提高养成教育认识讲求养成教育方法

1、进步养成教育认识讲求养成教育方法进步素质是教育的根本目的，而养成教育是素质教育的重要组成部分，抓好养成教育有利于进步素质。因此，我们在落实例?学生日常行为标准?以下简称“标准的工作中，必须立足于素质教育，强化养成教育。进步对养成教育的认识。学生形成良好道德观念和道德行为，主要是依靠老师的指导。为此，应实在重视抓好老师队伍的思想建立，尤其要重视进步老师对落实?标准?的认识。在落实?标准?中将思想统一到以下几个方面：1落实?标准?是知与行的统一体。日常?标准?外表看起来很简单，实际上是包含人类传统和人类优良品质的复杂的道德体系，是将人类社会文明开展的成果简化为具有明显行为标志的伦理纲要。“听腻了，

2、正说明我们长期停留在口头说教阶段而无视了行为的养成，应当把“讲的过程深化为对学生进展指导、训练的过程。?标准?是知与行的统一。“知是简单的这里指口述或背诵而言，彻底的“知应指真正理解其复杂的道德内涵。“行那么困难得多，所谓“困难主要是难在持续不断，难在养成习惯。理论告诉我们：时断时续的教育结果往往是功败垂成。2落实?标准?需要全体教育者形成“合力。学校的教育工作是不可分割的一个整体，班主任和任课老师只是分工不同，培养学生的大目的都是完全一致的，班主任抓了行为标准，为任课老师上课创造了条件；任课老师以自己的良好习惯影响学生，并时时配合班主任抓好行为标准，又给班主任工作带来了方便。任课老师和班主任

3、只有形成“合力，才能使行为标准较快地影响到学生心理品质的形成。认真品味“养成二字，可以认识到，它就是连续的、一贯的，而决不是时续时断的。3落实行为标准与进步教学质量是相辅相成的。落实?标准?中关于“学习方面的准那么，实际上是“非智力因素的培养，它对于大多数学生进步学习成绩，有着极其重要的帮助。应当在抓学习成绩的过程中落实?标准?，应从落实?标准?的实际行动中要学习成绩，两者是不可分割的。讲究养成教育的方法。养成教育的方法论，首先要求我们必须端正指导思想，纠正片面追求升学率的倾向，全面贯彻教育方针，按教育规律办事，根据小学生身心开展的特点及其行为表现，充分调动老师的工作积极性。在这个根底上，我们

4、要讲求养成教育的方法，努力进步养成教育的质量。1定时专一法。行为标准的内容广泛，涉及方方面面，不可能一步到位，一次训练到达要求。可定时重点抓“一条专一，要求学生对照?标准?，努力改正“一个缺点。只有目的专一，才便于强化训练，也易于见到成效。第8条规定：“不挑吃穿，不乱花钱，爱惜粮食和学习、生活用品，要节约水电。在进展教育时要求学生对照这一条，进展检查。可以把主要精力集中于“保护学惯用品这一详细的“点上。如，有一学生有十几支圆珠笔，经常乱丢。集中了一条后，他主动把多余的圆珠笔放回家中，只带一支到课堂上；这时，老师给予表扬，使其他学生也受到教育，纷纷仿效。2分类打破法。在落实?标准?的过程中，学生

5、既有菜性的问题，也有个性的问题，有落实起来感到困难的答款，也有落实起来相对容易的条款。对共性的、难以落实的条款，可组织学生自己制定实在可行的“行为目的，或由老师把?标准?分解成详细细致的“规章制度，要求学生按照这些“行为目的或“规章制度进展学习、理论。老师利用班会时间单独立项检查，经常给以鼓励表扬。通过检查、鼓励，提醒学生时时注意自己的“行为目的是否落到实处。3自我教育法。要求每个学生自己教育自己，在周记本中，每周开拓几行字的专栏，以“老师的口气评判己一周的表现，由老师阅读这些评判，看看是否与事实吻合。应该看到，培养良好的行为习惯的过程，是教育者、被教育者在信息传递与行为反响活动中的协调过程，只有充分发挥被教育者的主体作用，使之与教育者形成“合力，才能到达最正确效果。假如被教育乾缺乏主动性，就不可能把?标准?转化为个体的日常行为。进展养成教育必须借助一些详细的，便于观察和操作的手段，只有这样才能适应小学生依赖性和冲动性的心理特点。4说理引导的主要措施有：联络学校实际表现举办专题讲座；组织学生开展日常行为问题讨论；找不同类型学生谈话；到校外进展调查、参观、访问等等。5催促检查法。在养成教育理论中，可建立检查机构。如学校可成立三个检查组，一个是纪律检查组，一个是卫生检查组，一个是保护公物检查