四年二班语文第8周语文

1、第（8）周 No.1 课题永生的眼睛课型阅读课课时2 （一） 深读课文,体会作者的思想感情；教（二） 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和熟悉上的变化；学 目 标重点 难点 教具深读课文,体会作者的思想感情；体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和熟悉上的变化；多媒体学具练习篇课堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设（一） 复习回忆课文 回忆课文提问：课文讲了一件什么事？指名回答；（二） 深读课文,并懂得课文内容；学习第一部分：母亲捐献角膜（） 默读课文,找出“ 我” 对父亲同意母 亲捐献眼角膜这件事态度的句子,体会一下 当时“ 我” 的态度是怎样的？（不懂得）（） 画出

2、父亲说的话,并出示投影： 自由读父亲说的这段话,摸索：父亲认为 怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有 助于他人健康的复原,这样的死是有意义 的） 听了父亲的话,“ 我” 的情感有了怎样的 变化？ 指导背诵这段话；默读课文,找出“ 我” 对父亲同意母亲捐献眼角 膜这件事态度的句子,体会一下当时“ 我” 的态 度是怎样的？读父亲说的这段话,摸索：父亲认为怎样的死是 有意义的？（）有感情地朗读第一部分 学习其次部分：父亲捐献角膜背诵这段话；（1） 自由读课文,画出父亲的心愿；出示投影： 指名有感情地朗读这段话； 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（兴奋、开心） 指导背诵这段话自由读课文,画出父亲的

3、心愿；有感情地朗读这段话；体会父亲说这些话时的心情是怎样的（）“ 我“ 将父亲的心愿告知了温迪,温 迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？背诵这段话 出示句子：孩子热泪盈眶,过去紧紧地 拥抱外公；1 / 18 （表达出温迪对外公的佩服之情；）课堂教案设计 同学活动预设（） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜,这使 温迪有了怎样的熟悉？体会最终一句话： 指名读句子 自己默读这句话 体会“ 自豪” 指的是什么？（）老师指导 同学有感情地朗读其次部分 学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜（） 齐读“ 奥列根英勇者角膜中心来信的内 容”（） 懂得句子,并出示投影：体会最终一句话：感情地朗读其次部分齐读“ 奥列根英

4、勇者角膜中心来信的内容”我那金发的温迪手中的画笔,照旧不辍地挥 懂得句子动着,她的碧眼仍旧闪耀着自豪的光线；同学自己有感情地朗读第三部分内容,老师适 时指导有感情地朗读第三部分内容（三） 回读课文内容 回读课文内容指名有感情地朗读全文2 / 18 谈感想：学习了这篇课文以后,你肯定有什 么感想吧,请谈一谈；小组内沟通并汇报（四） 布置作业 将你的感想写下来板书永生的眼睛母亲父亲女儿设计本周备课教案体会父亲说的话,深读课文；体会作者在三位亲人去世后捐献角膜（ ）节反思组长：的过程中的情感和熟悉上的变化日期：月 日第（8）周 No.2 课题永生的眼睛课型阅读课课时3 （一）回忆课文内容,体会人物所

5、要表现的崇高品质 教（二）针对课文内容进行巩固、扩展练习 学 目 标重点体会人物所要表现的品质；学具练习篇难点体会人物所要表现的品质；教具多媒体3 / 18 课堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设（一）回忆课文内容,加深对题目的懂得指名有感情地朗读课文有感情地朗读课文结合课文内容,进一步懂得“ 永生的眼 睛” 这个题目的意思进一步懂得“ 永生的眼睛” 这个题目的意思指名回答 回答（二）自由读全文,体会人物所要表现的品 质 自由读课文 自由读课文争论：说说全文要歌颂的是什么精争论神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福 的崇高精神；）那些句子表达了这种精神？指名回答 回答再有感情地朗读课文 感

6、情地朗读课文（三）扩展练习请你结合实际说说,你是如何看待“ 死 后捐赠角膜” 这件事的？指名说结合实际说说,你是如何看待“ 死后捐赠角膜”这件事的？课堂教案设计 同学活动预设（四）小练笔请你写一件给你感受最深的事情,要求内容要有详有略；同学练笔,老师巡察指导；同学练笔沟通自己的习作,老师赐予充分勉励；沟通自己的习作4 / 18 （五）布置作业 有感情地朗读课文将你的小练笔读给家长听你的小练笔读给家长听板书母亲永生的眼睛女儿（捐赠角膜）父亲（不懂得）（懂得）（影响）（“ 我” 的态度）设计本周备课教案回忆了课文内容,体会人物所要表现的崇高品质；针对课文内容进（ ）节行巩固、扩展练习写一件给你感受

7、最深的事情；组长：反思 日期：月 日第（8）周 No.3 课题生命 生命课型阅读课课时1 5 / 18 朗读课文,把握主旨；教 积存词语；学 培育同学积极的人生态度；目 标重点 难点 教具正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,深刻懂得三个事例所引发 出的侧重点不同的三点摸索,以及三点摸索分别提出的三个要求；正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,深刻懂得三个事例所引发 出的侧重点不同的三点摸索,以及三点摸索分别提出的三个要求；多媒体学具练习篇课堂 教 学 设 计 畅谈生命,激发情感学 生 活 动 预 设1、谈话导人：小时候,在小院的墙角丢下几 颗葵花子,不料过了一些日子,

8、竟然长出了 两棵葵花秧苗；我不禁赞叹起向日葵那坚强 的生命力；信任同学们的身边也有很多这样的例子,能列举一些吗 . 12同学自由沟通同学自由沟通,老师引导同学说一说从这些生命现象中感悟到了什么. 简介作者2、简介作者：台湾闻名女作家杏林子在岁时,因患“ 类风湿性关节炎” ,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能 举,手不能抬,头不能转；但是残而不废的 她,靠着坚强的毅力坚持自学,成为了一名 特别杰出的作家；我们今日要学习的这篇课 文就是杏林子对于生命的感悟；初读课文,读通读准 1、自主学习：轻声读文,留意把生字读准确,句子读通顺；想读几遍就读几遍,达到 目标为止；2、小组合作学习：抢读

9、生字生词卡片,比一自主学习：轻声读文,留意把生字读精确,句子 读通顺；想读几遍就读几遍,达到目标为止；比谁认的生字又快又多,请优胜者介绍自己 识记生字的方法；轮读课文,比一比谁读得小组合作学习正确流利；3、全班沟通：请一个小组向全班同学介绍识字成果,再请一个小组朗读课文,其他小组 进行评议；全班沟通细读课文,整体感知 1、自主学习：采纳自己喜爱的力式读课文,想一想课文主要写了什么内容,共写了几个 事自主学习6 / 18 课堂教案设计合作沟通同学活动预设例,试用简洁的语言加以概括；2、合作沟通：指导同学用比较简洁的语言概括课文的主要内容,并请同学将三个事例以小标题 的形式写在黑板上；精读课文,突

10、出重点1、自读自悟：挑选自己感受最深的事例,反复 晶读,把自己的感情写在旁边；2、小组沟通：在小组长的组织下每位同学畅谈自读自悟 小组沟通自己的体会,可以相互沟通、质疑、辩论、研讨,老师参加部制、组的学习,把握情形,并予以个别指导；3、全班沟通：请同学先读一读自己挑选的段 落,然后联系生活实际谈一谈自己的感悟；老师 抓住每一部分中含义较深的语句提问,引导同学 正确懂得这些语句的含义；之后,指导同学有感 情地朗读,读出飞蛾剧烈的求生欲,读出瓜苗顽 强的生命力,读出作者积极的人生观；板书全班沟通生命 生命修辞方法反复设计教案要珍爱生命、珍爱时间、不懈努力,为生命奋斗,“ 英勇地活下去” ；朗读课文

11、,把握主旨；积存词语；培育同学积极的人生态度；本周备课（ ）节反思组长：日期：月 日7 / 18 第（8）周 No.4 课题生命 生命课型阅读课课时2 朗读课文,把握主旨；教 积存词语；学 培育同学积极的人生态度；目 标重点朗读课文,把握主旨；学具练习篇难点朗读课文,把握主旨；教具多媒体课堂 教 学 设 计8 / 18 品读课文,感悟语言1、自主品读：轻声吟读课文,画出自己认为 写得杰出的语句或语段,反复诵读；2、小组沟通：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜爱的缘由；3、集体赏评：同学自由沟通汇报,老师指导 同学把自己的感悟通过朗读表达出来；自主品读 小组沟通集体赏评通读课文

12、,畅谈收成1、回读全文,自我总结学习收成；2、全班沟通,老师引导同学畅谈自己学习课 文的感受以及对生命的感悟,仍要引导学回读全文,自我总结学习收成生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈 全班沟通自己的学习收成；读背说写,积存运用1、举办朗读竞赛：选读自己喜爱的段落,比读背说写,积存运用一比谁读得好；老师引导同学对朗读的同 学进行评议,并请读得好的同学介绍自己举办朗读竞赛的胜利要领；2、练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深 厚,称得上是一篇抒写人生感悟的杰出篇章；想不.下面请同学练习背诵想永久把它装在记忆的宝库中们练习背诵课文；3、积存名言：投影出示：不是每一道江流都能流人大海,积存名言不是每一粒种

13、子都能成熟发芽,生命中不是 永久课堂教案设计 同学活动预设欢乐,也不是永久痛楚,欢乐与痛楚是相辅相成 的；在欢乐中,我们要感谢生命,在痛楚中,我们也要感谢生命,由于欢乐、兴奋、痛楚又何尝 不是漂亮呢 . 这段话是闻名作家冰心对生命的感悟；同学 们,能不能把你喜爱的关于人生的格言、名言告 诉给大家 . b、在实物投影仪上展现同学摘录的名言,引导同学进行赏评；4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟；把你喜爱的关于人生的格言、名言告知给大 家. 把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照 课文写一写自己对于生命的感悟9 / 18 板书设计生命 生命我都情愿为它奋

14、斗,英勇地活下去本周备课教案朗读课文,把握主旨；积存词语；培育同学积极的人生态度,课堂（ ）节反思胜利；组长：日期：月 日第（8）周 No.5 课题花的士气课型阅读课课时1 1. 熟悉 4 个生字；教 学 目2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 懂得含义深刻的词句的意思,领悟作者语言的精妙；4. 懂得作者对生命的感悟,树立无所恐惧的士气和信心；标10 / 18 重点 懂得含义深刻的词句的意思,领悟作者语言的精妙；难点 懂得含义深刻的词句的意思,领悟作者语言的精妙；教具 多媒体 学具 练习篇课堂 教 学 设 计一、谈话导入,激发爱好学 生 活 动 预 设当你看到花儿在阳光下开放笑脸,在温室里

15、展露娇媚时,或许你并不会太在 意,然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放 的小花的时候,你可以熟视无睹吗,你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风 雨中赏花吧！（板书课题,齐读；）齐读二、初读课文,整体感知 1. 以自己喜爱的方式读课文,把字读准,把 句子读通顺；以自己喜爱的方式读课文,把字读准,把句子读 通顺；2. 熟悉本课生字：吕、滥、厘、刷；3. 师生轮读,相互评判；熟悉本课生字4. 沟通：作者在维也纳经受了一件什么事？三、点上探究,体验情感 1. 维也纳的春天如同一位善变的魔术师,作 者的情感也随之跌宕起伏；细读课文,体会轮读,相互评判作者情感的变化,联系上下文想一想为什么 会有这样的

16、变化；要求：文中直接表达的请 画出来；没有明确表达的,请专心体会；2. 比一比谁先走过作者的情感线路；（椭圆 代表情感变化,问号代表其变化缘由；）四、品尝语言,情感共鸣1. 默读课文,把自己喜爱的部分再美美地读几遍,体会体会作者内心的感受；2. 找出自己认为写得好的词语细细品尝,感 受作者用词的精妙；3. 有感情地朗读全文,读出作者的扫兴 惊讶 遗憾 诧异 震动；五、回来全组,升华思想默读课文 找出自己认为写得好的词语细细品尝,感受作者 用词的精妙；有感情地朗读全文,读出作者的扫兴 惊讶 遗憾 诧异 震动课堂教案设计 同学活动预设11 / 18 请同学们结合本文及前面三篇课文,和小组同学 谈谈

17、自己对人生、对生命的再熟悉；六、拓展阅读,同步练习 1. 向同学举荐阅读维也纳春天的三个画面全 文；2. 勉励同学阅读练习泥土里,成长着大片大片 彩色的故事；和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认 识拓展阅读,同步练习板书设计花的士气吕、滥、厘、刷扫兴 惊讶 遗憾 诧异 震动；正确、流利、有感情地朗读课文；懂得含义深刻的词句的意思,领 本周备课教案会作者语言的精妙；树立无所恐惧的士气和信心；（ ）节组长：反思 日期：月 日12 / 18 第（8）周 No.6 课题教学黄河是怎样变化的课型讲读课课时1 1. 明白黄河变化的缘由和演化的过程,培育同学爱护大自然；增强环保意识,否就 就会受到大自然的

18、惩处；2. 弄清课文为一些难懂的词语；目 标重点弄清课文为一些难懂的词语；学具练习篇难点弄清课文为一些难懂的词语；教具多媒体课堂 教 学 设 计13 / 18 一、学习“ 预习” 部分；1. 黄河是我国第几条大河？预习 2. 我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？3. 后来黄河有没有变？变成什么样子？二、提示课题；1. 板书课题；板书：黄河是怎样变化的；板书课题；板书：黄河是怎样变化的；2. 解题；解题；三、初读课文,学会生字新词；学会生字新词四、学习分段,依据段意；第一段：讲近2022 年,黄河给两岸人民学习分段,依据段意带来了沉重的苦难；其次段：讲数千年前,黄河气候暖和,土地肥沃,是我们祖先

19、生息繁殖的地方；第三段：讲由于黄土高原气候的变化和 人类对自然的破坏,黄河流域水土流失,黄 河改道；第四段：讲科学家设计治理黄河方案,使黄河逐步变好；五、学习课文第一课堂教案设计 同学活动预设1. 人们把黄河比作什么？学习课文第一段；（中华民族的摇篮）2. 可是,近 20220 年来,黄河的表现为什么叫人 大吃一惊？3. 课文是怎样说明这个问题的？4. 小结：这一段先从正面指出“ 黄河是中华民族 的摇篮” ,接着从反面来说明黄河给人民带来的小结苦难,使人印象更加深刻；14 / 18 六、课堂作业；1. 誊写新词；誊写新词1、2 题2. 预习课后作业第 1、2 题；预习课后作业第板书黄河是怎样变化的黄河是中华民族的摇篮设计教案明白黄河变化的缘由和演化的过程,培育同学爱护大自然；增强环本周备课（ ）节保意识,否就就会受到大自然的惩处；弄清课文为一些难懂的词语；组长：反思 日期：月 日第（8）周 No.7 课题黄河是怎样变化的课型讲读课课时2 教1. 学习课文,懂得作者是怎么样积存材料的；学2. 有感情朗读课文；目标15 / 18 重点有感情朗读课文练习篇难点学习课文,懂得作者是怎么样积存材料的；教具多媒体学具课堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、讲读课文其次段；1. 这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的读这一段；摇篮）2. 其次自然段在文中起什么作用？（承上启下的过