写字教学案例分析

1、(完整)写字教学案例分析写字教学案例分析昭阳区四小南校区孙继荣教学内容：苏教版二年级语文下册“识字6执教教师:黄天巧授课班级:一年级七班近年来，人们写字水平不断下降，不但字形不美，而且错别字连篇。究其原因,除了计算机的普及,人们习惯于在键盘上敲打，手写机会减少外，更重要的是，在小学教育中,写字没有引起足够的重视。写字不作为考试内容，因此，写字教学成了死角，得不到足够的重视。虽然在“集中识字”里也有写字的要求，但由于上述原因,写字教学成了附属品,可有可无。写字技能是从小培养的,小学是基础。小学写不好字，以后就很难有进步了.我校对此有清醒的认识，狠抓写字教学。教学过程：师：我们已经会读这些生字了,

2、那我们能把它们正确地写出来，并且写得漂亮吗？生：能!教师在即将进入写字教学时，有意无意提出写字的两个基本要求:正确、漂亮，这是暗示学生写字必须做到这两点,它随时提醒学生写字的标准.师:（出示田字格）还认识它吗？生：认识!1(完整)写字教学案例分析师：（指着田字格的各部分）还认识这些位置吗？生:（边比划边说）左上角、右上角、左下角、右下角、横中线、竖中线田字格是学生规范书写的基本工具,教师在写字教学前让学生再认识田字格的各部分有两个好处,第一，对田字格熟悉了，讲字形时,学生能明白，哪个部分在哪儿;第二，经常训练，学生心中有“形”，落笔时,能自觉地按“形”去写,长期坚持下去，久而久之,熟能生巧，学

3、生就能规范地写字了。师:出示“奶”丁”“扇”“星”，孩子们认真观察一下，这几个字中哪一个最难写？生：奶!生：扇！写字教学也有难点和重点，教师抓住难点。突出重点，精讲精练,有的放矢，举一反三达到事半功倍的效果。师：那好，我们来观察一下，“奶”字是什么样子的。生：左右结构，左边是“女，右边是“乃”。师：那再认真观察一下，我们在写时，要特别注意哪些地方？生:要注意哪个“女字旁的第一笔撇点的点不能写得太长，要写短一点。生:右边的“乃”的“丿”要长一点；生：左右两边要一样高，要紧一点，这样就好看了。写字如盖房，盖房子，心中先要有“房”,你才能按要求去盖，写字也如此，心中要先有字，胸有成“字”，写起来才不

4、会走样.2(完整)写字教学案例分析师：那看老师写一遍，孩子们用小手在空中“写”。学生字写得好不好，跟教师的示范有很大的关系。一个语文老师首先就是要有一手规范漂亮的字,供学生模仿。师：现在我们来书空。生书空，教师巡回指导,及时纠正一些错误的姿势。书空是教师写字教学中常用的手段,其好处是简单易行，容易强化孩子写字的笔顺，“空”书得好，孩子们记住了笔顺，写起字来就会自觉地按笔顺书写，但全班学生书空，也容易造成滥竽充数,一些孩子混在里面，乱比划，达不到书空的目的，因此教师要注意每个孩子的手势，发现不对的要及时纠正。师：孩子们记住字形了吗，,那我们描描红。描红再次强化孩子对“字形”的印象.同时,让孩子“

5、依瓢画葫芦”,模仿着写,作写字的进一步尝试。师：提笔时，要想什么?生：三个“一”,一尺、一寸一拳头.生:身正、肩平、足安。写字习惯的培养很重要,必须从小抓起,而且时时抓，时时提醒，否则坏习惯一旦形成，要改就难了。学生描红，教师巡视，及时提醒孩子的写字姿势。师:现在我们来把它规范、漂亮地写在生字本上，看谁写得跟书上一样漂亮。生写字，师巡回指导。师:谁认为自己的字写得跟书上一样漂亮，拿上来展示。3(完整)写字教学案例分析学生具有较强的表现欲望，写好了，得到展示，这就激发了他的写字兴趣。学生展示所书写的生子。师：现在我们看看“扇”字,怎样才能把它写漂亮？它是什么结构?生:半包围结构。师：写这个字时，要注意哪儿?生:要注意上面的户字头的框框写扁一点。生:那一撇写长一点.生:“羽”不要写了漏出来。师：那好,我们就按刚才的方式书空、描红、抄写。学生书空、描红、书写生字。叶圣陶说：“教育就是培养良好的习惯。”写字教学尤其如此，从小养成良好的写字习惯，孩子将受益终身；反之，祸害无穷.因此，写字教学要从孩子提笔之时开始。语文课程标准（2011版）在“实施建议”里指出“第一、