年级语文下册第一单元维目标教案

1、年级语文下册第一单元维目标教案第一篇：三年级语文下册第一单元三维目标教案第一单元教学目标知识与技能：1、会写33个生字，会认16歌生字。2、正确读写生词，结合课文理解词语含义。3、正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法：1、学习抓住事物特点进行观察和表达方法。2、流利的背诵，摘录课文中的好词好句，丰富自己的语言积累。 情感态度与价值观：1、培养观察能力，养成留心观察身边事物和积累好词佳句。2、提高认识美，鉴赏美能力和想象能力。 教法与学法：注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言文字中蕴含的美，通过口诵心记达到深化理解的目的。强化语言文字训练，让学生在解词，析句、的过程中，人

2、士逐渐深化，感情逐渐深入。 课时安排：本单元安排14课时。1、燕子教学目标： 知识与技能：1、学会本课14个生字，会认9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩 夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。 过程与方法：3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 情感态度与价值观：4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点： 通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美， 教学难点： 体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教法：读议法。学法：自主、合作、探究相结合。 教具准备：挂

3、图、生字卡片。 课时安排：2课时。第一课时 课时目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程：一、导入、揭题。1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2

4、）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3再读这一段。思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指导感情朗读这一段。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一 起画，

5、怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6小结朗读第一自然段。背诵第一段五、布置作业。作业本1、2、3、题。第二课时教学目标：1、学习2、3、4自然段，背诵第2、3、4自然段。2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人 们 带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。3、指导有感情地朗读全文。教学过程：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕 子从南方飞回来，

6、为春天增添了许多生趣）2、我们再读第二自然段。（1）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（2）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（3）读、背第一-三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春

7、天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。5、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人

8、感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读 第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不

9、佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐读第四自然段。7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。10、看图试背。四、有感情地朗读全文。背诵课文。五、作业。作业本第4、5、6题。六、拓展训练板书设计：外形美 活泼机灵春光美 增添生机1燕子 飞行美 矫健敏捷 赞美热爱恬息美 谱出赞歌2、古诗两首教学目标： 知

10、识与技能：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 过程与方法：2、背诵两首诗。 情感态度与价值观3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点： 让学生大体了解诗句内容。 教学难点： 体会作者的思想感情。 教法：读议法。学法：自读自悟。合作探究。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学安排：3课时 教学过程:第一课时(学习咏柳)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人

11、曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3

12、、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课时(学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指

13、名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗

14、水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流占诗)一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁

15、，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。板书设计：咏柳写景：高、绿、多、细 热爱春天抒情：二月春风似剪刀 赞美春天春日东风-万紫千红总是春教后记：3、荷花教学目标： 知识与技能：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察

16、能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。过程与方法：3.能用“有的有的有的”写话。 情感态度与价值观：4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点； 教学难点：课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 教法与学法：教法：读、思、说滚动推进。 学法：自主、合作、探究。教学准备：生字卡片、课件。挂图。 教学时间： 2课时。 教学过程：第一课时一、引题。1.板书课题，读题。2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）

17、二、指导学生按顺序观察荷花图。1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开 时各是什么样子？3.满地的白荷花开得怎样？4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。1.小声读课文，这篇课文主要写什么？2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨

18、朵的样子。四、再读课文，理清脉络。我看荷花讨论：看提纲；给课文分段。2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。1.回忆旧知：上一课我们学过放风筝，属于什么课文。（看图学文。）2.提示方法：我们该怎样去学习？（结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。第二课时一、分组读

19、课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1.精读第1部分。（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）(4)质疑：荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的

20、“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢）C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的有的有的）A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的

21、水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还 未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？(6)练习：刚开的白荷花（ ）。全开的白荷花（ ）。将要开的花骨朵（ ）。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)

22、“看作”是什么意思？（当作）(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态，“看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽；“如果可真了不起”难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。3.自学第4、5自然段。(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：“我”变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；风过后蜻蜓、小鱼告诉我）(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不

23、自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。五、作业：抄写生字词；背诵课文；用“有的有的有的”句式写话。板书设计：教后记4、珍珠泉教学目标： 知识与技能：1学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 过程与方法：2练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。 情感态度与价值观

24、：3理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 教法与学法： 教法：到读法。学法：一边读，一边想的方法。 教学准备： 课件。课时安排：2课时。第一课时 教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：一、整体感知1同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。（1）配乐教师范读。（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一

25、个字来概括。（创设情境发展想像）二、自读课文1预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。（2）提出不懂的问题。2. 检查预习（1）查字词，教师抽读。（2）不理解的字词全班帮助解决。（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。（4）根据学生质疑解疑。（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）第二课时

26、教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程：一、学习课文1同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2其他两个部分方法同上。3.重点指导学习水泡儿（有难度）教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？4.分四个部分进行指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，

27、感受美与作者产生共鸣）6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.教师小结板书设计：泉水：绿 清 深珍珠泉 热爱家乡 热爱大自然水泡：有趣 像珍珠教后记：语文园地一教学目标： 知识与技能：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 过程与方法：3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 情感态度与价值观：5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 重点：学会抓住特点进行观察。 难点：进行口语交际训练。 教法与学法： 教法：导读法。学法：自悟、合作、探究法。 课前准备

28、：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片 课时安排:五课时第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。

29、五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二、三课时习作-、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上

30、传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时(我的发现；日积月累)一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽

31、毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵单 元 测 试第二篇：部编版一年级下册语文带三维目标第一单元教案识字1、春夏秋冬教学目标知识与技能能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。过程与方法能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 情感态度价值观能用词语说句子，学习用句号。教学重点能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁

32、。 教学难点能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 教学过程第（1）课时一、导入新课1、问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2、板书课题，领读，指导书写“春、冬”。二、学习新词1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。4、词语搭配练习，练习朗读短语。 春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘5、拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？三、指导写字1、认读：风、雪。组词，造句。2、指导书

33、写。四、布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说。第（2）课时一、复习导入1、认读生字词卡片。2、问：你喜欢哪个季节？为什么？二、看图学词1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？2、指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。3、出示新词语，指导正确认读。4、用上新词语说一句完整的话。5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？三、学习生字1、认读：游、池、入，组词，造句。2、指导书写：飞、入。四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。 板书设计2、姓氏歌教学目标知识与技能能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。 过程与方法

34、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。 情感态度价值观初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教学重点能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 教学难点能照样子做问答游戏。 教学过程第（1）课时一、导入新课1问：谁会背诵百家姓？2、谈话：你姓什么？请你写一写。3、板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。2、检查：带音节生字。3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。师生对答，如：木子李，口天吴等。4、辨析：王、玉、主。5、指导写字：王。三、再读课文1、指名逐句朗读，要求

35、：读通顺。2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。四、指导写字1、认读：方。组词，造句。2、辨析：方、万、放。3、指导书写：方。五、布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。第（2）课时一、复习导入1、认读生字词语。2、朗读课文。二、练习说话1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 问：你发现什么？ 仿照例子说话。2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓

36、长张。 同法练习。3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三、指导背诵1、采用多种方式练习朗读。2、熟读成诵。四、指导写字1、认读：什、么、双、国。2、写字指导。五、布置作业1、和家人做有关姓氏的问答游戏。2、诵读百家姓。板书设计3、小青蛙教学目标知识与技能能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。 过程与方法能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 情感态度价值观 正确、通顺地朗读课文。 教学重点能正确、通顺地朗读课文。教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 教学

37、过程第（1）课时一、激趣导入1、猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）2、问：你对青蛙还有哪些了解呢？3、板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。二、看图读文1、出示课文插图，说一说：你看到了什么？2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。3、检查：带音节的生字。4、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。5、检查：无音节的词语。选择造句。6、辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。7、指导写字：请、晴、清、情。三、再次读文1、指名朗读课文。要求读通顺。2、多种形式练习朗读，要求读流利。四、布置作业了解青蛙的生活习性，讲给家人听。第（2）课时一

38、、复习导入1、认读生字词语。2、想一想，填一填。（课后题）二、读文感知1、接力朗读，及时正音。2、教师范读，问：你听懂了什么？3、交流自己的感受。4、问：我们应该怎样保护小青蛙呢？5、再次朗读课文。6、指导写字：生、气。三、拓展训练1、还有哪些小动物对人类有益处？四、布置作业给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。板书设计4、猜字谜教学目标知识与技能能正确认读12个生字，会写7个生字。 过程与方法能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 情感态度价值观了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学重点能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学过程第（1）课时一、激趣导入1

39、、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。2、板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。二、初读第一则1、自由读课文，要求读准字音。2、检查：带音节的生字。3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4、指导写字：左、右、红、时。三、再读第一则1、指名朗读，要求读通顺。2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4、小结猜字谜的方法。四、拓展训练1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2、交流展示小组猜字谜的成果。五、布置作业和家人一起猜字谜。第（2）课时一、谈话导入说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？二、初读第二则1、自由读课

40、文，要求读准字音。2、检查：带音节的生字。3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4、指导写字：动、万。三、再读第二则1、指名朗读，要求读通顺。2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4、小结猜字谜的方法。四、拓展训练1、出示本课生字，小组内编字谜。2、全班交流猜一猜。五、布置作业以猜字谜为主题，在小组举行猜字谜活动。教学设计4、猜字谜相遇喜欢最怕互相尊重令人感动万里无云纯净透明口语交际：听故事，讲故事教学目标知识与技能培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。 过程与方法培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。情感态度价值观培养学生

41、良好的口语交际行为习惯和能力。教学重点培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。 教学难点培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。 教学活动一、揭示课题1、板书课题2、了解口语交际任务。二、看图了解1、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。2、学生自主看图，说一说图画的内容。3、小组内交流。三、听故事，记内容 。1、讨论：怎样记住故事的内容？2、提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。3、听老师讲故事老鼠嫁女，借助图画记住故事内容。4、按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。5、小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）四、讲故事，说内容1、同桌互相讲故事，要求：讲

42、的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。2、全班展示，相机评价。五、布置作业给家人讲一讲老鼠嫁女。语文园地一教学目标知识与能力了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。 过程与方法了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。 情感态度价值观和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。 教学重点能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。 教学难点能区分前鼻韵母和后鼻韵母。教学活动第（1）课时一、趣味识字1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。2

43、、各种形式练习朗读，要求读通顺。3、讨论交流：你发现了什么？4、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？二、字词句运用1、读一读，记一记。2、读一读，写一写。三、布置作业默写汉语拼音字母表。第（2）课时一、字词句运用：读一读。1、自由朗读儿歌，要求读正确。2、多种方式练习朗读，要求读通顺。3、全班交流感受。再次朗读，熟读成诵。二、书写提示1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。2、讨论这些生字的书写规律。三、日积月累1、看图说话，句式练习：这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。2、多种方式练习朗读，要求读通顺。3、交流：你知道哪一个词语的意思？四、布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累

44、。第（3）课时和大人一起读1、自由朗读儿歌，要求读正确。2、多种方式练习朗读，要求读通顺。3、教师范读，思考：你知道了什么？4、仿照一个小节，自己写几句小诗。二、布置作业跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。快乐读书吧教学目标知识与技能能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。 过程与方法初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。情感态度价值观喜欢上童谣和儿歌。 教学重点能正确、通顺地朗读童谣和儿歌。 教学难点了解童谣和儿歌的大意。 教学活动一揭题导入1板书课题，齐读课题。2理解：童谣。二朗读课文1自由朗读，要求读正确。2多种方式练习朗读，要求读通顺。3教师范读，思考：你知道了什么？4全班交流

45、感受。三分享拓展1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示，集体评议。四布置作业和同学交换图书，进行阅读。第三篇：新版pep三年级英语下册第一单元教案(含三维目标)教学目标： 能力与知识目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解We have two new friends today. Im from 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Im from 自我介绍国籍和家乡，进行初步的交流。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。 文化目标：通过图片和教师讲解，能知道中西方主要国家的国旗。 重点难点分析：词汇：boy, girl, new,friend,

46、 today, UK 句型：Im from 1.教材相关的国旗图片。 2. 教材相配套的录音带。 教学过程预设： Step 1 Preparation 1.Main Scene （1）新学期开始了，老师和学生们打招呼（2）教师创设几个不同的情景帮住学生理解这句话的不同使用环境：远方的亲人顺利归来，家人表示欢迎；生病的同学，病愈后返校，同学们表示欢迎。（3）教师介绍Main Scene图片，John想Wu Yifan介绍他们的新同学Amy，让学生分角色扮演。2教师让几个学生向全班介绍自己在新学期中准备了什么样的心学习用品。教师先示范：I have a new. What about you?指导

47、学生完成这个句型的对话接龙。 Step 2 Presentation 1.Lets talk（1）教师出示图片并介绍：I have two new friends. They are Amy and Zhang Peng. Do you want to know them?教师播放录音反复数次，让学生认真听。 （2）在学生确定听懂录音内容后，再次播放，学生跟读并翻译。（3）教师手拿中国红旗说：Im from China. Im from Shaoxing. Where are you from?示意学生正确回答。（4）教师给学生出示地图，点出不同的城市，让学生快速做出反应：Im from （5

48、）放Lets talk，让学生给人物配音，并复述。 Step 3 Practice Look and say （1）拿出中国和英国的国旗，对学生说：Im from China. Youre from China, too. But Amy is from the UK. Where is the UK?让学生通过国旗说出the UK所指的国家。 (2)教师拿出美国国旗，用同样的方式教学生学习the USA. (3)教师利用加拿大的国旗带领学生学习单词Canada。(4)让学生学说新单词后，教师快速出示国旗图片，让学生根据看到的图片用新学的句式造句：Im from the UK/the USA/

49、Canada. Step 4Production 1介绍自己 2. 介绍朋友们 3.Do you know? Step 5Progress 1. Read the text 2.Make a dialogue 3.卡通人物大联盟 4.Have a test 5.完成活动手册中的连线 6.Homework 板书设计：Hi, Im Im fromWhat about you?教学目标： 能力与知识目标1. 能够听、说、认读UK, Canada, USA, China四个国家名称。 2. 能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。 3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。 文化目标：通过图片和

50、教师的讲解能够知道中西方主要国家的标志性建筑。 重点难点分析：本部分主要是巩固句型Im from介绍自己来自什么地方。 教学难点：词汇：UK, Canada,USA, China 教学准备： 本课相应的课件 教学过程预设： Step 1 Preparation 1. 教师出示Lets talk的教学图片，要求学生4人一组表演对话。2.教师出示不同城市和国家的图片，让学生利用已学过的句型快速说出：Im Im from3.教师出示上课时中出现过的国家过去或者标志性事物。让学生看图说出相应的国家名称。 Step 2 Presentation 1. Lets learn（1）教师出示有关加拿大的图片，

51、图片中分别为国旗、电视塔、枫叶、海狸，最后出现单词Canada, 教师领读单词，并造句，操练单词。（2）教师利用同样的方法带领学生学习单词China, 并用同样的方式操练。（3）教师出示美国的国旗及标志性建筑自由女神像，病分别出示美国国名的三种写法，讲清其来历和常用的场合。（4）教师出示英国的国旗，讲清英国的版图构成以及其王国的特征，引出英国全称的来历。出示英国标志性建筑物的图片，帮助学生认读单词。 2. Lets chant(1) 教师出示Amy is a girl. 教师随意指着班级上的一个女孩子说：She is a girl. 引导学生重复单词girl。并示意被点到的女孩子说出句子：Im

52、 a girl. Im from China.(2) 教师继续介绍Amy：Amy is a girl. Amy is from the UK. 重复A girl from the UK.数次后，引导学生说出：Im a girl. A girl from China.（3）用同样的方式学习单词boy，并要学生说出：Im a boy. A boy from Canada.(4)教师播放Lets chant部分的录音三遍。第一遍要求学生静听，第二遍要求学生找出学过的句子，第三遍带领学生尝试学说和模仿吟唱。 Step 3 Practice 1.头脑风暴教师快速出示不同国家的国旗，配以男孩或女孩的图片，

53、让学生看图片用最快的速度说句子：A boy/girl from 2.大家来改编。 （1）教师带领学生将chant中部分单词进行替换改编 （2）改编后让学生按照节奏大声吟唱。（3）教师鼓励学生按照自己的想法改编并表演chant。 Step 4Production 1.角色扮演教师将准备好的带有英文名字、性别和国旗的卡片发给几个学生，再准备几张写有不同国家名称的卡片，让其他学生抽取，学生抽到卡片后根据卡片内容说句子：A boy/girl from持相应卡片的学生马上起立，按照卡片内容进行自我介绍，如：Im John. Im a boy. Im from the USA. 2.Have a test

54、 (1) Think and match (2) Look, read and write play , we , to , like(.)3.完成活动手册中的相关练习 Step 5Progress1. 出示本节课所学的Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend等单词卡片，让学生读单词并造句。2. 让学生跟随录音吟唱chant。 3.Homework 板书设计：Chinathe UKthe USA from , the , UK ,A ,girl (.)教学目标： 能力与知识目标1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母a在单词中发音。

55、 2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3. 能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。 4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 情感目标：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。 重点难点分析：能够四会掌握单词cat, bag, hand, dad. 教学难点：掌握字母a在闭音节单词中的发音规律。 教学准备：本课时所用的课件，单词卡片等 教学过程：Step1 Preparation 1. 听音表演chant （1）教师播放录音，让学生跟着节奏吟唱Lets chant。 （2）让学生分组表演自己改编的chant。 2. 看图说单词教师出示不同国家的国旗，让学

56、生快速说出单词，并造句。 3. 对话接龙教师把课前准备的带有不同地点的卡片分别发给学生，先带头作示范，介绍游戏：Im fromI have a new friend. She is A. A起立，按照卡片上的地名介绍自己说：Hi, Im A. I m fromI have a new friend. He is B. B起立后用同样的方式自我介绍，以此类推。 4. 教师出示多种不同国家具有代表性的动物的图片，让学生快速说出动物的名称并说说来自哪个国家。 Step2 Presention 1. Lets spell(1)教师拿着cat的图片对学生说：I have a new friend. It

57、s from China. Its a cat.教师边读边将单词写在黑板上，写的同时说出每个字母的发音，让学生跟着教师重复拼读。 （2）教师在黑板上写出字母a，之后在字母前后分别加上字母b和g，分解发音b-a-g，bag. Its a bag.让学生说，教师为学生正音。 （3）教师用同样的方法教授单词hand和dad。 2. Listen, point and repeat （1）教师发给学生每人一套cat. bag, hand., dad的单词卡片。播放录音，让学生根据录音内容说出单词，并大声拼读单词。（2）教师将学生分成若干个小组，每个小组中一个人拼读单词，其他人按照听到的内容指出单词，出

58、示单词卡片，并大声重复单词。（3）把学生分为三人一组，让一名学生随意抽取一张卡片，快速读出卡片上的，第二个同学快速拼出单词，第三名学生用这个单词快速造句。 Step 3 Practice 1. Read, listen and cirle （1）教师带了学生大声拼读课本P6中Read, listen and cirle中的单词。 （2）教师播放录音，让学生在书上圈出所听到的单词。（3）教师引导学生自己总结字母a在单词中的发音，提出学生注意重读闭音节单词的构成。 2. 我们来造句教师带领学生用含字母a，的单词造句 2. 认识闭音节单词 Step 4Production 1. Listen and

59、 write 2. Lets sing 3. Have a test 4.完成相关练习 Step 5Progress1. 教师随意读出一个今天学过的单词，让学生快速翻译并拼读单词。 2. 教师帮追学生回忆更多的带有a的单词 3. Homework 板书设计：cat,bag,hand,dad.教学目标： 能力与知识目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解Where are you from? Im from 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们完成和他人自我介绍和询问的简单交际。3. 能够分清he和 she的区别。 4. 能够朗读对话并能进行角色表演。 情感

60、文化意识目标：通过图片和教师讲解能够知道中西方主要国家的国旗和代表动物。 重点难点分析： 词汇：student 句型：Where are you from? 教学准备： 教师应准备课件。教学过程：Step1 Preparation 1. 让学生跟录音吟唱chant 2.让学生看教师出示的卡片，快速说国名，并造句。 3.让学生利用教师提供的国家英文名称和人民进行自我介绍 Step2 Presentation 1. Lets talk （1）教师准备一个Amy的头饰，向学生介绍Amy的有关情况，并邀请一名学生和自己对话T：Hello, Amy. Where are you from? (教师提问的