《买文具》小学数学老师教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 买文具小学数学老师教学反思 买文具小学数学老师教学反思 买文具一课是学生在三年级学过除数是一位数的除法这一基础上学习的除数是整十数的除法。下面是勤学考试网我为大家整理的买文具小学数学老师教学反思，欢迎订阅。 买文具小学数学老师教学反思1 本节课仅仅是对小数的一个初步认识，结合买文具这样一个具体的情境，以现实生活用钱（元、角、分）为基础，使学生初步建立小数的概念，理解小数的意义，体会小数的特征。而理解小数的意义也是本节课的一个难点。为了突破本节的重难点，我设计了以下几个环节。 1、联系生活情境买文具，认识商品的标价牌，帮助学生认识小数，理解小数的意义。 买东

2、西是学生都有的生活经历，读懂商品的标价牌又是购物所务必的一项技能。教学中我创设生活情境买文具，通过看懂商品的标价，在付钱给商人的过程中，帮助学生认识小数，理解小数的意义。让学生知道我们寻常用几元几角几分来表示一定数量的人民币，现在还可以用小数来表示，建立元角分与小数一一对应的联系。 2、设计同桌游戏，调动学生的学习积极性，一人说小数，另一人说是几元几角几分，然后再交换进行，这 样既稳定了小数与元角分的相互转化，也加深了对小数意义的认识和理解。 3、初步认识小数后再与整数进行对比，建立小数的概念。什么样的数是小数?让学生观测标价牌上的小数与以前学的整数有什么不同?学生说多了一个点，教师此时说明这

3、个点叫做小数点，小数点把小数分成两部分，左边是整数部分，右边是小数部分接着探讨小数与元角分的关系，从形式上来讲，小数都有小数点，从理论上小数由三部分组成整数部分、小数点、小数部分。认识了这些就可以来判断一个数是不是小数。譬如后来的5.0是小数还是整数。由于5.0有小数点，因此5.0应当就是小数。 3、读、写小数。通过买文具这一具体情境，先让学生们自己读一读，然后老师讲解，整数部分的读法与整数读法一样，小数部分的读法象电话号码那样读，是几读几，小数点读作点，。 4、加强以元为单位的小数与带有元角分的数的相互改写。本环节利用主题图让学生试写，然后引导学生归纳方法。 5、重视对学生的评价，尽量激励学

4、生，加强学生的信心，培养学生对数学的兴趣。 总之，在这节课的教学过程中，自我感觉程序较为清楚，一环扣一环，每一步教学目标明确，极大限度地调动了学生学习的主动性、积极性。从学生反馈的状况来看，效果还不错。 买文具小学数学老师教学反思2 本节课是北师大版四年级上册第四单元运算律第一课时的内容，主要学习混合运算顺序，并对整数混合运算进行总结性学习，重点是分清各种状况的混合运算顺序，并能正确计算。 上课伊始，我依据教材的设计意图跟安排，制定了两个学习目标： 1、结合买文具问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，把握运算顺序（不包括带有中括号的），能正确计算。 2、在计算的过程中，逐

5、步使学生养成认真看题，耐心细致计算的良好习惯。并找学生读一读，使学生对本节课的学习内容有初步的印象。之后出示教材的主题图，让学生找数学信息，随后跟随笑笑和顽皮一起去买文具，课件出示本节课要解决的主要问题：买三个计算器和一个钢笔需要多少钱?学生依据以前学过的知识不难列出算式，学生独立列算式计算，我在巡查的时候，发现几乎所有学生列的都是分布算式，只有一个学生列的综合算式，我立刻让她把算式列在黑板上，+=，学生对这个综合算式都能理解，对结果也没有疑义，随后我就引导学生说出四则混合运算，先算乘除后算加减，有小括号的先算小括号里边的，并把这道题的脱式计算过程在黑板上浮现出来。然后课件出示课本上的练习题，

6、我没有让学生立刻就做，而是先一块说说每一题的运算顺序，之后才让学生在练习本上独立计算，看孩子做的差不多时，找了四个学生来黑板上板演，结果令我大吃一惊，四个孩子没有一个做对，提问时也知道运算顺序，我在心里打了一个大大的问号，问题出在哪了?课的结尾我又回到了主题图，让学生自己尝试提出问题，并和同桌交换解决。 课后，我对这节课进行了反思，觉得创设情景可以更精彩，数学离不开生活，可以截取超市购物的视频，把学生带到购物现场，这样既加强了学生的直观感知，又激起了学生的学习兴趣。还有这节课的学习目标没有达成，这是最大的问题，关键理由是我没有给学生规范过程，并没有把规范的脱式计算的过程明确地展示给学生，继而导

7、致后边的练习出现了错误，过程更是做的五花八门，所以在今后的教学中，要给与孩子规范的数学，把知识讲明了，而不是模模糊糊地就急于让学生做练习。结果我觉得这节课缺少孩子之间的合作交流，没有表达数学新课标的要求，没有把课堂交给学生，在总结混合运算的运算顺序时，可以让孩子几人以小组为单位团结协作，自己得出结论，并派代表回报结果，这样的教学方式使学生更易把握本节课的知识要点。总之，这节课没有表达高效课堂，学习目标没有达成，以后还需要多多学习，多向有阅历的教师讨教，教学中遇到疑问及时向有阅历的教师请教，争取在最短的时间内取得最大的进步。 买文具小学数学老师教学反思3 买文具一课是学生在三年级学过除数是一位数

8、的除法这一基础上学习的除数是整十数的除法。 本课教学中我首先通过买文具的具体情境，从学生熟悉的现实题材中让学生提出数学问题；接着多种方法解决问题，不仅充分利用了学生原有知识、阅历这一宝贵的学习资源，而且说明了学生解决问题策略的多样化；然后将问题集中到用竖式计算，突出本节课的知识重点，把握基本的笔算方法；在解决问题的过程中先估商，再计算；结果通过适当的练习帮助学生形成一定的笔算技能。因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行： 1、8020与14020，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过对比8020与14020的一致与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。 2、通过具体情境浮现9030与16530，让学生通过尝试计算，对比两个算式在计算过程中的异同来进一步的把握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行