透内容超出学生认知程度、教学方法不当及培养学生良好习惯方面有欠缺等。一教材德育内容挖掘缺乏。大量小学数学教学理论说明，小学数学教材中十清楚显的德育教育题材并不多。大部分题材都是隐性的，需要教师深度挖掘。然而在实际教学过程中，小学数学教师容易无视这一点，放弃对教材德育内容的深度挖掘，只注重数学学科目的的实现度，学生在课堂上只要及时掌握数学公式、逻辑，就算完成教学任务。二德育浸透内容与学生认知程度不符。人生的不同阶段，认知程度会有较大差异。小学阶段的学生认知程度正处在初步开展完善阶段。瑞士心理学家皮亚杰用前运算阶段、感知运动阶段、详细运算阶段和形式运算阶段将人类不同阶段的认知开展程度区

3、分开来，小学阶段儿童的认知差异得到表达。从教育心理学来讲，教师进展德育浸透时，必须将学生的认知开展程度、心理年龄及生理特征等问题充分考虑进来。然而，在实际小学数学德育教学中，教师对学生的认知程度存在考虑缺乏的问题，导致德育浸透效率低下。三未采取正确的教学方法。要对学生进展德育浸透和逻辑思维才能训练，必须采取正确的教学思想和方法。但根据目前研究说明，大部分小学数学教学中，教师对数学思想和方法的重视程度不够，采取的教学方法仅仅是敦促学生更好地完成数学学科的教学方案，创设的教学情境没有从德育浸透出发，单纯追求数学教学质量。二、小学数学教学中德育浸透的策略一通过德育浸透培养爱国情怀。在小学数学教学中，

4、浸透德育培养学生的爱国情怀。随着时代的开展，现代教学教材更日新月异，数学课本中的插图反映着中国社会五千年来的开展历程，如人造地球卫星、高铁、大型风力发电站及一些古代创造等，在教学过程中应引导学生对这些插图进展观察并予以讲解。例如，教授北师大版小学数学一年级教材中动手做这一课程时，我以七巧板为例向学生讲解：七巧板是我国古代人民创造的一种有趣的玩具，利用七巧板可以有多种不同组合，外国人对中国这项有趣的创造非常感兴趣，并取名东方魔板，如此神奇的创造，大家想要理解吗？通过介绍七巧板的历史渊源，不仅可以激发学生对科学事物的兴趣和积极探究精神，而且增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。二动手操作，培养

5、互助协作精神。在如今社会中，由于家庭构造较单一，很多学生在与人互助协作上表现出缺乏，针对这种现象，教师应该利用数学课堂进展引导，使学生懂得与人分享，学会与人分享。例如教学低年级学生进展加减算数时，对学生进展引导。10以内的加减，小学生可以用手指计算出，10以上的就要用到教具。课堂上，教师发给每个小朋友数量不等的教具，要求同桌两人一起完成10以上的加减法。强调假设两人的教具放在一起数量照旧不够，可以问周围教具多余的学生那里借。并要求每组进展比赛，看哪一组能率先完成加减法任务。这种教学方法可以有效增加学生之间的合作，让他们在学习加减法的同时，懂得与人沟通协作、互帮互助。三深挖教材，进展德育浸透。在

6、小学数学教学中，教材是教师进展教学活动的根本指导，数学教材中的德育题材通常不明显。要求教师必须懂得深挖教材、钻研教材，开掘隐藏其中的德育内容，结适宜宜的举例将德育知识贯穿整个教学。例如，学习北师大版小学数学三年级教材中的平均数一课时，向学生提问：假设有9个苹果，要你和爸爸妈妈分着吃，你要怎么分？为什么？学生：爸爸妈妈和我每人3个，大家一样多，谁也不吃亏。教师：还有其他分法吗？学生：给爸爸妈妈各4个，我留2个。教师：为什么呢？学生：因为我想到爸爸妈妈平时很辛苦，我爱爸爸妈妈，所以多给他们。通过这一教学环节，让学生在学习平均分概念的同时，引导他们懂得孝顺父母。三、结语在小学数学教学本文由论文联盟.Ll.搜集整理中进展德育浸透非常必要，小学数学中的德育浸透是进展德育教育的重要途径，使学生在学习学科知识的同时，承受正确的价值观引导。培养德智体美全面平衡开展的人才是新形势