大班科学活动认识人民币教案

1、大班科学活动认识人民币教案大班科学活动认识人民币教案活动目标：1感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元，角，分。2知道人民币上有我国的国微，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。3通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。活动重点:认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。活动难点:知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。活动准备：1.相关课件，各种面值纸币和硬币若干2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，超市货架及货物，人手一份买文具的作业单。教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法活动过程：一、开始导入

2、（1）、教师出示各种面值的人民币：我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？（2）、知道人民币是中华人民共和国的货币：你是从哪里看出来的.？（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值，知道上面有国微）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。（3）、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。2、了解等量关系：（1）、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。（2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：一元等于几角？二、游戏买文具。今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？(1)幼儿逛文具超市。(2)幼

3、儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？先引导幼儿观察物品的价格了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。(3)幼儿操作。三、小组活动。今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。幼儿操作，教师指导。4)教师小结，今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方.=background:yellow;四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价五、活动延伸:=background:yellow;=background

4、:yellow;最后，还有一个小小的任务，利用假期休息时间和父母一同去逛商场，超市等地方详细看一看大人如何购物，如何使用人民币，也可以自己去购买，把你的想法和同伴交流一下，也可以告诉老师.活动反思：本节课来源于大班下期领域。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对人民币也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中，认识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进行分解组合，有计划合理

5、消费是个难点，整个活动以“认识人民币”“识别人民币面值大小”“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里

6、我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。=background:yellow;认识人民币课堂教案参考教学目标1使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角。2通过购物活动

7、，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。3通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。教学内容教科书第4649页。教具、学具准备多媒体课件，玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学设计一、从生活出发，创设情境，引出课题1老师出示一件物品，吸引学生的注意力。师：猜一猜，用多少钱买来的？2日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答）看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？3出示一

8、位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。师：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币）（看课件）今天，老师请来了两位小朋友。我叫聪聪（课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？我叫明明我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。二、认识人民币1认识人民币。师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？a区别新版和旧版：以10元为例。课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。课件显示放大“10元”（新版），师

9、：这是多少钱？你是怎么认识的？师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。师：10元钱可以用来干什么？b区别纸币和硬币。课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？课件显示5角硬币，认一认。课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。课件出示背面，师：背面是什么？（国徽）师：国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。2随意点一张人民币（大额人民币），集体回答。20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）。3老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它们拿出来。活动形式：2人一组，一个拿一个认。4分类

10、：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。按单位分：元、角、分（板书）按质地分：纸币、硬币按数大小分。按新版、旧版分。师：请同学到展示台上展示。5请小朋友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示）师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。三、换钱游戏：进行简单的计算1师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？小学一年级数学认识人民币教案 篇1活动目标1、认识常见人民币面值及特征。2、知道人民币的用途及一些意义。3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。重点难点认识人民币面

11、值，人民币的兑换关系。活动准备1、各种面值人民币。2、一些日常用品及价格单。活动过程一、了解人民币1、出示人民币，教师：这个是什么？有什么用呢？2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。二、认识不同面值的人民币1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。2、请个别幼儿说说自己的发现。3、教师纠正、肯定幼儿的说法。4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。三、人民币的兑换1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张

12、1角的人民币？几张1角和2角的人民币？3、延伸活动1、粘补残缺的“人民币”。2、角色游戏：购物。小学一年级数学认识人民币教案 篇2教学目标1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重难点认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。教学工具课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是

13、蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！二、探究新知1、参观文具店回答问题（课件演示）（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）初认人民币。师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动）汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。（3）再认人民币师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法

14、在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；（2）我说面值，你举起相应的面值；（3）我说颜色，你来回答。3、元、角、

15、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）问：你知道1元=（）分吗？（可以小组讨论后再回答）4、想一想1元可以换几个5角，几个2角？2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。教师出示例3，例4。大家认识一下我们生活中的人民币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢？大家互相交流一下，看谁讲的对。大家采取你问我答的形式完成人民币之间的换算。（教师指导）三、巩固练

16、习1、电脑出示第53页“做一做”的第1题师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）（1）选出三个柜长；（2）学生随意购物（看清价格后，购买）；（3）请柜长检查交钱的情况。课后小结人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。课后习题一、填空1、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。2、1张2元可以换成（）张1元。3、1张5元可以换成（）张1元。4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。5、1张10元可以

17、换成（）张2元和（）张1元。6、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。7、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。8、1张100元可以换成（）张10元。9、1张100元可以换成（）张20元。10、1张100元可以换成（）张50元。二、在（）里填上合适的数20分=（）角7角=（）分60角=（）元1元=（）分40角=（）元1元=（）角65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元板书1元=10角，1角=10分小学一年级数学认识人民币教案 篇3教学目标：1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的

18、进率。2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点、难点：重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。教学模式：小组合作学习教学准备：多媒体1元以内各种面值的人民币教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想）想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。我们国家的钱叫人民币。今天，我们就先来认识人民币。（板书

19、：认识人民币）二、小组合作，认识人民币1、认一认（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生：这是1元。（电脑显示）师：你怎么知道的？生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）师：还有1元吗？生：有。这也是1元。师：它们一样吗？生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）生：这是5角。师：你怎么知道的？生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）师：还有5角吗？生：有。（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）比较两张数

20、字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。2、练一练小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。（展示学生的答案，校对订正）3、取一取（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？生：付一张5角。师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）生：我拿了5张1角。师：为什么这样拿？生

21、：1角+1角+1角+1角+1角=5角师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？生：2张2角+1张1角师：说说你的理由？生：2角+2角+1角就是5角师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）（教师根据学生的回答点击各种方法）（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？（4）学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？生

22、：我付2张5角的（电脑演示）师：你总共付了几角？生：10角。师：他的方法对吗？为什么？生：1元就是10角。师：还有其他方法吗？生：我付5角2张2角1张1角师：你是怎么想的？生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元（5）小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）4、想一想刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？三、创建购物情境，巩固新知小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。哪位经理来介绍一下你的商店？生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其

23、他好多，大家快来买吧！师：那怎样才是文明小顾客呢？生：要排队。生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。学生进行活动，汇报买的过程。生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。四、课堂小结今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？五、课后作业1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；2、帮家里购买物品。小学一年级数学认识人民币教案 篇4活动目标：1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。活动准备：1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。2、10、5

24、、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。3、音乐、录音机、小篮子。活动过程：一、导入活动。（一）游戏：开火车复习10以内的加法。（二）以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（10元、5元、2元、1元）这些钱是哪个国家？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币有什么用途？（三）引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？（四）幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。教师：小朋友，我考考你们

25、，10元的人民币可以兑换几张1元？又可以兑换几张5元？还可以兑换几张2元？引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏34次游戏。四、幼儿进行角色游戏1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，

26、要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。教师：现在我们出去购物了3、来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。4、到柜台结帐。自己核对商品和价钱。5、组织幼儿讲述自己买了什么东西？用了多少钱。五小结，结束活动。1、人民币给我们生活带来了方便，我们用过了钱之后就要洗手，因为钱有很多细菌。2、组织幼儿听音乐（小汽车）结束活动。小学一年级数学认识人民币教案 篇5教学目标1、认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。2、学会1元以下小面额人民币之间的兑换。3、通过本课的学习，收到勤俭节约和爱护人民币

27、的教育。重难点认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。各种面额人民币之间的简单换算。核心问题这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。教学过程一、情境引入看老师给你们带来了什么？（储蓄罐）储蓄罐有什么作用？（存钱）钱可以用来干什么？（买很多东西）钱的作用真大，我们要爱护钱，不浪费钱。在我们国家，把钱叫做人民币。我们今天就来认识人民币（板书课题）二、探索新知1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为1元的人民

28、币。你怎么知道这是1元的？生：（硬币）写着1，单位是元生：（纸币）这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”“壹圆”就是“一元”的大写2、如果只买其中1颗糖，用1元买合适吗？生：不合适，太大了为了解决这个问题，就有了比元小的单位“角”。看一看你手中邮那些是用角作单位的？你怎么知道他是x角的？它有什么特点？3、这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角生3：5

29、角+5角=10角观察这些方法，1元和10角有什么关系？生：1元=10角4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买？（20角）买这个本子用了30角，也可以怎么买？（3元）三、认识分1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分找出以分为单位的人民币（1分、2分、5分）这几种人民币好像啊，你们有什么办法区分它们吗？2、1个1分是1分2个1分是2分3个1分是3分10个1分是10分10分就是？生：1角对1角=10分四、应用新知刚才小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗？那我们就来试一试。练习：P53做一做1、做一做2小学一年级数学认识人民币教案 篇6教学目标：1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面

30、值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。教学流程：1、情境引入：谈话，说话。2、认识活动：介绍、整体认识。3、探究元角：1元=10角进一步认识元与角的关系运用。教学过程：一、从生活出发，创设情境，引入新课1、师生谈话教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐教师：

31、你们知道这是什么吗？（教师出示金元宝）学生：金元宝、储蓄罐教师：看到金元宝你会想到什么？你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？教师：那你知道买这个要多少钱呢？学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了，便宜了”学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元2、学生说话教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币人民币（课件出示：人民币）教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？学生自由说。二、认识人民币1、介绍教师：在这个信封里有一套人民币， 现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人

32、民币，说一说他的特征。（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）2、整体认识课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次）l 两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币）先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版）我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？让学生自由说三、探索1元=10角1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动）3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：

33、1元 10角2个5角5个2角1个5角2个2角1个1角1个2角8个1角3个2角4个1角多付找回 （展示学生付钱的一个过程）师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，那么你知道1元等于几角？师：那10角等于几元？（课件展示：1元=10角，10角=1元）4、 进一步认识元、角的关系。师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：课件展示：图片形式： 2角能换（ ）个1角让学生理解什么是“换”，如何是等价。在这个基础上再出示其他各题：1元能换（ ）张5角1元能换（ ）张2角5角能换（ ）张1角和（ ）张2角师生共同校验结果。重点对5角能换几张2角和

34、几张1角3种方法进行分析。四、买东西教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品（课件展示），每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么？你是怎么买的？铅笔（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰（1元）你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的的同桌 。再汇报。五、小结学习了今天的内容，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？小学一年级数学认识人民币教案 篇7一、单元教材基本分析认识人民币及其单位和进率，简单的购物。分两段安排：1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P6870);2、认识面值大于1元的人民币，

35、超过1元的简单购物(P7173)。另外安排一次实践活动“小小商店”(P7475)。二、教学重难点的认识及处理意见教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。(一)教学建议：1、以购物为主线安排教学内容。教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。2、先认识1元、1角、1分的人

36、民币，再认识其他人民币。先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生

37、带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为教师如果不看资料也未必了解。数学课上的认识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。4、要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。如P70、，让学生从给出的人民

38、币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72需要想像，P73题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。5、要认真组织实践活动。P7475“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况安排活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真

39、实的购买活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币、找币，活动结束后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积累购物经验。三、对重要教学情景(境)安排说明本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。首先通过观察三个小朋友走进商店购物的情境图，激活学生已有的知识和经验，引起学生认识人民币的心理需要。同时引导学生结合已有的认识人民币的经验，认识1元、1角和1分的人民币。第二幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔记本时遇到的问题。激活学生的生活积累，想到付币的方法，而不再出现知识讲授式的教

40、学。四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议(一)对例题的选用建议本单元共有3个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图，引导学生回忆自己购物的经历，激活了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，调动了学生参与学习活动的积极性。第二和第三个例题从学生已有的知识和经验出发，直接出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识人民币。例题安排有层次，有一定的价值。(二)对练习的选用建议两课时的想想做做的安排有一定的层次性。使学生在任币、换币、付币、找币等活动中得到充分的发展。如P70、，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生

41、思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72需要想像，P73题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。(三)对课外作业选用的建议与教材相配套的练习册和补充习题上的题目不错，我们基本上用足这些课外作业。练习册上46页换币和第5题要多练习。另外要布置一些课外购物的实践活动。小学一年级数学认识人民币教案 篇8设计说明这节课的设计注重在激发学生学习兴趣的前提下，让学生动手操作，通过动手实践，自主学会新知。1、猜谜语导入，激发学习兴趣。复习课正式开始前，教师先让学生

42、猜一则有关人民币的谜语，以此来激发学生的学习兴趣，自然地过渡到本节课的学习中。2、活动灵活多样，提高教学效果。教学中，教师通过设计“认一认、换一换、算一算”等教学活动，让学生对人民币的面值、单位间的进率和简单的计算进行系统的复习，加深印象。3、在这一系列的教学活动中增强学生解决人民币实际问题的能力。课前准备教师准备 PPT课件 人民币挂图教学过程一、导入新课师：复习课开始之前先来猜一则谜语。(课件出示)薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。师：请同学们猜一猜，它是什么呢？生：钱。师：我们用的钱又叫什么？生：人民币。师：同学们真聪明，今天我们就来一起复习人民币的相关知识。(

43、板书：认识人民币)设计意图：通过猜谜语导入复习课，激发学生学习数学的兴趣，让学生在愉悦的状态下进入本节课的学习。二、复习整理1、复习人民币及单位之间的进率。(1)呈现问题，学生独立思考。人民币的单位有哪些？从高到低是怎么排列的？这三个单位之间有着怎样的关系？(2)交流汇报，教师整理板书。人民币的单位有元、角、分。从高到低排列依次是元、角、分。这三个单位之间的关系是1元10角，1角10分，1元100分；也可以表示为10角1元，10分1角，100分1元。2、复习人民币单位之间的换算及币值的大小比较。(1)创设情境：文具店的货架上摆着一本日记本3元4角，一块橡皮5角8分。(2)提出问题：3元4角(

44、)角。指名汇报。说一说，你是怎么想的？师生共同小结：因为1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角4角34角。练习：5角8分( )分。先让同桌间交流想法，再指名汇报。(3)47角( )元( )角，76分( )角( )分。让学生说出思考过程，教师加以引导，如47角可以分成40角和7角，因为10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不满1元，所以47角(4)元(7)角。练习：76分( )角( )分。(4)比较大小。8元79角。指名回答，并让学生说出理由。10元97角。小学一年级数学认识人民币教案 篇9一、教学目标（一）知识与技能使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知

45、识。（二）过程与方法引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。（三）情感态度和价值观使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。二、教学重难点教学重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。教学难点：培养学生初步的解决问题策略，指导学生学会有序思考。三、教学准备学具：书籍封面的图片纸。四、教学过程（一）创设情境，理解题意1、出示情境。教师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书，可是零用钱只剩下13元了，妈妈也没有带多余的零钱。于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今天先买两本书，你就把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。”玲

46、玲这下有点犯愁了，该买哪两本书呢？同学们快来帮帮她吧！2、理解题意。出示问题：用13元正好可以买哪两本书？教师：谁来读一读？（预设）学生1：语气平淡，没有突出“正好”。学生2：突出“正好”。教师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢？（预设）学生1：生活中的意思是不多也不少。学生2：这道题中“正好“的意思是把这13元都花完，不剩钱。3、揭示课题。教师：玲玲该怎么选书呢？今天我们就来研究这个问题。板书课题：解决问题。（二）探究问题，寻求策略1、在尝试解决问题中获得方法。教师：请你拿出第一张纸，用你喜欢的方式独立完成。学生自己尝试解决问题，老师巡视监控，收集学生信息。（预设）学生会

47、出现不正确答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。教师监控：如果出现这样的问题，教师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要花完”的意思。5+713，说明超出了13元，只能等于13元。教师引导学生把错误的算式变成对的。例如：在算式5+7=12（元）中，把5换成6或者把7换成8。认识人民币第5课时 教学设计认识人民币第5课时 教学设计认识人民币第5课时 教学设计（2）认识人民币第5课时 教学设计（2）（预设）学生依据单价找书的名称；依据总价找到缺失的书价钱，并找到书的名字，最后修复账单。小结：在解决问题时，我们要有条理地思考问题，依据条件逐步推理出结果。（三）回顾总结1、这节课上，什么知识给你留下了最深刻的印象？2、今天学习的解决问题策略在生活中是很常见的。比如，一把锁只能用配套的钥匙开门，如果有很多把钥匙，那么哪一个是配套的钥匙呢？我们通常会逐个尝试找到配套的钥匙，这个过程就是“尝试调整”策略。小学一年级数学认识人民币教案 篇10教学内容：一年级数学下册第5256页，例1、例2、例3、例4，练习十二及相应练习