百分数的应用（三）教学设计

1、 百分数的应用三【教学目标】知识目标：进一步加强对百分数的意义的理解。能力目标：能根据百分数的意义列方程解决实际问题。情感目标：通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。【教学重点】根据百分数的意义列方程解决实际问题。【教学难点】根据题意找出等量关系。【教学策略】通过画线段图来分析数量关系；能根据百分数的意义列方程解决实际问题。【养成教育】培养学生认真观察、自主学习、合作交流的好习惯。【教具准备】多媒体 HYPERLINK / t /liu/_blank 课件。教学过程：一、导入 通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想，你能给大家说一些生活中用到百分

2、数的事例吗？（让学生自由说一说）二、家庭消费 HYPERLINK / t /liu/_blank 课件出示表格1.你能给大家说说表格所表示的意思吗？2.比较表中有关数据，你有什么发现？3.教师提出问题：2000年食品支出比其他支出多620元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗？4.你准备怎样解答这个问题？（小组讨论） 你觉得直接列式方便吗？为什么？让学生先尝试分析再进行解答5.展示解答过程。解：设这个家庭2000年的总支出是X元。55%X45%X=210 10%X=210 6200=700让学生说说每个式子表示的意义，说出等量关系式。6.如果2005年食品支出占家庭总支出的50%，旅游支出占家庭

3、总支出的10%，两项支出一共是5400元，这个家庭的总支出是多少元？ 学生独立解决 教师评价三、试一试 出示教科书第94页试一试第2题。 1.“九五折”是什么意思？ 2.学生独立解答然后班内交流 解：设这本书的原价是X元。 X95%X=6 5%X=6 X=120答：这本书的原价是120元。四、练一练。1.教科书P29练一练第2题。“增产了二成”是什么意思？展示解答过程：解：设去年的产量是X万吨。 X20%X=3.6 120% X=3.6 X=3答：去年的产量是3万吨。鼓励学生独立 HYPERLINK /shti/ t /liu/_blank 分析题意，寻找等量关系，然后列方程解答。2.教科书第

4、29页练一练第4题。3.教科书第29页练一练第5题。学生可能提出许多问题，只要合理就给予肯定。学生还可能提出达到二级的比三级的多百分之几类似的问题注意与二级的比三级的多总数的百分之几的区别，这是一个难点，要引导学生加以理解。结合实际对学生进行思想道德教育，学会节俭。五、课堂总结。 通过今天的学习你有什么收获？板书设计： 百分数应用（三） 食品支出 比其它支出 多620元 食品支出 其它支出 = 620 解：设这个家庭1985年的总支出是元 55%x-45%x=620 10%x=620 X=6200【 HYPERLINK / t /liu/_blank 教学反思】 由于学生已经有了解答百分数 HYPERLINK / t /liu/_blank 应用题的基础，所以教学本节课时让学生独立解答，注重学生思维能力的培养，然后全班交流、比较、发现问题，及时小结。通过本节